浙江省温州市瑞安市安阳实验中学2024-2025学年九年级下学期语文开学考试试卷
1．（2025九下·瑞安开学考）阅读开卷导语，根据拼音写出汉字
开卷导语
少年正是读书时，让我们沉浸于书籍，心无旁wù 地探索智慧的宝藏.阅读让人知不足，保持谦逊，不会骄jīn 自满：阅读让人收获新知， máo 塞顿开，心悬明灯：阅读涤荡灵魂，触碰心灵深处录róu④ A软的角落，读下去，总有收获。
【答案】骛；矜；茅；柔
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“wù”写作“骛”；“jīn”写作“矜”；“máo”写作“茅”；“róu”写作“柔”。
故答案为：骛； 矜；茅；柔
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．（2025九下·瑞安开学考）根据要求，完成涛文意象探充单
诗词意象探究单
象 诗词 意
日 秋草独寻人去后， 。（刘长卿（长沙过贾谊宅》） 举目萧瑟的惆怅
四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹（渔家傲·秋思》） 驻守危城的紧张
月 ，人迹板桥霜.（湿庭筠《商山早行》） （甲】 。
长沟流月去无声， ， 。 （陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游） 人生如寄的感喟
酒 ， 。 （辛弃疾（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 壮志难酬的落寞
，鬓微霜，又何妨（苏轼《江城子.密州出猎》） 恣情纵饮的畅快
探结果：我发现“象”同但“意”不同是因为：【乙】
村雪夜坐① 【唐】白居易 南窗背灯坐，风霰②暗纷纷， 寂寞深村夜，残雁雪中闻。 【注释】①此诗是诗人41岁时所作、其时诗人正在老家为母居丧。②霰（xiàn）：空中降落的白色不透明的小冰粒，雪子 问刘十九① 【唐】白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉. 晚来天欲雪，能长饮一杯无？ 【注释】①刘十九：白居易的挚友。 【丙】两首诗都写到了雪，但情感意蕴不同，请结合上面的探究结果，加以具体分析
【答案】寒林空见日斜时；长烟落日孤城闭；鸡声茅店月；羁旅早行的愁思；忆昔午桥桥上饮；坐中多是豪英；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营；酒酣胸胆尚开张；诗人经历、心境及写作目的不同；《村雪夜坐》借雪体现为母居丧的落寞，《问刘十九》借雪表达与友人相聚的期待 。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗词填空：熟悉常见诗词，准确书写即可。本题涉及刘长卿、范仲淹等诗人作品，诗句分别是 “寒林空见日斜时”“长烟落日孤城闭”“鸡声茅店月”“夜登小阁忆旧游，忆昔午桥桥上饮”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“酒酣胸胆尚开张” 。意象表意差异分析：同一意象在不同诗词中表意不同，是因诗人经历、心境及写作目的不同。如 “月” 在温庭筠笔下烘托羁旅愁思，在陈与义诗中引发人生感慨。不同诗作意象情感对比：《村雪夜坐》借雪营造孤寂氛围，体现诗人为母居丧的落寞；《问刘十九》借雪描绘温馨场景，表达与友人相聚的期待。
故答案为：寒林空见日斜时；长烟落日孤城闭；鸡声茅店月；羁旅早行的愁思；忆昔午桥桥上饮；坐中多是豪英；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营；酒酣胸胆尚开张；诗人经历、心境及写作目的不同；《村雪夜坐》借雪体现为母居丧的落寞，《问刘十九》借雪表达与友人相聚的期待 。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．（2025九下·瑞安开学考）在“太阳、河流、山川、花朵、嫩芽、萤火、星星”这些物象中，选取一个作为意象，参照上下两节，补写诗歌《生生不息》的一节。
生生不息
嫩芽冲破冬的凛冽
在枝头吐露风的絮语
一棵树开启季节的史替
蛰虫冲破泥土的束缚
在窗下吟出月光的清甜
一条虫开启了奋斗的旅途
【答案】花朵冲破雨的阻挡；在原野晕染春的芬芳；一朵花开启生命的绽放
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题要求从给定物象中选取一个作为意象，参照诗歌上下两节的形式与逻辑，补写诗歌。旨在考查学生对诗歌意象的运用、诗歌结构和语言风格的把握能力。结构分析：上下两节诗歌都遵循 “物象 + 冲破…… + 在…… + 做出动作描述；一个物象开启……” 的结构。意象选取及内容构思：从给定物象中挑选一个，围绕其特性展开描述。如选择 “花朵”，可以结合花朵在风雨中生长开放的特点；选择 “萤火”，可围绕萤火虫在黑暗中发光的特性，按照既定结构进行创作，保证语言富有诗意，情感积极向上。
故答案为：示例：花朵冲破雨的阻挡在原野晕染春的芬芳一朵花开启生命的绽放
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2025九下·瑞安开学考）任务二：古文悟情
独乐园记
【宋】司马光
熙宁四年，迁叟①始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书出五十卷，命之曰“读书堂”，迁叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪，自未始有形之前暨四达无穷之外②事物之理举集目前，所病者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执紝采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊③，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅④，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉⑤，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也，因合而命之日“独乐园”。
或咎⑥迁叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独足于已，不以及人，其可乎？迂叟谢曰：‘愚叟，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！
（选自（温国文正司马公文集》，有删节。）
【注释】①司马光晚号迁叟。由于政治主张不受神宗皇帝的接纳，司马光返居洛阳，不问世事。②意思是在事物还处于萌芹状态之时，就能预知其今后各种各样无穷的变化，③相羊：倘佯，徘徊。④止无所柅（nǐ）：举业行事无所羁。⑤踽踽（jǔjǔ） 焉：形容行为样子。⑥咎：归罪，责备。
4．请根据提示，推断下面词语的意义
原句 提示 释义
上师圣人，下友群贤 上句的“师”和“友”用法相同，本是名词，这里活用为动词. ①友：
迂叟谢曰 上句说有人责备“我”，“我”应该是什么态度？感激？推辞？道歉？ ②谢：
则再拜而献之矣 联系“主人日再食”（《送东阳马生序》）可以推知 ③再：
5．为文章画波浪线的句子断句，限断三处
自未始有形之前暨四达无穷之外事物之理举集目前
6．画线句朗读时重音应该落在哪个词语上？根据你对文章的理解，说明理由。
7．有人说， 司马光《独乐园记》强调“独乐”，这和欧阳修的《醉翁亭记》“与民同乐”相距太远，你同意吗？结合选文和《醉翁亭记》加以阐述。
【答案】4．以…… 为友；道歉；两次
5．自未始有形之前 / 暨四达无穷之外 / 事物之理 / 举集目前
6．重音应落在 “独” 字上。理由：文章围绕 “独乐园” 展开，“独” 字体现了司马光在园中读书、劳作、休闲等活动皆为自得其乐，强调了他不与外人共享，独自享受园内生活与精神世界的状态，突出了 “独乐” 这一核心。
7．不同意。虽然司马光在《独乐园记》中强调 “独乐”，但他是因政治主张不被接纳，返居洛阳，在独乐园中通过读书、劳作等自得其乐。而欧阳修的《醉翁亭记》写 “与民同乐”，是因为他在滁州任上，能施展自己的政治抱负，通过治理使百姓安居乐业，所以与民同享游乐之乐。两人所处的人生境遇不同，导致其 “乐” 的表现形式不同，但本质上他们都有自己的精神追求和对生活的热爱，都体现了一种豁达的人生态度，并非相距太远。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
熙宁四年，我（司马光晚号迁叟）开始在洛阳安家。熙宁六年，在尊贤坊北关买了二十亩田，以此建为园林。园林中间盖了一座厅堂，收藏了五千卷书籍，为它命名叫 “读书堂”。我平日里大多在堂中读书，在上以圣人为师学习，在下与诸多贤士做朋友交流，探究仁义的根本，探索礼乐的开端。从万物还未形成之前，到四通八达无穷无尽的世界之外，事物的道理全都汇聚在眼前。我所担忧的，是学识还不够，那又何必向别人寻求帮助，又何必依赖外界呢！当意志疲倦、身体劳累时，我就放下手中事务，拿起鱼竿去钓鱼，拿着纺织工具去采药，疏通渠道浇灌花卉，挥起斧头砍伐竹子，洗去暑热、洗净双手，登上高处极目远眺，自由自在地徘徊，随自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走没有牵挂，停歇没有阻碍，耳目肺肠都仿佛归自己所有，孤孤单单又自在得意，不知道天地之间还有什么快乐能够代替这种生活。于是将这一切综合起来，把园林命名为 “独乐园”。
