统编版2024-2025学年语文三年级下册第5单元现代文阅读专项训练-（含答案）

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第5单元现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文三年级下册统编版
阅读课内文段，回答问题。
①“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪（ ），那可是我最喜欢吃的东西！
②“咦（ ），下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
③“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。
④“你看，这不好好的嘛。”
⑤“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
⑥“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
⑦唉（ ），变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
⑧“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
⑨噢（ ），最了解我的人到底还是妈妈。
⑩哎呀（ ），她是怎么知道我的秘密的？
1．文段中的加点字词分别要读出怎样的语气？选一选。
A 无奈 B 感动 C 惊讶 D 疑惑 E 惊喜
2．文段中，对于突然滴下来的水珠，小动物们有不同的猜测： 以为是下雨了； 怀疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是 撒的尿；小白兔觉得是 。其实，那是( )（填序号）。
①“我”的眼泪，因为“我”吃不到自己最喜欢吃的糖醋排骨了
②“我”的口水，因为“我”想念家里香喷喷的饭菜了
3．语文要素☆ 如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事情？
快乐阅读。
滚来滚去的小土豆（节选）
①小土豆圆溜溜，总喜欢滚来滚去乐悠悠，一会儿也安静不下来。
②小土豆滚到这里，滚到那里……小土豆最爱玩的是滑滑梯，不对！小土豆说我用词不准，应该是滚滑梯。“咕噜，咕噜”滚下来，风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。
③大地妈妈提醒他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个温暖舒服的地方发芽生长了。”
④小土豆手一摆，又跑出去好远：“不想停下来，不想停下来，我还没看够呢！”
⑤小土豆看看大山，看看森林，看看草地……小土豆最爱看的是天上的白云，躺在一片干燥的清清凉凉的树荫下，从树叶的缝隙里看着天空上大朵大朵的白云飘过，小土豆的心里也像白云一样软绵绵的。
⑥小土豆要滚要玩，小土豆要跑要看……
⑦小鸭子告诉他：滑梯的尽头往往会有水洼，可要小心呀！小喜鹊也告诉他：飘着大朵大朵白云的日子，太阳也最强烈！可是，小土豆仍然要滚要玩，仍然要跑要看。
⑧终于，有一天，他滚进了水洼，陷进稀泥里，再也没有滚出来。因为，他生根了，发芽了……
4．根据下面的意思在文中找出相应的词语。
（1）大声叫好。( ) （2）从旁指点，促使注意。( )
5．“风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。”这句话运用了 的修辞手法，从侧面突出了小土豆 的心情。
6．发挥想象，仿照文中画“——”的部分，把下面的句子补充完整。
小土豆喜欢听 ，躲在芳香的花丛中，听到 ，小土豆的心里 。
阅读课内文段，回答问题。
①在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗，堆雪人，滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
②乘法是这样的：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
7．根据文段，宇宙另一边的加法和乘法分别是怎样的？填一填。
（1）大地万物+ =一片白茫茫=
（2）早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油= =碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=
8．文段中省略号的作用是（ ）
