统编版语文六年级下册小升初文言文阅读专项训练--（含答案）

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小升初文言文阅读专项训练--语文六年级下册统编版
1．阅读古文，完成练习。
子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。
【注】①阿：指阿县②共载：同车的③赈：救济。
（1）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．子奇／十六 B．既而／君悔之 C．夫以／老者之智 D．铸库兵／以作耕器
2．给下列句子划分节奏。
夫以老者之智以少者决之必能治阿矣
对比阅读。
[甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
[乙]高缭①仕②于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子③三年，曾无以爵位，而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴，仄陋④之人也，四维⑤。之然后能直。今此子事吾三年，未尝粥⑥吾过，是以逐之也。”
[注释]①高缭：晏子属臣。②仕：旧称做官为任。③事夫子：侍奉晏子。④仄陋：这里指狭窄浅薄。⑤维：系，引申为辅助。⑥弼：纠正。
3．甲文中晏子为什么要说自己是个“不肖者”？
4．从甲，乙两文中可以看出晏子是一个怎样的人？
5．阅读古诗，完成练习。
郑人逃暑①
郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释]①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③徙衽（rèn）：移动卧席。④濡（rú）：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。
(1)郑人的“拙”具体表现什么地方？用自己的语言表达。
(2)结合文本内容，说一说文中的郑人是一个怎么样的人？
6．阅读古诗词，完成练习。
师旷论学
①晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
②师旷曰：“暮，何不炳烛①乎？”
③平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
④师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行③乎？”
⑤平公曰：“善哉！”
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
用现代汉语翻译下面的句子。
（1）少而好学，如日出之阳。
（2）安有为人臣而戏其君乎？
满井游记（节选）
袁宏道
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井①。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍②明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
（选自《袁中郎全集》）
【注释】①满井：明清时期北京东北角的一个游览地，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。②乍：刚刚。
7．联系上下文，可知“鳞浪”指的是像 似的浪纹，“晶晶然”指的是 的样子。
8．用“ ”在文中画出表现作者游满井时轻松愉快的心情的句子，用“ ”在文中画出描写波光明亮的比喻句。
9．文中画“_____”的句子描绘了怎样的景象？
10．文中历历如画的景物描写，透出京郊 （季节）的芬芳气息，表达了作者对大自然的 之情。
多多益善
上①尝从容与信②言诸将能不③，各有差④。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽⑤也。且陛下所谓天授，非人力也。”
（选自西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》）
【注释】①上：皇上，此文指刘邦，是一个非常知人善任的皇帝。②信：指韩信。③不：通“否”。④差：等级，此处指高低。⑤禽：管辖
11．解释加点字的意思。
（1）能将十万( )
（2）非人力也( )
（3）多多而益善耳( )( )
12．翻译句子。