有人责备我说：“我听说君子的快乐必定要和别人一起分享，如今您只满足于自己享受，不考虑别人，这怎么可以呢？” 我道歉说：“我不过是个愚笨的老头，怎么能和君子相比？自己享受快乐恐怕还不够，又怎么能顾及别人？况且我所喜欢的，浅薄粗陋、质朴无华，都是世人所嫌弃的。即使想要推让给别人，别人尚且不接受，又怎么能强迫他们呢？如果真的有人愿意和我一同享受这种快乐，那我就行两次拜礼进献出来，怎么敢独自占有呢！ ”
4．(1) “上师圣人，下友群贤” 句意：在上以圣人为老师，在下以诸多贤人为朋友。友：以…… 为友。
“迂叟谢曰” 句意：迂叟道歉说。谢：道歉。
“则再拜而献之矣” 句意：那么就行两次拜礼进献出去。“主人日再食” 意思是旅店老板每天供应两顿饭。再：两次。
故答案为：以…… 为友；道歉；两次
5．“自未始有形之前”，“自…… 之前” 构成一个表示时间范围起始的状语结构，表明从事物尚未有具体形态之前这个时间节点开始，应在此断开。“暨四达无穷之外”，“暨” 有 “及、到” 之意，“四达无穷之外” 描述的是另一个时间和空间维度的范围，与前句共同表明时间跨度，所以在此处断开。“事物之理” 明确阐述句子讨论的对象是事物的道理，“举集目前” 表示这些道理全都汇聚在眼前，“事物之理” 是 “举集目前” 的主语，二者构成完整的主谓结构，因此在 “事物之理” 后断开。
故答案为：自未始有形之前 / 暨四达无穷之外 / 事物之理 / 举集目前
6．本题要求确定文中画线句朗读时的重音应落在哪个词语上，并说明理由。考查学生对文章主旨和内容的理解，以及如何通过朗读重音来体现文章的重点。首先要理解文章的核心内容，即司马光所营造的 “独乐园” 以及他在其中的生活状态和情感体验。然后分析每个词语在句子和文章中的作用。“独” 字是文章的关键，它贯穿了司马光在独乐园的生活，从他独自在读书堂读书，到在园中独自进行各种活动，如 “投竿取鱼，执紝采药” 等，都体现了 “独” 的特点。“独” 强调了他的这种快乐是不依赖他人，独自享受的，突出了 “独乐” 这一核心主题，所以重音应落在 “独” 字上。通过将重音放在 “独” 字上，能够更准确地传达出司马光在独乐园中自得其乐的心境和情感。
故答案为： 重音应落在 “独” 字上。理由：文章围绕 “独乐园” 展开，“独” 字体现了司马光在园中读书、劳作、休闲等活动皆为自得其乐，强调了他不与外人共享，独自享受园内生活与精神世界的状态，突出了 “独乐” 这一核心。
7．本题要求对 “司马光《独乐园记》强调‘独乐’和欧阳修《醉翁亭记》‘与民同乐’相距太远” 这一观点发表看法，并结合选文和《醉翁亭记》进行阐述。考查学生对两篇不同文章的理解、对比分析能力，以及对作者情感和思想的把握。分析《独乐园记》：需要深入理解司马光在文中的处境和心境。他因政治主张不被接纳，处于无奈退居洛阳的状态。在独乐园中，他通过读书、劳作等活动寻找自我满足和快乐，这种 “独乐” 是他在特定政治环境下的一种自我调节和精神寄托。分析《醉翁亭记》：要明确欧阳修在滁州任上的情况，他有机会施展自己的政治抱负，通过治理使当地百姓生活安定。“与民同乐” 体现了他对百姓的关怀以及与百姓共享美好生活的愿望，是他积极入世、造福百姓的政治理念的体现。对比与结论：虽然两人 “乐” 的形式不同，但从本质上看，他们都在自己的生活和处境中坚守着某种精神追求。司马光即使在政治失意时仍能保持对知识和生活的热爱，欧阳修在官场得意时能心系百姓，与民同甘共苦。他们都以豁达的态度面对生活，所以不能简单地认为两者相距太远。通过对两篇文章的细致分析和对比，得出不同意这一观点的结论，并阐述合理的理由。
故答案为： 不同意。虽然司马光在《独乐园记》中强调 “独乐”，但他是因政治主张不被接纳，返居洛阳，在独乐园中通过读书、劳作等自得其乐。而欧阳修的《醉翁亭记》写 “与民同乐”，是因为他在滁州任上，能施展自己的政治抱负，通过治理使百姓安居乐业，所以与民同享游乐之乐。两人所处的人生境遇不同，导致其 “乐” 的表现形式不同，但本质上他们都有自己的精神追求和对生活的热爱，都体现了一种豁达的人生态度，并非相距太远。
（2025九下·瑞安开学考）小文在读书节上阅读了这两篇文章，请你和他一起展开探究。
看护父亲的孩子
[意大利]亚米契斯
①一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人。说要找他入院不久的父亲，看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
②看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变窄了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲，孩子叫着：“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧！
③病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。
④“父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！”
⑤正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生，“不要担心，他脸上发丹毒，虽然病情很厉害，但还有希望，你要知心照顾！你在这里真是再好不过了。”
⑥从此，西西洛就细心照顾起父亲，病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他，有一次嘴唇微动，像要说什么，他昏睡之后晴醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人，西西洛自己也很高兴，把母亲、妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。
⑦到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃
⑧下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐！再见！"
⑨这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。
⑩一个胳膊上缠着绷带的人走了进来，西西洛站在那里，发出划耳的尖叫，“父亲！”那人回头一看，也叫起来：“西西洛！”箭似的跑到他身旁。
“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了！西西洛！怎么这样憔悴？我已经好了，母亲、孔赛法拉、小宝宝都好吗？我正要出院！天呀！竟克有这样阴差阳错的事。”
西西洛想说家里的情况，可说不出话来。
“走吧！我们今晚还能赶到家，”父亲拉他走，可西洛一动不动却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话：“别急，父亲！请等一等！我现在不能回去，我在这里住了五天，已经把他当作你了，我那么爱他，你看他看我的眼神！他不能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！
父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁？”
“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院，进来的时候不省人亨，话也不能说了，家里人好像不在附近，他准是把你的儿子当成自己的儿子了。
病人仍看着西西洛。
“那么你留在这里吧，善良的孩子，我先回去让你母亲放心，这几块钱你当作零用。再见！”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。
西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步。病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来，西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
“他去了！”西西洛叫着。
“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧！”②护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧！”“谢谢！”西西洛收下花，擦着眼泪，“但是我要走远路，花会白白枯的。”说完将花在病床四周，“把这花留下当作纪念吧！谢谢医生和护士小姐！谢谢大家！”又对着死者说：“再见！”
忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下、就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。
外面天亮了。
（选自《世界微型小说名家名作百年经典》第5卷）
8．【小说·情节聚焦】
选出对小说的高潮部分概括准确的一项.（ ）
A．父亲在医院遇到西西洛，答应他留下来照顾病人。
B．病人的手被西西洛握着的时候，安详地去世了。
C．西西洛收下了护士给他的鲜花。
D．西西洛告别死者时还用习惯性的称呼叫他“父亲”。
9．【小说·语言品析】
文中画横线句有两种译法，你觉得哪个句子更符合文意？联系上下文进行分析。
A.西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
B.西西洛突然觉得病人在紧握他的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
10．【小说·心理揣摩】
小说有两处写病人嘴唇在“动”，病人分明有话要说，他要说什么呢？请选择其中一处，结合上下文，合理想象，用第一人称表达病人要说的内容。
①有一次嘴唇微动，好像要说什么。
②吃力地动着嘴唇想要说些什么.