A．表示说话断断续续。 B．表示列举的省略。 C．表示语意未尽。
9．关键词语往往能够起到画龙点睛的作用。文段画“______”句子中的“冲”字让我们感受到孩子们 的心情。
10．对画“ ”句子理解正确的是（ ）
A．一场大雪过后，大地一片白茫茫，万物都被白雪覆盖。
B．大雪带给孩子们许多有趣的活动，孩子们就像过节一样快乐。
C．一场大雪过后，孩子们就迎来了盼望已久的春节。
11．在宇宙的另一边，加法还可以怎么算？请你发挥想象写一写。
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水娃娃回家
①金色的太阳照耀着雪山，“叮咚”，一个水娃娃从山上跳了下来。
②水娃娃顺着山往下跑，她看见了一条欢快的小溪流。小鹿喜欢在水里洗澡，想请水娃娃留下来。小鹿说：“我给你红花，我给你绿草……”水娃娃回答：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
③水娃娃继续向前跑，她看见了一条宁静的河流。青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来。青蛙说：“我给你荷叶，我给你柳梢……”水娃娃回答：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
④水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊。青鱼喜欢在水里划水，想请水娃娃留下来。青鱼说：“我给你卵石，我给你水泡……”水娃娃回答：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
⑤水娃娃跑呀跑，跑呀跑，终于回到了海洋妈妈的怀抱。
12．“叮咚”是表示 的词，这样的词还有“ ”。
13．水娃娃路过 、 、 这些地方，最终到了 。
14．水娃娃在找海洋妈妈的路上遇到了一些小动物，请你把这些小动物说的话用“——”画出来。
15．水娃娃还可能经过什么地方？会发生什么事情？请仿照短文的写法写一写。
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捉迷藏
①天空和大地是好朋友，有一天，它们玩起捉迷藏的游戏来。
②预备——开始！大地想要躲起来，天空老是笑嘻嘻地盯着它。朵朵红云飘呀飘呀，飘成两个好大的酒窝。天空想要躲起来，大地老是仰着脸儿望着它。黄昏的风吹得大树和小草又拍手又弯腰：“看见啦，看见啦！”怎么办呢？黑夜来啦：“嘿，帮帮你们俩的忙！”它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住。
③地上的灯孩子眨眨眼睛，告诉天空：“喏，大地在这儿呢！”天上的星孩子眨眨眼睛，告诉大地：“喏，天空在这儿呢！”哈！真好玩。
④黑夜收起毯子走了，灯孩子和星孩子闭上眼睛睡了。天空和大地还想接着玩。晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来。嘻，天空和大地谁也找不到谁啦！
⑤隔了一阵，大地问：“天空，天空，你在哪里呀？”又隔了一阵，天空问：“大地，大地，你在哪里呀？”哎，老是谁也找不到谁，这迷藏可怎么捉下去呢？
⑥晨雾轻轻一笑，动手把纱巾往回收。哟，变得又宽又长的纱巾，它拉不动了。晨雾一着急，就哭了。小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿。太阳来啦，它用金色的手指一拨，纱巾短了一点儿，又一拨，纱巾窄了一点儿。太阳就这么拨呀拨呀，纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了。
⑦“哈，大地，你好！”“哈，天空，你好！”两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。
16．短文写 、 玩捉迷藏， 和 依次来帮忙。最后 来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。
17．文中加点的“一床厚厚的毯子”和“一段湿漉漉的白纱巾”分别指的是 和 ，“小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿”中的“泪珠儿”其实是指 。
18．文中有一些想象神奇的句子，如“太阳来啦，它用金色的手指一拨……纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条”，作者这样说是因为（ ）
A．太阳力气大，把晨雾扯出的纱巾收起来了。
B．太阳光一照，晨雾就变得越来越稀薄，直至慢慢消失。
19．语文要素☆ 展开想象的翅膀，说说还有谁也可以来帮忙。