（1）上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”
（2）信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
13．在文中韩信的回答中，既说明了自己的优点，也说明了汉高祖的优点，从这则故事你明白了什么道理？
14．从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点。
黄香温席
昔汉时黄香，江夏人也。年方九岁，知事①亲之理。每当夏日炎热，则扇父母帷帐，令枕席清凉，蚊蚋②远避，以待亲之安寝；至于冬日严寒，则以身暖其亲之衾③，以待亲之暖卧。于是名播④京师，号曰“天下无双，江夏黄香”。
【注释】①事：侍奉。②蚋（ruì）：吸人血的小虫。③衾（qīn）：被子。④播：传播，流传。
15．选出下列句中加点词的意思。
（1）以待亲之安寝( )
a．安全，平安 b．舒服，安心 c．安定
（2）号曰“天下无双，江夏黄香”( )
a．口号 b．号令 c．号称
16．把文中画“____”的句子翻译成现代汉语。
17．文中的黄香给你留下了怎样的印象？请结合短文简要分析。
课内阅读。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
18．写出下列词语的意思。
少选： 汤汤：
19．下列说法不正确的一项是（ ）
A．选文写了“高山流水遇知音”和“痛失知音”两部分内容。
B．文中“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹。
C．文中“无足”的意思是不足以，和“无足轻重”的意思相近。
D．锺子期不仅能听懂伯牙的琴音，更懂得他高远的志向。
20．伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的原因是“ ”（请用原文回答）。读了这个传说，你认为“知音”是指 。人们用成语“高山流水”比喻 。
《小升初文言文阅读专项训练--语文六年级下册统编版》参考答案
1．C 2．夫/以老者之智/以少者决之/必能治阿矣
【导语】这篇古文通过子奇治阿的故事，展现了少年英才的治理智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了子奇善用老者之智、少者决断的治理策略，通过“铸兵为耕”“开仓济贫”等举措实现大治。文中对比手法鲜明：先以“白首共载”凸显年龄互补，后以“父率子、兄率弟”展现全民皆兵的凝聚力。故事结构完整，从质疑到认可再到外敌验证，层层递进地塑造了子奇的形象，体现了儒家“为政以德”的思想。语言凝练，情节紧凑，具有典型寓言特色。
1．本题考查文言文朗读节奏划分。
C．“夫以老者之智”的意思是凭借老年人的智慧。“夫”在这里是句首发语词，没有实际意义，朗读时应单独停顿，正确的划分应该是“夫/以老者之智”，所以该项划分不正确。
故选C。
2．本题考查文言文句子节奏划分。
“夫”为句首发语词，应单独断开；“以老者之智”“以少者决之”分别是两个完整的状语结构，表达凭借的内容和方式，应各自断开；“必能治阿矣”是完整的谓语和宾语部分，表达结果，也需断开。
故划分为：夫/以老者之智/以少者决之/必能治阿矣
【点睛】参考译文：
子奇十六岁的时候，齐国的国君派他去治理阿县。不久之后，国君后悔派他去了，就派遣使者去追（子奇）回来。使者返回后说：“子奇一定能够治理好阿县，同他坐在一辆车上的都是头发花白的老人。凭借老年人的智慧，再由年轻人来决断政事，一定能治理好阿县啊！”子奇到了阿县，把兵库里的兵器熔铸后制成农具，打开粮仓来救济贫穷的百姓，阿县治理得非常好。魏国听说有个少年在治理这个城邑，兵库里没有兵器，粮仓里没有粮食，于是就起兵攻打阿县。阿县的百姓，父亲带领儿子，哥哥带领弟弟，拿着自家的兵器参战，最终打败了魏国的军队。
3．因为楚王意在侮辱齐国和晏子，晏子用不肖者出使不肖国来反击楚王。 4．晏子是一个能言善辩、足智 多谋、赏罚分明、任免有方的人。
【导语】这两则短文通过不同侧面展现了晏子的形象。甲文以出使楚国为背景，通过巧妙的语言交锋，凸显晏子机智善辩的外交才能；乙文则从用人角度，表现其严于律己、求过自省的为政品格。两文形成互补：前者见其对外锋芒，后者显其对内自省。叙事简洁而人物鲜活，对话描写尤为精彩，使晏子这一历史人物跃然纸上。短文中“张袂成阴”等夸张修辞的运用，既增强文采，又强化了人物个性。
3．本题考查文章内容理解。