11．【小说·标题探秘】
小说中的西西洛看护的并不是父亲，为什么用“看护父亲的孩子”作为题目？结合全文探究作者以此为题的意图。
【答案】8．A
9．B句更符合文意。前文提到 “病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有与西西洛交流的意愿，“西西洛突然觉得病人在紧握他的手”，“突然觉得” 更能体现出西西洛对病人这一动作的敏锐感知，以及病人此时想要表达情感的强烈，而 A 句 “西西洛紧紧握住病人的手” 只是西西洛主动的行为，没有体现出病人的主动性，所以B句更符合此时病人对西西洛的情感和情境。
10． ①示例：孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……
②示例：孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……
11．①从情节上看，“看护父亲的孩子” 是贯穿全文的线索，整个故事围绕西西洛误把病人当作父亲看护展开，以此为题概括了主要情节。②从人物形象上看，西西洛误认病人为父亲后悉心照顾，体现了他的善良、有爱心和责任感，以此为题突出了人物形象。③从主题上看，题目与西西洛实际看护的不是自己父亲形成反差，更能引发读者对人性中善良、关爱的思考，深化了主题。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
8．A 选项，父亲在医院与西西洛相遇，西西洛提出留下照顾病人，父亲答应，这一情节使故事矛盾冲突达到顶点，后续情节围绕这一决定展开，因此是高潮部分。
B 选项，病人去世是高潮之后情节的自然发展；
C 选项，西西洛收下护士的鲜花，属于故事后续的细节；
D 选项，西西洛告别死者，是故事接近尾声的情节。
故答案为：A
9．本题给出文中句子的两种译法，要求学生联系上下文，分析哪种译法更符合文意，考查学生对文本细节的理解能力和语言鉴赏能力。 句 “西西洛突然觉得病人在紧握他的手” 更符合文意。前文提到病人 “吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有强烈的情感表达意愿。B句中 “突然觉得病人在紧握他的手”，强调西西洛敏锐察觉到病人主动传递情感的动作，突出了病人对西西洛的不舍与依赖。而A句 “西西洛紧紧握住病人的手”，只体现了西西洛的主动行为，未能突出病人此时的情感状态，所以B句更贴合语境。
故答案为：B句更符合文意。前文提到 “病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有与西西洛交流的意愿，“西西洛突然觉得病人在紧握他的手”，“突然觉得” 更能体现出西西洛对病人这一动作的敏锐感知，以及病人此时想要表达情感的强烈，而 A 句 “西西洛紧紧握住病人的手” 只是西西洛主动的行为，没有体现出病人的主动性，所以B句更符合此时病人对西西洛的情感和情境。
10．本题要求结合上下文，选择小说中病人嘴唇 “动” 的一处情节，合理想象病人要说的话，用第一人称表达，考查学生对小说人物心理的揣摩和语言表达能力。解答本题需紧密结合文本，理解病人与西西洛相处过程中产生的情感。选择①时，前文描述了西西洛多日的悉心照料，病人此时嘴唇微动，可能是表达对西西洛照顾的感激，以及对自己病情的担忧，如 “孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……”。选择②时，病人在生命垂危之际，看着西西洛，可能会表达对西西洛善良品质的赞美，以及对他未来的祝福，如 “孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……”
故答案为：①示例：孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……
②示例：孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……
11．本题要求探究小说以 “看护父亲的孩子” 为题的意图，考查学生对小说标题作用的理解，以及对小说主题、情节和人物形象的综合把握能力。从情节上看，“看护父亲的孩子” 作为线索，串联起西西洛误认病人为父亲并悉心看护的全过程，概括了小说的主要情节。从人物形象上看，西西洛误将病人当作父亲后，毫无保留地付出关爱，突出了他善良、有责任感的品质。从主题上看，标题表面所指与实际情况形成反差，促使读者思考人性中的善良与关爱，深化了小说主题，引发读者对人与人之间美好情感的共鸣与反思 。
故答案为： ①从情节上看，“看护父亲的孩子” 是贯穿全文的线索，整个故事围绕西西洛误把病人当作父亲看护展开，以此为题概括了主要情节。②从人物形象上看，西西洛误认病人为父亲后悉心照顾，体现了他的善良、有爱心和责任感，以此为题突出了人物形象。③从主题上看，题目与西西洛实际看护的不是自己父亲形成反差，更能引发读者对人性中善良、关爱的思考，深化了主题。
（2025九下·瑞安开学考）阅读
爱的教育
丰子他
①儿童对于人生自然，另取一种特珠的态度，他们所见、所感、所思，都与我们不同，是人生自然的另一方面，这态度是什么性质的呢？就是对于人生自然的“地缘的看法，所谓绝，就是对一种事物的时候，解除亨物在世间的一切关系、因果，而基本地观看，使其亨物之对于外物，像不良导体的璃的对于电流，断绝关系，所以名为绝球，绝缘的时候，所看见的是基独的、纯粹的亨物的本体的“相”，我们大人在世同辛苦地生活，打算利害，巧运智谋，已久惯于世间的因果的网，久已疏忽了、忘却了事物的这‘相”，孩子们涉世不深，眼睛明净，故容易看出，容易道破，一旦被他们提醒，我们自然要惊异感动而憧憬了。
②详钱，是我们这世间的实生活上最重要的东西.因为人生都为生活，钱是可以维持生活的最重要的物质的一面的，因此人就视洋钱为间接的生命、要洋钱是为要生命。
③但要生命是为要什么，他们就不想了，他们这样没头干洋钱，蒙必洋钱，所以讲起或见了洋钱，就强烈地感动他们的心，立刻在他们心头唤起洋的一切关系物一生命、生活、衣、食、住、幸福…一无论详钱的铸造何等美，雕刻何等上品，仅在他们的心日中只是奋+竞的对象，拼命的冤家，或作福作成的手段，有注意洋钱钞票的花纹式样的，只为防铜洋钱、假钞票，是戒备的、审查的态度，不是欣赏的态度。
④只有小孩子，是欣露的态度，视洋钱为与由水草木花卉虫岛一样的自然尽的象，与）绘画雕刘一样的艺术品，实在，只有在这种心理之下，能看见“洋钱”的本身，大人即使有-偶然的欣赏，但比起小孩子来，是不自然的、做作的了，小孩子所见的洋钱，是洋钱自己的独立的存在，不是作为事物的代价、貧富的标准的洋钱：是无用的洋，不是可以换物的洋钱.独立的存在的洋钱，无用的洋钱，便是“绝缘”的洋钱。
⑤这种态度，与艺术的态度是一致的.画家描写一盆苹果的时候，决不生起苹果可吃或怒吃的念头，只是观照苹果的绝缘的“相”，画中的路，是田野的静脉管，不是通世同间的路。画中的人，是与自然物一样的一种存在，不是有意识的人. （A） 甚者的态度也是如此，把事物绝缘之后，其对仕间、对我的关系切了，物所表示的是其独立的状态，我所见的是这事物的自己的“橱”，无论诗人、画家，都有这个心、这副眼睛，这简直就是小孩子的心、小孩子的眼睛！
⑥涉世艰辛的我们，在现实的世界、理智的世界、宏布因采网的世界里，几乎要气闷得窒息了，我们在那里一定要找求一种安的东西就艺术在艺术中，我们可以暂时放下我们的一切压迫与担负，解除我们平日处世的苦心而作真的自己的生活，认识自己的奔放的生命，而进入于这艺术的世界，即美的世界里去的门，就是“绝缘"，就是不要在原因结果的关系之下观看世界，而当作一所大陈列室或大花园观看世界，这时候我们才看见美丽的艺术的世界了。
⑦理智，可以用科学来代表，科学者所见的世界，是与艺术完全相反的因果的世界。譬 如水的真相是什么？科学者的解答是把水分析起来，变成氢与氧，说这就是水，艺术者的解答，倘是画家，就把波状的水的瞬间的现象描出在画布上，然而照前面道理讲来，这氨与氧分明是两种别物，不过与水有关系而已，怎么可说就是水呢？而波状的水的瞬间的现象，确是“水”自己的“真相”了，热而这是说科学的态度与艺术的态度，不是以艺术来诋毁科学，科学与艺术，网是要闹明宇宙的真相的，但两者的态度，科学是理智的。钻研的、奋斗的，艺术是直观的、慰安的、享乐的，是明显的亨实，我的意旨，就是说现实的世间既逃石出理智，因果的円，我们的主观的态度应该能造出一个享乐的世界来，在那里可得ad sefreshment，以恢复我们的元气，认识我们的生命，而这态度，就是小孩子的态度。
⑧艺术教育就是教人这种做人的态度的，就是教人用像作画、看画的态度来对世界：换言之就是教人绝缘的方法，就是教人学做小孩子。学做小孩子，就是培养小孩子的这点“童心，使长大以后永不泯灭。 （选自《丰子恺集》，人民文学出版社，有删节）