课外阅读。
苹果里的星星
有一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看苹果里头藏着什么。”（ ）我知道苹果里面是什么（ ）我说（ ）“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一刀两半——切错了，我们都知道，正确的切法应该是从茎间切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核组成一个清晰的五角星状。我一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从来没注意过还有什么隐藏的图案。于是，从这一天开始，我改变了很多年来难以改变的看法。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
20．在短文中找出下列词语的近义词。
清楚——( ) 隐蔽——( ) 转变——( )
21．给第2自然段加上标点符号。
22．根据短文内容填空。
“我”认为切苹果的方法是 。
“儿子”切苹果的方法是 。
23．你从“儿子”切苹果的方法中想到了什么？
。
《第5单元现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1．E D A B C 2． 小狐狸 小鳄鱼 一只虫子 大树在哭 ② 3．我想变成一只鸟，自由自在地飞到世界各地，和各种小动物做朋友。
【导语】这篇阅读文章通过生动的对话和细腻的心理描写，展现了主人公“我”在饥饿时的心理活动和小动物们的互动。文章语言风格轻松幽默，既有对家庭温暖的怀念，又有小动物们天真无邪的猜测，充满了童趣和想象力。文中通过“我”肚子饿的声音、对糖醋排骨的渴望，以及小动物们对水珠的不同解释，巧妙地将现实与幻想结合，展现了儿童丰富的内心世界和天马行空的思维。结尾处妈妈的理解与关怀，更是增添了温暖的情感色彩，使得文章既有趣味性，又不失温情。
1．本题考查文章内容理解。
结合本文第①自然段句子“这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！”可知，当文中的“我”想象到爸爸正在大口吃着自己最喜欢的糖醋排骨时，发出了“天哪”的感叹。这里表达出一种强烈的情感冲击，对自己最喜爱食物的极度渴望以及由此引发的惊叹，所以应读出惊讶的语气。故选E。
结合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了。’小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有”可知，“咦” 这个词通常用于表达对某种意外情况或不符合常理现象的疑惑，小狐狸对看似像下雨却无乌云的现象感到不解，故读出疑惑的语气。故选D。
结合本文第⑦自然段句子“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道”可知，“我” 看到小动物们对从自己嘴巴里流出来的水珠做出各种错误猜测，意识到变成树后大家都不明白真实情况，内心产生一种无力感，无奈地感叹变成树真麻烦，所以 “唉” 应读出无奈的语气。故选A。
结合本文第⑧自然段句子“‘小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！’妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛”以及第⑨自然段“噢，最了解我的人到底还是妈妈”可知，“我” 感受到妈妈对自己的了解，内心充满感动，此时 “噢” 字体现出这种感动的情绪。故选B。
结合本文第⑩自然段句子“哎呀，她是怎么知道我的秘密的”可知，“我”心里疑惑妈妈是如何知道自己秘密的，在此处表达了对妈妈知晓自己秘密这一意外情况的惊讶，所以读出惊讶的语气。故选C。
2．本题考查关键信息提取。
结合本文第②自然段句子“‘咦，下雨了。’小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。”可知小狐狸以为下雨了。
结合本文第③自然段句子“‘是你的牛奶打翻了吗？’小鳄鱼问小松鼠。”结合本文第⑤自然段句子“‘那么，可能是一只虫子撒的尿。’”。可知小狐狸以为下雨了。小鳄鱼怀疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是一只虫子撒的尿；
结合本文第⑥自然段句子“‘不对，是大树在哭。’小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。”可知小白兔觉得是树哭了。