结合文章[甲]内容可知，楚王借晏子矮小与齐国无人羞辱晏子与齐国。晏子称自己“不肖”，表面自谦，实则依据楚王逻辑，暗示因楚国“不肖”，才派最“不肖”的自己出使。此举以退为进，既巧妙回击楚王，又避免正面冲突，有力维护了齐国尊严，尽显晏子高超外交智慧。
4．本题考查人物形象分析。
在甲文中，面对楚人开小门迎接以及楚王“齐无人耶？使子为使”的羞辱，晏子以“使狗国者从狗门入”“不肖者使使不肖主”等巧妙言辞回应，既犀利地回击了对方，又维护了齐国的尊严，能看出晏子是一个机智善辩、维护国家尊严的人。
在乙文中，高缭虽侍奉晏子三年，但因未曾指出晏子过错而被辞退。这表明晏子公私分明，认为下属应在工作中尽到辅助上司纠正过失的职责，对身边人要求严格，以保证自己行事正直。能看出晏子是一个严于律己、重视他人谏言的人。
【点睛】参考译文：
[甲]晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小，就在大门旁边设置了一个小门来迎接晏子。晏子不进去，说：“出使到狗国的人，才从狗门进去。现在我出使楚国，不应该从这个门进去。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门进去。晏子拜见楚王，楚王说：“齐国没有人了吗？竟派你做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千多户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；一起挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你当使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩。那些贤能的人被派遣出使贤能的君主所在的国家，不贤能的人被派遣出使不贤能的君主所在的国家。我晏婴是最没有才能的人，所以当然就应该出使楚国了。”
[乙]高缭在晏子手下做官，晏子把他辞退了。晏子身边的人向晏子进谏说：“高缭侍奉您三年了，您一直没有给他爵位，现在还要辞退他，这在道义上说得过去吗？”晏子说：“我晏婴是一个出身卑微的人，需要依靠周围人辅助纠正我的过失，这样才能行事正直。现在这个人侍奉我三年了，从来没有纠正过我的过错，因此我要辞退他。”
5．(1)晚上也跟着树影移动席子。
(2)郑人简单复制白天的避暑方法，是墨守成规、不懂变通的人。
【导语】《郑人逃暑》以简洁寓言讽刺机械思维。郑人昼随树荫移动避暑，却不知夜露成因仍机械效仿，终致“身逾湿”。通过“巧昼拙夕”的对比，揭示拘泥经验不知变通的愚性。叙事平实而暗藏机锋，以生活细节喻处世哲理，体现先秦寓言以小见大的典型特征。
【详解】（1）本题考查对文章的理解。
通读全文可知，主要讲述了郑人昼随树荫移动避暑，却不知夜露成因仍机械效仿，终致“身逾湿”。从文章来看郑人的“拙”从“其阴逾去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。”中可以看出，围绕此进行作答，言之有理即可，答案不唯一。
示例：郑人晚上跟着月亮的影子移动席子避露水，结果树荫离得越远，他的身体反而被露水沾得更湿。
（2）本题考查人物形象理解。
他白天移动卧席避阳有效，却不知夜晚露水渐重，仍机械追随树荫，导致身体被露水沾湿。这反映他缺乏对实际情况的灵活判断，只会生搬硬套经验。因此郑人是一个机械教条、不知变通的人。
【点睛】参考译文：
有个郑国人怕热，他跑到一棵树下去乘凉，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿身子的伤害。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用同样办法乘凉就相当笨拙了。
6． 年少时喜欢学习，如同初升太阳的光芒。 哪有作为臣子却戏弄自己君主的呢？
【导语】这篇《师旷论学》通过晋平公与师旷的对话，以“炳烛”为喻，阐述了终身学习的重要性。师旷用“日出之阳”“日中光”“炳烛之明”三个精妙的比喻，形象地展现了人生不同阶段学习的价值。文章短小精悍，对话生动，既体现了师旷的智慧与忠诚，又彰显了“学无止境”的深刻哲理。结尾“善哉”二字，既是对师旷观点的肯定，也暗示了晋平公的领悟，言简意赅，余韵悠长。
【详解】本题考查句子翻译。
（1）少： 指年少、年轻的时候。好：表示喜欢、喜好。如：是如同、好像的意思。
“少而好学，如日出之阳”的意思是：年轻的时候喜欢学习，如同初升太阳的光芒。
（2）安：是疑问代词，意思是哪里怎么。有：表示存在。为人臣：指作为臣子。戏：是戏弄、开玩笑的意思。