12．【议论文·内容梳珊】
下列理解和分析， 与原文不符合的一项是（ ）
A．对于洋钱，大人们将其视作维持生活的重要物质、奋斗竞逐的对象，而小孩把它看作与自然现象、艺术品无异的独立存在，这体现了小孩的“绝缘”眼光。
B．作者认为现实世间被理智和因果网笼罩，人们应该学习儿童的“绝缘”态度，用主观的态度创造一个享乐世界，艺术教育的目的便是教人这种态度。
C．艺术家在创作时运用“绝缘”的态度，注重事物的外在表象，而忽略了像科学家那样深人探究事物的内在本质。
D．作者在描写儿童的“绝缘”视角时，如“孩子们涉世不深，眼睛明净，故容易看出，容易道破"，简洁而富有意境地写出儿童纯真的特和独特的洞察力。
13．【议论文·思维整合】
阅读全文，完成思维导图
14．【议论文·材料分析】
下面这则材料能否作为论据放在文中A处？结合相关语境加以分析
以洋钱为例，绝缘地观察，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真。因其交换价值，材质归属等，均为外在关联，非其本质。成人关注洋钱的外在关系，如换米、换钱、财富象征等：而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。
【答案】12．C
13．①解除事物在世间的一切关系、因果，而基本地观看。②绝缘与艺术的态度：艺术家的视角：描写事物时，不考虑其实用价值，只是观照其绝缘的“相”。③教人绝缘的方法，学做小孩子，培养童心。
14．①与A处前后语境相符：A处前面描述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。
A处后面进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
②材料内容与观点一致：材料提到“绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真”，这与A处后面所强调的“绝缘”的观察方式以及小孩能看到事物本身的观点相呼应。材料还通过对比成人与小孩对洋钱的态度，指出成人关注洋钱的外在关系（如换米、换钱、财富象征等），而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前面所描述的成人与小孩对洋钱的不同看法完全一致。
③增强论证力度：这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查内容的理解。解答本题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握，对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。
（2）本题考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。
（3）本题考查论据的补充。给议论文补写论据首先必须明确中心论点，然后根据论点有针对性地补充论据。
12．与原文不符合的一项是C选项：“艺术家在创作时运用“绝缘”的态度，注重事物的外在表象，而忽略了像科学家那样深人探究事物的内在本质。”
原文中说的是“艺术家在创作时运用‘绝缘’的态度，只是观照事物的独立状态，所见的是事物自己的‘相’”，并不是“忽略事物的内在本质”。艺术家和科学家只是看待事物的角度和方法不同，艺术家注重的是事物的直观表现和独立状态，而科学家则更注重事物的内在本质和因果关系。
故答案为：C。
13．这篇文章主要探讨了人们对待事物的不同态度，特别是从儿童和成人的角度对比了对待“洋钱”这一事物的态度差异，并引申到艺术与科学的不同视角。以下是文章的论证过程简析：
一、引入话题
1.儿童的特有态度：
文章开头提出儿童对于人生自然有一种特殊的看法，即“绝缘”的看法。二、具体论证
2.对待洋钱的态度：成人往往将金钱视为维持生活的工具，看到的是金钱带来的物质利益和生活保障。
孩子们则不同，他们看待洋钱如同看待自然界的草木花卉或艺术品，看到的是洋钱本身的独立存在和美感。
3.对比分析与艺术的态度：进一步阐述成人看待事物的功利性和孩子们纯真的欣赏态度之间的差异。
引出艺术家的态度与儿童相似，都是“绝缘”的观察方式，即不考虑事物的实用价值，而是关注其本身的美感和独立存在。
4.科学与艺术的对比：通过水和氢氧元素的例子，说明了科学的态度是分析和解构，追求事物的因果关系。而艺术的态度则是直观和表现，捕捉事物的瞬间美感，展现其真实的面貌。
回归主题：最终回归到文章开头提出的儿童特有的“绝缘”视角，强调保持这种心态的重要性及其对人生的积极影响。
故答案为： ①解除事物在世间的一切关系、因果，而基本地观看。②绝缘与艺术的态度：艺术家的视角：描写事物时，不考虑其实用价值，只是观照其绝缘的“相”。③教人绝缘的方法，学做小孩子，培养童心。
14．首先，我们来分析A处前后的语境。A处前面主要讲述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则常常受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。A处后面则进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
接着，我们来看这则材料。材料以洋钱为例，指出绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，这是洋钱的本真。成人关注洋钱的外在关系，如换米、换钱、财富象征等，而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前后所讲述的内容是一致的。
这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
因此，这则材料可以作为论据放在文中A处。
故答案为：①与A处前后语境相符：A处前面描述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。
A处后面进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
②材料内容与观点一致：材料提到“绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真”，这与A处后面所强调的“绝缘”的观察方式以及小孩能看到事物本身的观点相呼应。材料还通过对比成人与小孩对洋钱的态度，指出成人关注洋钱的外在关系（如换米、换钱、财富象征等），而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前面所描述的成人与小孩对洋钱的不同看法完全一致。
③增强论证力度：这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
（2025九下·瑞安开学考）【拓展阅读】
丰子恺说，成人“打算利害，巧运智谋，已久惯于世间的因果的网”而最终失去了“事物的本体的“相'，结合《水浒传》和《儒林外史》的相关内容，完成下面各题。
15．《水浒传》有几个能够看清北宋朝廷黑暗“本相”而不肯与其同流合污的英雄，下面哪些英雄好汉属于这类英雄（ ）（多选）
A．浪子燕青B.玉麒麟卢俊义C.行者武松D.小李广花荣
16．《林外史》中大多读书人热衷功名，但也有看清科举“本相”的“高士”。下面选项中属于这种“高士"的是（ ）
A．马纯上 B．周进 C．虞育德 D．牛布衣
17．丰子饱说，成人容易失去“本相”，现实世界如此，小说中的人物也是如此.请结合《儒林外史》的相关内容，阐述匡超人是如何失去“本相”的，或阐述杜少卿是如何坚守“本相”的。
【答案】15．A
16．C
17．匡超人：原本的匡超人孝顺懂事、勤奋好学。但在社会大染缸中，他结识潘三后，参与假造文书等违法勾当，变得虚伪贪婪。为了功名利禄，他停妻再娶，对曾经帮助过自己的马二先生也忘恩负义，完全失去了原本的善良质朴。
杜少卿：杜少卿蔑视科举，拒绝出仕，散尽家财帮助他人，对封建礼教嗤之以鼻，携妻游园，追求自由平等。面对他人的误解和嘲讽，他依然坚守自我，保持着真诚善良、慷慨正直的本性，不被功名利禄所诱惑，始终坚守 “本相”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【点评】（1） （2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