结合本文第⑦自然段句子“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”可知其实，那是“我”的口水，因为“我”想念家里香喷喷的饭菜了。
故选②。
3．本题考查语言表达。
题干要求学生谢谢自己想变成什么，根据自己的喜好展开合理想象即可。
如：如果我也会变，我想变成一朵云。变成云后，我可以在天空中自在地飘荡，去看看远处的山川和大海，我会与风儿共舞，风儿带着我飘向远方，我和其他云朵一起，组成了各种奇妙的形状。我们像一群顽皮的孩子，在天空中追逐嬉戏。
4． 喝彩 提醒 5． 拟人 愉快 6． 鸟儿的歌声 鸟儿叽叽喳喳的歌声 像吃了蜜一样甜
【导语】这篇阅读文章通过生动的情节和拟人化的手法，描绘了一个充满好奇心与活力的小土豆形象。文章语言轻松活泼，运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文本的趣味性和感染力。小土豆的冒险经历不仅展现了它对世界的好奇与探索精神，也隐喻了成长过程中不可避免的挑战与转变。结尾处小土豆生根发芽的情节，象征着生命的延续与成熟，赋予了故事深刻的寓意。整体而言，文章既适合儿童阅读，又蕴含了丰富的哲理，是一篇兼具趣味性与教育意义的佳作。
4．本题考查词语解释。
（1）第②自然段“风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。”这个句子中“喝彩”的意思是大声叫好，表示风儿的笑声像在为小土豆的滚动行为加油助威，体现了小土豆在滚动时的快乐和自由。因此可知形容“大声叫好。”这个意思的词语是“喝彩”。
（2）第③自然段“大地妈妈提醒他：‘喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个温暖舒服的地方发芽生长了。’”这个句子中的“提醒”意思是从旁指点，促使注意。大地妈妈通过这句话，告诉小土豆应该停止滚来滚去，找一个适合的地方开始发芽生长，暗示小土豆需要为未来的成长做准备。
因此可知，形容“从旁指点，促使注意。”的词语是“提醒”。
5．本题考查的是修辞手法及句子的理解。
第②段“风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。”这句话运用了拟人的修辞手法，通过将“风儿”赋予人的特征——笑声，形象地描绘出风儿仿佛在为小土豆的滚动而喝彩的情景。从侧面突出了小土豆快乐、自由的心情，表现出他在滚动时的愉悦和无忧无虑的状态。
6．本题考查仿写及补充句子。
第⑤自然段的“小土豆看看大山，看看森林，看看草地……小土豆最爱看的是天上的白云，躺在一片干燥的清清凉凉的树荫下，从树叶的缝隙里看着天空上大朵大朵的白云飘过，小土豆的心里也像白云一样软绵绵的”。这个句子先列举小土豆看的多样事物，用排比突出它好奇爱探索，再点明最爱看的，最后用比喻写看到后的心情，语言童趣。
本题中仿照例句的写法，可从符合花丛情境的声音来源（如昆虫叫声）、细化所听声音细节、用形象比喻展现小土豆心情三方面，补充完成句子。
示例：小土豆喜欢听蝈蝈吱吱的叫声，躲在花丛中，听到蝈蝈在叶间欢快高歌，小土豆的心里就像洒满阳光一样暖融融的。
7． 一场大雪 无数孩子的节日 春风又绿江南岸 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 8．B 9．迫不及待 10．B 11．一群活泼可爱的小姑娘加上五彩缤纷的鲜花等于生机勃勃的春天。
【导语】这篇阅读文章通过富有想象力的语言，描绘了宇宙另一边的加法和乘法运算，赋予了它们诗意和童趣。文章巧妙地将自然景象与孩子们的活动相结合，展现了雪后大地的美丽和孩子们的欢乐。同时，通过引用古典诗句，进一步增强了文章的文学性和意境美。整体上，文章语言生动，充满童真，既让读者感受到自然与生活的美好，又激发了读者的想象力，是一篇兼具趣味性和文学性的佳作。
7．本题考查对文章内容的理解。
（1）结合第①自然段“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”可知，大地万物+一场大雪=一片白茫茫。
结合第①自然段“这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”可知，一片白茫茫=无数孩子的节日。
（2）结合第②自然段“‘早春二月’乘‘竹外桃花三两枝’，再乘‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’，又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’。”可知，早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油=春风又绿江南岸=碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