“安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：哪里有作为臣子却戏弄自己君主的呢？
【点睛】参考译文：
晋平公向师旷请教说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”
师旷回答说：“（既然）晚了，为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”
平公说：“哪有做臣子的却戏弄自己君主的呢？”
师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主您呢？我听说，少年时喜欢学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜欢学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜欢学习，就像点燃蜡烛照明。（拥有）蜡烛的光亮（走路）和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”
平公说：“说得好啊！”
7． 鱼鳞 光亮 8．若脱笼之鹄。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 9．高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一眼望去空旷开阔。 10． 春天 喜爱
【导语】袁宏道此篇游记以清新笔触勾勒早春胜景，尤见晚明小品文之灵动风骨。“冰皮始解”四字点破时令，以“镜之新开”喻水光潋滟，化静为动，尽显造化生机。其文白相济处，如“脱笼之鹄”既写物态，又暗抒胸臆，将解冻的自然与舒展的心境妙合无垠。尺幅之间，土膏水脉皆含温润，柳色波光俱带欢愉，非独记游，实为心灵解缚之录。笔墨间流淌的，正是公安派“独抒性灵”的文学主张。
7．本题考查文章内容理解。
结合原文句子“鳞浪层层”可知，像鱼鳞似的浪纹一层一层，“鳞”指鱼鳞，用“鳞浪”形容波浪像鱼鳞一样细密整齐。
结合原文句子“晶晶然如镜之新开”可知，光亮的样子，好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样，“晶晶然”形容光亮透明，对应“如镜之新开”，因此是“明亮、清澈”的样子。
8．本题考查找关键句子。
结合原文句子“若脱笼之鹄”可知自己就好像是逃脱笼子的天鹅，用比喻表达作者从束缚中解脱后的自由愉悦。
结合原文句子“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”可知光亮的样子，好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样，将水波的光亮比作“镜之新开”，突出其清澈明亮的特点。
9．本题考查语言表达。
画线句“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”通过视觉描写高柳、空阔和触觉描写土膏微润，展现早春郊外清新、开阔的景象。想象描绘的场景，组织语言表达即可，如：堤岸两旁是高高的柳树，土地湿润，视野开阔，表现出初春的生机和自然环境的辽阔。
10．本题考查思想感情。
结合文中句子“冰皮始解，波色乍明”等句可知表明冰雪初融、天气转暖，符合初春特征。结合作者细腻描绘自然景物如“鳞浪”“晶晶然”，流露对自然美景的热爱与赞美。
【点睛】参考译文：
二十二日天气略微暖和，跟几个朋友一起出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，自己就好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面已经开始融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，光亮的样子，好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
11． 率领、带领 力量、能力 更加 好 12． 皇上笑着说：“（你说你带兵）越多越好，那为什么还被我管辖呢？” 韩信说：“陛下不善于带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下管辖的原因。” 13．每个人都有自己的长处和短处。我们要善于发现自己和他人的优点与不足，学会扬长避短。 14．汉高祖刘邦是一个知人善用、豁达大度和机智聪慧的人。