15．本题考查对《水浒传》中人物形象的理解，需要判断哪些英雄看清北宋朝廷黑暗 “本相” 且不与其同流合污。对每个选项中的人物进行分析，梳理其经历和行为。燕青凭借智慧与洞察力，远离朝廷纷争；武松历经磨难，最终与黑暗朝廷决裂。而卢俊义、花荣在接受招安后，为朝廷征战，未表现出对朝廷黑暗本质的清醒认识。
故答案为： AC
16．本题考查对《儒林外史》中人物形象的把握，要求找出看清科举 “本相” 的 “高士”。了解各选项中人物在小说中的行为和思想。虞育德不被科举功名所左右，秉持高尚品德。马纯上、周进、牛布衣深陷科举泥潭，未能看清科举制度对人性的扭曲。
故答案为： C
17．本题考查对《儒林外史》中人物形象变化的理解，需结合小说内容阐述匡超人如何失去 “本相”，或杜少卿如何坚守 “本相”。梳理匡超人和杜少卿的经历。匡超人从善良质朴的青年逐渐堕落为追逐名利的虚伪之人；杜少卿则始终坚守自我，以实际行动反抗封建礼教和科举制度，保持正直善良的本性。故答案为：匡超人：原本的匡超人孝顺懂事、勤奋好学。但在社会大染缸中，他结识潘三后，参与假造文书等违法勾当，变得虚伪贪婪。为了功名利禄，他停妻再娶，对曾经帮助过自己的马二先生也忘恩负义，完全失去了原本的善良质朴。
杜少卿：杜少卿蔑视科举，拒绝出仕，散尽家财帮助他人，对封建礼教嗤之以鼻，携妻游园，追求自由平等。面对他人的误解和嘲讽，他依然坚守自我，保持着真诚善良、慷慨正直的本性，不被功名利禄所诱惑，始终坚守 “本相”。
18．（2025九下·瑞安开学考）观察丰子的没画《雀巢可俯而观》，向学弟学妹解说这幅漫画。
要求：介绍构图的内容和意义：语言得体、简明：120字左右。
【答案】在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。 漫画通过生动的画面，展示了工业发展对鸟类栖息地的破坏，以及对雏鸟生存的威胁。作者借此警示人们要关注环境保护，反思工业发展对生态的影响，呼吁在追求经济发展的同时，也要保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
故答案为： 在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。
【点评】本题考查图文转换。观察构图要素，抓住画面中的文字及人物的表情、动作等细节，联系生活实际深入理解，按照一定顺序描述画面内容，准确表达画面寓意。
19．（2025九下·瑞安开学考）阅读小诗，完成写作。
像孩子一样生活
看那刚刚出生的雀儿
看那刚刚萌发的小草……
像孩子一样
你就会保持生命的“水相”
专注于市场鲜绿的蔬
抛开价钱的斤斤计较
专注于水果的仙灵悦目
抛开冰雹砸出的伤…
像孩子一样
你的心中就多一份阳光……
要求：题目自拟，文体自定（诗歌除外）；不少500字：不得抄袭、套作；不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】寻回孩子般的纯真
在成人的世界里，我们常常被各种琐事所困扰，被利益所驱使，渐渐失去了孩子般的纯真与快乐。然而，正如材料中所说，像孩子一样生活，我们才能保持生命的 “水相”，让心中多一份阳光。
孩子的世界是简单而纯粹的。他们会为了一只刚刚出生的雀儿而惊喜，会为了一株刚刚萌发的小草而好奇。他们眼中的世界，充满了新鲜与美好，没有丝毫的杂质。还记得小时候，我最喜欢在雨后的院子里玩耍，看着地上的小水坑，里面倒映着天空和树木的影子，就觉得那是一个神奇的世界。我会用手去触摸那水坑里的水，感受着它的清凉，然后看着水滴从指缝间滑落，发出咯咯的笑声。那时的我，不会去想这水是否干净，也不会去担心衣服是否会被弄脏，只是单纯地享受着那一刻的快乐。
然而，随着年龄的增长，我们逐渐被世俗的观念所束缚。在市场里，我们不再专注于蔬菜的鲜绿和水果的悦目，而是斤斤计较于价钱的高低，纠结于水果上那一点点被冰雹砸出的伤。我们变得越来越现实，越来越功利，心中的那片阳光也被乌云所遮挡。
其实，我们可以试着寻回孩子般的纯真。就像陶渊明，他厌倦了官场的尔虞我诈，选择回归田园，过着 “采菊东篱下，悠然见南山” 的生活。他像孩子一样，专注于田园生活的美好，抛开了世俗的烦恼。在田园中，他看到了 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 的美景，感受到了大自然的生机与活力。他的心中充满了阳光，写出了一篇篇清新自然的田园诗。
又如苏轼，一生历经坎坷，但他始终保持着一颗乐观豁达的心。他被贬黄州时，生活条件艰苦，但他依然能苦中作乐，写下了 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 这样豪迈的词句。他像孩子一样，不被生活的困难所打倒，专注于生活中的点滴美好，让自己的心中充满阳光。
我们在生活中，也应该学会像孩子一样。不要总是为了一些琐碎的事情而烦恼，不要让利益蒙蔽了我们的双眼。当我们走在街头，不妨停下脚步，看看路边盛开的花朵；当我们回到家中，不妨抱抱自己的孩子，感受他们的纯真与快乐；当我们面对困难时，不妨像孩子一样，勇敢地去尝试，相信自己一定能够克服。
让我们寻回孩子般的纯真，保持生命的 “水相”，让心中的阳光永远灿烂。这样，我们才能在这纷繁复杂的世界里，找到属于自己的快乐与幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料通过描述孩子般关注新生的雀儿、萌发的小草，专注于新鲜的蔬菜、悦目的水果，而不被世俗的利害、价钱等所困扰，倡导人们以孩子般单纯、专注的心态去生活，这样能让心中多一份阳光，保持生命的本真状态。
【写作思路】是什么：可以阐述像孩子一样生活具体是一种怎样的生活状态，比如拥有纯粹的好奇心、对事物的专注、不被世俗功利所累等。为什么：分析为什么要像孩子一样生活，因为成人往往在世俗中迷失，失去了生命的本真，而孩子的状态能让我们更接近生活的本质，获得内心的宁静与快乐。怎么做：探讨如何才能像孩子一样生活，例如保持一颗童心，学会简单看待事物，不被物质和利益迷惑等。写作误区：学生可能会出现详略不当的问题，比如在阐述 “是什么” 时过于简略，而在列举事例时又过于冗长，没有突出重点。开头可以通过引用材料中的语句或者描述一个与孩子般生活相关的场景来引入主题。事例素材可以选取生活中那些保持童心的人，或者是自己从孩子身上得到的启示等。结尾可以总结全文，再次强调像孩子一样生活的重要性，或者提出希望和呼吁。
【点评】文章紧扣 “像孩子一样生活” 的主题，通过回忆自己小时候在雨后院子里玩耍的经历，以及列举陶渊明、苏轼等名人的事例，阐述了孩子般纯真的美好以及成人应该如何寻回这种纯真，内容丰富，论据充实。采用了总分总的结构。开头通过对成人世界与孩子世界的对比，引出 “像孩子一样生活” 的主题；中间分别从孩子的纯真、成人失去纯真的原因以及如何寻回纯真等方面进行论述；结尾总结全文，呼吁人们寻回孩子般的纯真，让心中充满阳光，结构清晰，层次分明。
1 / 1浙江省温州市瑞安市安阳实验中学2024-2025学年九年级下学期语文开学考试试卷
1．（2025九下·瑞安开学考）阅读开卷导语，根据拼音写出汉字
开卷导语
少年正是读书时，让我们沉浸于书籍，心无旁wù 地探索智慧的宝藏.阅读让人知不足，保持谦逊，不会骄jīn 自满：阅读让人收获新知， máo 塞顿开，心悬明灯：阅读涤荡灵魂，触碰心灵深处录róu④ A软的角落，读下去，总有收获。
2．（2025九下·瑞安开学考）根据要求，完成涛文意象探充单
诗词意象探究单
象 诗词 意
日 秋草独寻人去后， 。（刘长卿（长沙过贾谊宅》） 举目萧瑟的惆怅
四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹（渔家傲·秋思》） 驻守危城的紧张
月 ，人迹板桥霜.（湿庭筠《商山早行》） （甲】 。
长沟流月去无声， ， 。 （陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游） 人生如寄的感喟
酒 ， 。 （辛弃疾（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 壮志难酬的落寞
，鬓微霜，又何妨（苏轼《江城子.密州出猎》） 恣情纵饮的畅快
探结果：我发现“象”同但“意”不同是因为：【乙】
村雪夜坐① 【唐】白居易 南窗背灯坐，风霰②暗纷纷， 寂寞深村夜，残雁雪中闻。 【注释】①此诗是诗人41岁时所作、其时诗人正在老家为母居丧。②霰（xiàn）：空中降落的白色不透明的小冰粒，雪子 问刘十九① 【唐】白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉. 晚来天欲雪，能长饮一杯无？ 【注释】①刘十九：白居易的挚友。 【丙】两首诗都写到了雪，但情感意蕴不同，请结合上面的探究结果，加以具体分析