8．本题考查省略号的作用。
结合第①自然段“打雪仗，堆雪人，滑雪……”可知，省略号在这里表示列举的省略，暗示着还有更多与雪相关的活动或乐趣等待读者去发现和体验。
故选B。
9．本题考查分析字词句段的含义和作用。
结合第①自然段“那时，无数的孩子会从家里冲出来”这个句子中的“冲”字让我们感受到孩子们迫不及待、兴奋激动的心情。这个动词生动地描绘了孩子们看到大雪后，急切地想要冲出家门去玩耍的场景，展现了他们对雪的喜爱和期待。
10．本题考查对文章内容的理解。
第①自然段“这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”这句话的含义是：一场大雪让大地变得白茫茫，同时也给孩子们带来了许多有趣的活动，如打雪仗、堆雪人、滑雪等，这些活动让孩子们感到快乐，就像过节一样。
A．这个句子虽然描述了大雪后的景象，但并未涵盖句子中提到的孩子们的活动和节日的氛围。
C．这个句子中并未提及春节或与春节相关的任何信息。
故选B。
11．本题考查开放性作答。
结合选段和平时积累，发挥想象力，写出宇宙另一边的加法，言之有理即可。
示例：大地万物加上一场春雨等于一片绿意盎然，又等于无数植物的新生。
12． 声音 丁零 13． 溪流 河流 湖泊 海洋 14．我给你红花，我给你绿草…… 我给你荷叶，我给你柳梢…… 我给你卵石，我给你水泡…… 15．水娃娃继续向前跑，她看见了一个宽阔的池塘。鸭子喜欢在水里嬉戏，想请水娃娃留下来。鸭子说：“我给你水草，我给你波纹……”水娃娃回答：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”
【导语】这篇《水娃娃回家》通过水娃娃从雪山出发，经过小溪、河流、湖泊，最终回到海洋的旅程，展现了自然界的循环与生命的回归。文章语言简洁生动，拟人化的手法使水娃娃的形象鲜活可爱，增强了故事的可读性。小动物们的挽留与水娃娃对海洋妈妈的思念形成对比，突出了主题——对归宿的执着追求。整体结构清晰，情节层层递进，适合儿童阅读，既能培养语感，又能启发他们对自然与生命的思考。
12．本题考查拟声词。
结合第①自然段“叮咚，一个水娃娃从山上跳了下来”可知，“叮咚”是表示声音的词，类似的词还有“哗啦、沙沙、嘀嗒、嗡嗡”。
13．本题考查对文章内容的理解。
结合第②自然段“水娃娃顺着山往下跑，她看见了一条欢快的小溪流。”第③自然段“水娃娃继续向前跑，她看见了一条宁静的河流。”第④自然段“水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊。”和第⑤自然段“水娃娃跑呀跑，跑呀跑，终于回到了海洋妈妈的怀抱。”可知，水娃娃路过了小溪流、河流、湖泊，最终到了海洋。
14．本题考查找关键词句。
结合第②自然段“小鹿说：‘我给你红花，我给你绿草……’”第③自然段“青蛙说：‘我给你荷叶，我给你柳梢……’”和第④自然段“青鱼说：‘我给你卵石，我给你水泡……’”可知，这些是水娃娃在找海洋妈妈的路上遇到的小鹿、青蛙、青鱼说的话。（画出即可）
15．本题考查开放性作答。
结合短文内容，发挥想象，想象一下水娃娃可能经过什么地方，会发生什么事情，言之有理即可。
示例：水娃娃继续向前跑，她看见了一片广阔的沼泽地。白鹭喜欢在沼泽地里觅食，想请水娃娃留下来。白鹭说：“我给你水草，我给你清凉的泥泞……”水娃娃回答：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”水娃娃心中充满了对家的渴望，她继续坚定地向前奔跑，直到最终回到了海洋妈妈的怀抱。
16． 天空 大地 黑夜 晨雾 太阳 17． 漆黑的夜幕 湿润的雾气 露珠 18．B 19．示例：雪花可以来帮忙。雪花带来了一床厚厚的棉被，大地被盖在棉被下，天空就找不到它了。
【导语】这篇短文以拟人化的手法，生动地描绘了天空和大地玩捉迷藏的情景，富有童趣和想象力。通过黑夜、晨雾、太阳等自然元素的介入，巧妙地将自然现象与游戏情节结合，展现了自然界的和谐与互动。语言风格清新，比喻形象，如“一床厚厚的毯子”指黑夜，“一段湿漉漉的白纱巾”指晨雾，增强了文章的趣味性和画面感。结尾通过太阳的帮助，天空和大地重新相见，传递了友谊和互助的主题。整体上，文章构思巧妙，情感温馨，适合启发儿童的想象力与观察力。
16．本题考查的是文章内容的理解和概括。
短文写天空、大地玩捉迷藏，黑夜和晨雾依次来帮忙。最后太阳来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。