【导语】这篇《多多益善》选自《史记·淮阴侯列传》，通过刘邦与韩信的对话，展现了两位历史人物的鲜明性格和智慧。韩信自信坦率，直言自己带兵“多多益善”，却也谦逊地承认刘邦“善将将”的领导才能。刘邦则表现出帝王的气度与幽默，在轻松对话中暗含威严。文章语言简洁有力，对话生动传神，既体现了司马迁高超的叙事艺术，又深刻揭示了领导与人才的关系：真正的领导者不在于个人能力有多强，而在于能否善用人才。这段对话堪称古代君臣关系的经典写照。
11．本题考查字词解释。
（1）“能将十万”的意思是能够率领十万军队。“将”在这里是“率领、带领”的意思，在古代军事语境中，常用来表示指挥、统领军队。
（2）“非人力也”的意思是不是人的力量（所能达到的）。“人力”指人的力量、能力，强调某件事情的达成并非仅仅依靠人的努力或能力，可能还有其他外在因素或天命的作用。
（3）“多多而善意也”的意思是（我带兵）越多就越好罢了。“益”是“更加”的意思，“善”表示“好”，“益善”即“更好”。
12．本题考查句子翻译。
（1）“上”指皇上，这里是刘邦。“笑”表示笑着，体现刘邦当时的神态。“多多益善”，前面已解释过，意为越多越好。“何为”即“为何”，意思是“为什么”。“为”，第一个“为”是“被”的意思，表被动；第二个“为”是 “被（我）”的意思.“禽”通“擒”，在这里是“管辖”“控制”的意思。这句话的意思是皇上笑着说：“（你说你带兵）越多越好，那为什么还被我管辖呢？”
（2）“陛下”是对皇上的尊称，指刘邦。 “将兵”的“将”是“率领”“带领”的意思，“将兵”即带兵。“善”是“善于”“擅长”的意思。“将将”，第一个“将”是“率领”“指挥”的意思，第二个“将”指将领，“将将”意为驾驭将领。“此乃”意思是“这就是”。“所以”表示“……的原因”。这句话的意思是韩信说：“陛下不善于带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下管辖的原因。”
13．本题考查内容理解和主旨大意。
通读文本可知，韩信在面对刘邦的提问直言自己 “多多而益善耳”，表明他在带兵作战方面能力卓越，士兵越多越能发挥他的军事才能，这是他的长处。而刘邦 “不能将兵，而善将将”，说明刘邦虽不擅长亲自带兵打仗，但他有识人之明和驾驭将领的能力，能让众多有才能的人为自己所用，这是刘邦的长处。这告诉我们每个人都有自己独特的优势和能力，在生活和工作中，要善于发现自己和他人的长处，并且合理地运用这些长处，实现优势互补。同时也能够看出韩信清楚自己在带兵方面的优势，但也明白刘邦在用人方面的能力更胜一筹，所以他能为刘邦所用。这启示我们要对自己有清晰的认识，了解自己的优势同时也不忽视自身的局限。
14．本题考查分析人物形象。
通读文本可知，刘邦与韩信谈论诸将才能时，能够从容地与韩信探讨，并且对于韩信说自己“不过能将十万”以及韩信自夸“多多益善”，都没有表现出不悦或生气，而是以一种轻松的态度来对待，还笑着与韩信交流，可见他具有豁达的胸怀，不因为下属的直言或自夸而恼怒，能够包容不同的观点和言论。
从韩信的回答“陛下不能将兵，而善将将”可知，刘邦深知自己“不能将兵”，但却“善将将”，他能够认识到韩信等将领的才能，并加以任用，让他们为自己效力，这体现了他善于发现人才、利用人才的特点。
【点睛】《多多益善》译文：
皇上（刘邦）曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，（认为）他们各有优劣。皇上问韩信：“像我的才能能够统率多少兵马？” 韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“那对你来说你能统率多少呢？”韩信回答说：“我是越多越好罢了。”皇上笑着说：“（你说你带兵）越多越好，那为什么还被我辖制呢？”韩信说：“陛下不善于带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下辖制的原因。况且陛下的能力是上天授予的，不是人力能达到的。”
15． b c 16．到了寒冷的冬天，（黄香）就用（自己的）身体让父母的被子变得温暖，让父母睡起来（觉得）暖和。 17．黄香在夏天的时候用扇子对着父母的帐子扇风，让枕头席子变凉并驱赶蚊虫；在冬天的时候给父母暖被子。他是一个十分孝顺的好孩子。
【导语】这篇《黄香温席》以简洁典雅的文言，生动刻画了汉代孝子黄香的感人事迹。文章通过"夏日扇枕"与"冬日温衾"的细节对比，运用白描手法展现九岁孩童的至孝之心。注释系统完整，便于理解古汉语词汇。三道题目设计由浅入深：从词语释义到句子翻译，最后升华至人物形象分析，符合文言文阅读的认知规律。全文弘扬孝道文化，其"天下无双"的结语既是对黄香的赞誉，也暗含对传统美德的推崇，具有鲜明的教化意义。