3．（2025九下·瑞安开学考）在“太阳、河流、山川、花朵、嫩芽、萤火、星星”这些物象中，选取一个作为意象，参照上下两节，补写诗歌《生生不息》的一节。
生生不息
嫩芽冲破冬的凛冽
在枝头吐露风的絮语
一棵树开启季节的史替
蛰虫冲破泥土的束缚
在窗下吟出月光的清甜
一条虫开启了奋斗的旅途
（2025九下·瑞安开学考）任务二：古文悟情
独乐园记
【宋】司马光
熙宁四年，迁叟①始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书出五十卷，命之曰“读书堂”，迁叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪，自未始有形之前暨四达无穷之外②事物之理举集目前，所病者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执紝采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊③，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅④，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉⑤，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也，因合而命之日“独乐园”。
或咎⑥迁叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独足于已，不以及人，其可乎？迂叟谢曰：‘愚叟，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！
（选自（温国文正司马公文集》，有删节。）
【注释】①司马光晚号迁叟。由于政治主张不受神宗皇帝的接纳，司马光返居洛阳，不问世事。②意思是在事物还处于萌芹状态之时，就能预知其今后各种各样无穷的变化，③相羊：倘佯，徘徊。④止无所柅（nǐ）：举业行事无所羁。⑤踽踽（jǔjǔ） 焉：形容行为样子。⑥咎：归罪，责备。
4．请根据提示，推断下面词语的意义
原句 提示 释义
上师圣人，下友群贤 上句的“师”和“友”用法相同，本是名词，这里活用为动词. ①友：
迂叟谢曰 上句说有人责备“我”，“我”应该是什么态度？感激？推辞？道歉？ ②谢：
则再拜而献之矣 联系“主人日再食”（《送东阳马生序》）可以推知 ③再：
5．为文章画波浪线的句子断句，限断三处
自未始有形之前暨四达无穷之外事物之理举集目前
6．画线句朗读时重音应该落在哪个词语上？根据你对文章的理解，说明理由。
7．有人说， 司马光《独乐园记》强调“独乐”，这和欧阳修的《醉翁亭记》“与民同乐”相距太远，你同意吗？结合选文和《醉翁亭记》加以阐述。
（2025九下·瑞安开学考）小文在读书节上阅读了这两篇文章，请你和他一起展开探究。
看护父亲的孩子
[意大利]亚米契斯
①一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人。说要找他入院不久的父亲，看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
②看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变窄了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲，孩子叫着：“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧！
③病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。
④“父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！”
⑤正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生，“不要担心，他脸上发丹毒，虽然病情很厉害，但还有希望，你要知心照顾！你在这里真是再好不过了。”
⑥从此，西西洛就细心照顾起父亲，病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他，有一次嘴唇微动，像要说什么，他昏睡之后晴醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人，西西洛自己也很高兴，把母亲、妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。
⑦到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃
⑧下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐！再见！"
⑨这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。
⑩一个胳膊上缠着绷带的人走了进来，西西洛站在那里，发出划耳的尖叫，“父亲！”那人回头一看，也叫起来：“西西洛！”箭似的跑到他身旁。
“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了！西西洛！怎么这样憔悴？我已经好了，母亲、孔赛法拉、小宝宝都好吗？我正要出院！天呀！竟克有这样阴差阳错的事。”
西西洛想说家里的情况，可说不出话来。
“走吧！我们今晚还能赶到家，”父亲拉他走，可西洛一动不动却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话：“别急，父亲！请等一等！我现在不能回去，我在这里住了五天，已经把他当作你了，我那么爱他，你看他看我的眼神！他不能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！
父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁？”
“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院，进来的时候不省人亨，话也不能说了，家里人好像不在附近，他准是把你的儿子当成自己的儿子了。
病人仍看着西西洛。
“那么你留在这里吧，善良的孩子，我先回去让你母亲放心，这几块钱你当作零用。再见！”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。
西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步。病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来，西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
“他去了！”西西洛叫着。
“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧！”②护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧！”“谢谢！”西西洛收下花，擦着眼泪，“但是我要走远路，花会白白枯的。”说完将花在病床四周，“把这花留下当作纪念吧！谢谢医生和护士小姐！谢谢大家！”又对着死者说：“再见！”
忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下、就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。
外面天亮了。
（选自《世界微型小说名家名作百年经典》第5卷）
8．【小说·情节聚焦】
选出对小说的高潮部分概括准确的一项.（ ）
A．父亲在医院遇到西西洛，答应他留下来照顾病人。
B．病人的手被西西洛握着的时候，安详地去世了。
C．西西洛收下了护士给他的鲜花。
D．西西洛告别死者时还用习惯性的称呼叫他“父亲”。
9．【小说·语言品析】
文中画横线句有两种译法，你觉得哪个句子更符合文意？联系上下文进行分析。
A.西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
B.西西洛突然觉得病人在紧握他的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
10．【小说·心理揣摩】
小说有两处写病人嘴唇在“动”，病人分明有话要说，他要说什么呢？请选择其中一处，结合上下文，合理想象，用第一人称表达病人要说的内容。
①有一次嘴唇微动，好像要说什么。
②吃力地动着嘴唇想要说些什么.