文章第①自然段第一句“天空和大地是好朋友，有一天，它们玩起捉迷藏的游戏来”，直接点明了玩捉迷藏游戏的是天空和大地，它们如同两个充满童趣的小伙伴，开启了这场有趣的互动。
文章第②自然段提到在天空和大地玩游戏遇到困难时，“黑夜来啦：‘嘿，帮帮你们俩的忙！’它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住”，黑夜就像一个贴心的朋友，用它特有的方式介入游戏，让天空和大地暂时找不到彼此，增加了游戏的趣味性与神秘感，这一情节生动展现了黑夜在游戏中扮演的帮忙角色。
文章第④自然段提到随后，“晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来。嘻，天空和大地谁也找不到谁啦”，晨雾用自己如同魔法般的“白纱巾”，进一步加大了天空和大地捉迷藏的难度，使故事更加富有奇幻色彩，凸显晨雾作为帮忙者推动情节发展的作用。
文章第⑥自然段提到后来游戏陷入僵局，“太阳来啦，它用金色的手指一拨，纱巾短了一点儿，又一拨，纱巾窄了一点儿。太阳就这么拨呀拨呀，纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了”，太阳凭借独特的“金色手指”，化解了晨雾带来的困境，让天空和大地得以重逢，完成了故事的闭环，也让整个游戏过程有始有终。
故短文写天空、大地玩捉迷藏，黑夜和晨雾依次来帮忙。最后太阳来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。
17．本题考查的是句子的理解。
文章第②自然段明确写“黑夜来啦：‘嘿，帮帮你们俩的忙！’它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住”。这里的“毯子”是比喻黑夜本身，黑夜降临后，大地和天空被笼罩，如同被毯子遮盖，符合捉迷藏的“躲藏”需求。
文章第④自然段提到“晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来”。这里的“白纱巾”是比喻晨雾，晨雾弥漫时如白纱笼罩天地，使天空和大地无法相见。
文章第⑥自然段提到晨雾因无法收回纱巾而“哭了”，“泪珠儿” 实际是晨雾消散时凝结的水珠（露水），如 “小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿”，符合自然现象中雾气遇冷凝结成水珠的特点。
故文中加点的“一床厚厚的毯子”和“一段湿漉漉的白纱巾”分别指的是黑夜和晨雾，“泪珠儿”其实是指露珠。
18．本题考查的是文章内容的理解。
B．文中描述 “太阳来啦，它用金色的手指一拨…… 纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了”。这里的 “金色的手指” 比喻阳光，阳光照射下，晨雾（“纱巾”）逐渐变薄、消失，最终被晨雾 “收走”。作者通过拟人化的想象，将晨雾消散的过程描绘为太阳 “拨开” 纱巾，符合自然规律（阳光驱散雾气），而非 “太阳力气大” 的蛮力收走纱巾。
故选B。
19．本题考查的是表达能力。
结合文章内容，展开想象，说说还有谁也可以来帮忙。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：风姑娘带着树叶精灵，呼呼吹着让树叶在空中舞成屏障，天空大地互相猜对方是不是藏其后。
20． 清晰 隐藏 改变 21．“ 。” 。 22． 从茎部切到底窝凹处 把苹果横放着，拦腰切下去 23．创造力来源于打破常规的思维方式
【解析】20．本题考查学生对词语的理解。清楚：事物容易让人了解、辨认，从第五段“苹果核里果然显出一个清晰的五角星”可知，“清晰”与“清楚”词义相近。隐蔽：遮掩；隐藏的意思，从第五段“却从未疑心过有什么隐藏的图”可知，“隐藏”与“隐蔽”词义相近。转变：指从一种形式、状态或特点变为另一种形式、状态或特点。从第五段“孩子把这消息带回家来，彻底改变了我”可知，“改变”与“转变”词义相近。
21．本题考查标点符号的使用。通读句子，这是“我”说的话，可知说话人在后，答案应为：“我知道苹果里面是什么。”我说。
22．本题考查文章内容的理解。结合“我们都知道，正确的切法应该是从茎间切到底部窝凹处”可得出第一空的答案；结合“而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去”可得出第二空的答案。
23．本题考查学生的归纳总结能力，儿子亲自动手给爸爸展示了苹果的另一面，只有敢于尝试，敢于犯错，才能打破固有的思维，发现新的事物，新的角度，新的想法。
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