15．本题考查字词解释。
（1）“以待亲之安寝”的意思是“来让父母舒服地睡觉”，“安”在这里是 “舒服、安心”的意思，形容父母能在舒适的环境中入睡，故选b。
（2）“号曰‘天下无双，江夏黄香’”意思是“号称是‘天下没有第二个，江夏的黄香’”，“号”是“号称”的意思，表明黄香因孝行而获得这样的称誉，故选c。
16．本题考查句子翻译。
“至于冬日严寒，则以身暖其亲之衾，以待亲之暖卧”这句话的重点词语分析：至于：表示另提一事，可译为“到了”。 身：自己的身体。暖：使动用法，使……温暖。亲：父母。衾：被子。
句子意思：到了寒冷的冬天，（黄香）就用自己的身体使他父母的被子变得温暖，让父母能够暖和地睡觉。
17．本题考查人物形象。
文中“扇父母帷帐”“以身暖其亲之衾”等动作，写出了黄香在夏日为父母扇凉帷帐、驱赶蚊虫，在冬日用自己的身体温暖父母的被子这两件事。从这些事件中可以看出，黄香为了让父母舒适，不辞辛劳，主动付出。从中可以看出黄香是一个非常孝顺、体贴、懂事的孩子。他年纪虽小，但懂得关爱父母，用实际行动践行了孝道，展现出了高尚的品德。
【点睛】参考译文：从前汉朝的时候，有一个叫黄香的人，是江夏人。（他）年纪才九岁，就懂得侍奉父母的道理。每当夏天天气炎热的时候，（黄香）就用扇子扇父母的帐子，让枕头和席子更清凉，使蚊虫远远地避开（父母的床榻），来让父母舒服地睡觉；到了寒冷的冬天，（黄香）就用自己的身体让父母的被子变得温暖，好让父母能暖和地入睡。于是（黄香的事迹）声名传播到了京城，号称是“天下没有第二个（能比得上他的），江夏的黄香（是最孝顺的）”。
18． 一会儿，不久。 水流大而急的样子。 19．C 20． 以为世无足复为鼓琴者 真正了解自己的人 知音难觅
【导语】这篇古文通过伯牙与锺子期的故事，生动展现了“知音”的深刻含义。文章结构清晰，分为“高山流水遇知音”和“痛失知音”两部分，情节紧凑，情感真挚。文中运用了简洁而富有表现力的语言，如“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”，形象地描绘了伯牙琴音所表达的意境，同时也突出了锺子期对伯牙琴艺的深刻理解。结尾伯牙“破琴绝弦”的行为，更是将失去知音的悲痛推向高潮，强调了知音的珍贵与不可替代。成语“高山流水”由此成为知音的象征，寓意深厚，流传至今。
18．本题考查字词解释。
少选之间而志在流水：意思是不一会儿，伯牙心里又想到流水。 少选：一会儿。
汤汤乎若流水：意思是就像浩浩荡荡的流水。汤汤：水流大而急的样子。
19．本题考查文章内容理解。
C．“以为世无足复为鼓琴者”意思是他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。“无足”意思是没有值得的。而“无足轻重”意思是没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。二者意思不同，该选项错误。
故选C。
20．本题考短文内容的理解。
结合文章内容“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”可知，明确阐述了伯牙 “破琴绝弦，终身不复鼓琴” 的原因，即“以为世无足复为鼓琴者”意思是他认为世上再没有值得自己为之弹琴的人了。
结合文章内容“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”可知，伯牙弹琴时，无论是心中想着泰山还是流水，锺子期都能准确领会他的心意。所以“知音”指的是能够真正理解自己的心意、志趣，在精神层面高度契合的人。
“高山流水”这个成语源于伯牙和锺子期的故事，它象征着伯牙与锺子期之间那种难能可贵的知音关系。因此，人们用“高山流水”比喻知音难觅，也用来形容乐曲的高妙。
【点睛】参考译文：
伯牙弹琴，锺子期在一旁聆听。刚开始弹琴的时候，伯牙心里想着泰山，锺子期赞叹道：“弹得真好啊！就像那巍峨的泰山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得太棒了！就像浩浩荡荡的流水。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，挑断琴弦，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
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