11．【小说·标题探秘】
小说中的西西洛看护的并不是父亲，为什么用“看护父亲的孩子”作为题目？结合全文探究作者以此为题的意图。
（2025九下·瑞安开学考）阅读
爱的教育
丰子他
①儿童对于人生自然，另取一种特珠的态度，他们所见、所感、所思，都与我们不同，是人生自然的另一方面，这态度是什么性质的呢？就是对于人生自然的“地缘的看法，所谓绝，就是对一种事物的时候，解除亨物在世间的一切关系、因果，而基本地观看，使其亨物之对于外物，像不良导体的璃的对于电流，断绝关系，所以名为绝球，绝缘的时候，所看见的是基独的、纯粹的亨物的本体的“相”，我们大人在世同辛苦地生活，打算利害，巧运智谋，已久惯于世间的因果的网，久已疏忽了、忘却了事物的这‘相”，孩子们涉世不深，眼睛明净，故容易看出，容易道破，一旦被他们提醒，我们自然要惊异感动而憧憬了。
②详钱，是我们这世间的实生活上最重要的东西.因为人生都为生活，钱是可以维持生活的最重要的物质的一面的，因此人就视洋钱为间接的生命、要洋钱是为要生命。
③但要生命是为要什么，他们就不想了，他们这样没头干洋钱，蒙必洋钱，所以讲起或见了洋钱，就强烈地感动他们的心，立刻在他们心头唤起洋的一切关系物一生命、生活、衣、食、住、幸福…一无论详钱的铸造何等美，雕刻何等上品，仅在他们的心日中只是奋+竞的对象，拼命的冤家，或作福作成的手段，有注意洋钱钞票的花纹式样的，只为防铜洋钱、假钞票，是戒备的、审查的态度，不是欣赏的态度。
④只有小孩子，是欣露的态度，视洋钱为与由水草木花卉虫岛一样的自然尽的象，与）绘画雕刘一样的艺术品，实在，只有在这种心理之下，能看见“洋钱”的本身，大人即使有-偶然的欣赏，但比起小孩子来，是不自然的、做作的了，小孩子所见的洋钱，是洋钱自己的独立的存在，不是作为事物的代价、貧富的标准的洋钱：是无用的洋，不是可以换物的洋钱.独立的存在的洋钱，无用的洋钱，便是“绝缘”的洋钱。
⑤这种态度，与艺术的态度是一致的.画家描写一盆苹果的时候，决不生起苹果可吃或怒吃的念头，只是观照苹果的绝缘的“相”，画中的路，是田野的静脉管，不是通世同间的路。画中的人，是与自然物一样的一种存在，不是有意识的人. （A） 甚者的态度也是如此，把事物绝缘之后，其对仕间、对我的关系切了，物所表示的是其独立的状态，我所见的是这事物的自己的“橱”，无论诗人、画家，都有这个心、这副眼睛，这简直就是小孩子的心、小孩子的眼睛！
⑥涉世艰辛的我们，在现实的世界、理智的世界、宏布因采网的世界里，几乎要气闷得窒息了，我们在那里一定要找求一种安的东西就艺术在艺术中，我们可以暂时放下我们的一切压迫与担负，解除我们平日处世的苦心而作真的自己的生活，认识自己的奔放的生命，而进入于这艺术的世界，即美的世界里去的门，就是“绝缘"，就是不要在原因结果的关系之下观看世界，而当作一所大陈列室或大花园观看世界，这时候我们才看见美丽的艺术的世界了。
⑦理智，可以用科学来代表，科学者所见的世界，是与艺术完全相反的因果的世界。譬 如水的真相是什么？科学者的解答是把水分析起来，变成氢与氧，说这就是水，艺术者的解答，倘是画家，就把波状的水的瞬间的现象描出在画布上，然而照前面道理讲来，这氨与氧分明是两种别物，不过与水有关系而已，怎么可说就是水呢？而波状的水的瞬间的现象，确是“水”自己的“真相”了，热而这是说科学的态度与艺术的态度，不是以艺术来诋毁科学，科学与艺术，网是要闹明宇宙的真相的，但两者的态度，科学是理智的。钻研的、奋斗的，艺术是直观的、慰安的、享乐的，是明显的亨实，我的意旨，就是说现实的世间既逃石出理智，因果的円，我们的主观的态度应该能造出一个享乐的世界来，在那里可得ad sefreshment，以恢复我们的元气，认识我们的生命，而这态度，就是小孩子的态度。
⑧艺术教育就是教人这种做人的态度的，就是教人用像作画、看画的态度来对世界：换言之就是教人绝缘的方法，就是教人学做小孩子。学做小孩子，就是培养小孩子的这点“童心，使长大以后永不泯灭。 （选自《丰子恺集》，人民文学出版社，有删节）
12．【议论文·内容梳珊】
下列理解和分析， 与原文不符合的一项是（ ）
A．对于洋钱，大人们将其视作维持生活的重要物质、奋斗竞逐的对象，而小孩把它看作与自然现象、艺术品无异的独立存在，这体现了小孩的“绝缘”眼光。
B．作者认为现实世间被理智和因果网笼罩，人们应该学习儿童的“绝缘”态度，用主观的态度创造一个享乐世界，艺术教育的目的便是教人这种态度。
C．艺术家在创作时运用“绝缘”的态度，注重事物的外在表象，而忽略了像科学家那样深人探究事物的内在本质。
D．作者在描写儿童的“绝缘”视角时，如“孩子们涉世不深，眼睛明净，故容易看出，容易道破"，简洁而富有意境地写出儿童纯真的特和独特的洞察力。
13．【议论文·思维整合】
阅读全文，完成思维导图
14．【议论文·材料分析】
下面这则材料能否作为论据放在文中A处？结合相关语境加以分析
以洋钱为例，绝缘地观察，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真。因其交换价值，材质归属等，均为外在关联，非其本质。成人关注洋钱的外在关系，如换米、换钱、财富象征等：而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。
（2025九下·瑞安开学考）【拓展阅读】
丰子恺说，成人“打算利害，巧运智谋，已久惯于世间的因果的网”而最终失去了“事物的本体的“相'，结合《水浒传》和《儒林外史》的相关内容，完成下面各题。
15．《水浒传》有几个能够看清北宋朝廷黑暗“本相”而不肯与其同流合污的英雄，下面哪些英雄好汉属于这类英雄（ ）（多选）
A．浪子燕青B.玉麒麟卢俊义C.行者武松D.小李广花荣
16．《林外史》中大多读书人热衷功名，但也有看清科举“本相”的“高士”。下面选项中属于这种“高士"的是（ ）
A．马纯上 B．周进 C．虞育德 D．牛布衣
17．丰子饱说，成人容易失去“本相”，现实世界如此，小说中的人物也是如此.请结合《儒林外史》的相关内容，阐述匡超人是如何失去“本相”的，或阐述杜少卿是如何坚守“本相”的。
18．（2025九下·瑞安开学考）观察丰子的没画《雀巢可俯而观》，向学弟学妹解说这幅漫画。
要求：介绍构图的内容和意义：语言得体、简明：120字左右。
19．（2025九下·瑞安开学考）阅读小诗，完成写作。
像孩子一样生活
看那刚刚出生的雀儿
看那刚刚萌发的小草……
像孩子一样
你就会保持生命的“水相”
专注于市场鲜绿的蔬
抛开价钱的斤斤计较
专注于水果的仙灵悦目
抛开冰雹砸出的伤…
像孩子一样
你的心中就多一份阳光……
要求：题目自拟，文体自定（诗歌除外）；不少500字：不得抄袭、套作；不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
1．【答案】骛；矜；茅；柔
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“wù”写作“骛”；“jīn”写作“矜”；“máo”写作“茅”；“róu”写作“柔”。
故答案为：骛； 矜；茅；柔
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．【答案】寒林空见日斜时；长烟落日孤城闭；鸡声茅店月；羁旅早行的愁思；忆昔午桥桥上饮；坐中多是豪英；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营；酒酣胸胆尚开张；诗人经历、心境及写作目的不同；《村雪夜坐》借雪体现为母居丧的落寞，《问刘十九》借雪表达与友人相聚的期待 。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗词填空：熟悉常见诗词，准确书写即可。本题涉及刘长卿、范仲淹等诗人作品，诗句分别是 “寒林空见日斜时”“长烟落日孤城闭”“鸡声茅店月”“夜登小阁忆旧游，忆昔午桥桥上饮”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“酒酣胸胆尚开张” 。意象表意差异分析：同一意象在不同诗词中表意不同，是因诗人经历、心境及写作目的不同。如 “月” 在温庭筠笔下烘托羁旅愁思，在陈与义诗中引发人生感慨。不同诗作意象情感对比：《村雪夜坐》借雪营造孤寂氛围，体现诗人为母居丧的落寞；《问刘十九》借雪描绘温馨场景，表达与友人相聚的期待。
故答案为：寒林空见日斜时；长烟落日孤城闭；鸡声茅店月；羁旅早行的愁思；忆昔午桥桥上饮；坐中多是豪英；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营；酒酣胸胆尚开张；诗人经历、心境及写作目的不同；《村雪夜坐》借雪体现为母居丧的落寞，《问刘十九》借雪表达与友人相聚的期待 。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．【答案】花朵冲破雨的阻挡；在原野晕染春的芬芳；一朵花开启生命的绽放
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题要求从给定物象中选取一个作为意象，参照诗歌上下两节的形式与逻辑，补写诗歌。旨在考查学生对诗歌意象的运用、诗歌结构和语言风格的把握能力。结构分析：上下两节诗歌都遵循 “物象 + 冲破…… + 在…… + 做出动作描述；一个物象开启……” 的结构。意象选取及内容构思：从给定物象中挑选一个，围绕其特性展开描述。如选择 “花朵”，可以结合花朵在风雨中生长开放的特点；选择 “萤火”，可围绕萤火虫在黑暗中发光的特性，按照既定结构进行创作，保证语言富有诗意，情感积极向上。
故答案为：示例：花朵冲破雨的阻挡在原野晕染春的芬芳一朵花开启生命的绽放
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
【答案】4．以…… 为友；道歉；两次
5．自未始有形之前 / 暨四达无穷之外 / 事物之理 / 举集目前
6．重音应落在 “独” 字上。理由：文章围绕 “独乐园” 展开，“独” 字体现了司马光在园中读书、劳作、休闲等活动皆为自得其乐，强调了他不与外人共享，独自享受园内生活与精神世界的状态，突出了 “独乐” 这一核心。
7．不同意。虽然司马光在《独乐园记》中强调 “独乐”，但他是因政治主张不被接纳，返居洛阳，在独乐园中通过读书、劳作等自得其乐。而欧阳修的《醉翁亭记》写 “与民同乐”，是因为他在滁州任上，能施展自己的政治抱负，通过治理使百姓安居乐业，所以与民同享游乐之乐。两人所处的人生境遇不同，导致其 “乐” 的表现形式不同，但本质上他们都有自己的精神追求和对生活的热爱，都体现了一种豁达的人生态度，并非相距太远。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
熙宁四年，我（司马光晚号迁叟）开始在洛阳安家。熙宁六年，在尊贤坊北关买了二十亩田，以此建为园林。园林中间盖了一座厅堂，收藏了五千卷书籍，为它命名叫 “读书堂”。我平日里大多在堂中读书，在上以圣人为师学习，在下与诸多贤士做朋友交流，探究仁义的根本，探索礼乐的开端。从万物还未形成之前，到四通八达无穷无尽的世界之外，事物的道理全都汇聚在眼前。我所担忧的，是学识还不够，那又何必向别人寻求帮助，又何必依赖外界呢！当意志疲倦、身体劳累时，我就放下手中事务，拿起鱼竿去钓鱼，拿着纺织工具去采药，疏通渠道浇灌花卉，挥起斧头砍伐竹子，洗去暑热、洗净双手，登上高处极目远眺，自由自在地徘徊，随自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走没有牵挂，停歇没有阻碍，耳目肺肠都仿佛归自己所有，孤孤单单又自在得意，不知道天地之间还有什么快乐能够代替这种生活。于是将这一切综合起来，把园林命名为 “独乐园”。
有人责备我说：“我听说君子的快乐必定要和别人一起分享，如今您只满足于自己享受，不考虑别人，这怎么可以呢？” 我道歉说：“我不过是个愚笨的老头，怎么能和君子相比？自己享受快乐恐怕还不够，又怎么能顾及别人？况且我所喜欢的，浅薄粗陋、质朴无华，都是世人所嫌弃的。即使想要推让给别人，别人尚且不接受，又怎么能强迫他们呢？如果真的有人愿意和我一同享受这种快乐，那我就行两次拜礼进献出来，怎么敢独自占有呢！ ”
4．(1) “上师圣人，下友群贤” 句意：在上以圣人为老师，在下以诸多贤人为朋友。友：以…… 为友。
“迂叟谢曰” 句意：迂叟道歉说。谢：道歉。
“则再拜而献之矣” 句意：那么就行两次拜礼进献出去。“主人日再食” 意思是旅店老板每天供应两顿饭。再：两次。
故答案为：以…… 为友；道歉；两次
5．“自未始有形之前”，“自…… 之前” 构成一个表示时间范围起始的状语结构，表明从事物尚未有具体形态之前这个时间节点开始，应在此断开。“暨四达无穷之外”，“暨” 有 “及、到” 之意，“四达无穷之外” 描述的是另一个时间和空间维度的范围，与前句共同表明时间跨度，所以在此处断开。“事物之理” 明确阐述句子讨论的对象是事物的道理，“举集目前” 表示这些道理全都汇聚在眼前，“事物之理” 是 “举集目前” 的主语，二者构成完整的主谓结构，因此在 “事物之理” 后断开。
故答案为：自未始有形之前 / 暨四达无穷之外 / 事物之理 / 举集目前
6．本题要求确定文中画线句朗读时的重音应落在哪个词语上，并说明理由。考查学生对文章主旨和内容的理解，以及如何通过朗读重音来体现文章的重点。首先要理解文章的核心内容，即司马光所营造的 “独乐园” 以及他在其中的生活状态和情感体验。然后分析每个词语在句子和文章中的作用。“独” 字是文章的关键，它贯穿了司马光在独乐园的生活，从他独自在读书堂读书，到在园中独自进行各种活动，如 “投竿取鱼，执紝采药” 等，都体现了 “独” 的特点。“独” 强调了他的这种快乐是不依赖他人，独自享受的，突出了 “独乐” 这一核心主题，所以重音应落在 “独” 字上。通过将重音放在 “独” 字上，能够更准确地传达出司马光在独乐园中自得其乐的心境和情感。
故答案为： 重音应落在 “独” 字上。理由：文章围绕 “独乐园” 展开，“独” 字体现了司马光在园中读书、劳作、休闲等活动皆为自得其乐，强调了他不与外人共享，独自享受园内生活与精神世界的状态，突出了 “独乐” 这一核心。
7．本题要求对 “司马光《独乐园记》强调‘独乐’和欧阳修《醉翁亭记》‘与民同乐’相距太远” 这一观点发表看法，并结合选文和《醉翁亭记》进行阐述。考查学生对两篇不同文章的理解、对比分析能力，以及对作者情感和思想的把握。分析《独乐园记》：需要深入理解司马光在文中的处境和心境。他因政治主张不被接纳，处于无奈退居洛阳的状态。在独乐园中，他通过读书、劳作等活动寻找自我满足和快乐，这种 “独乐” 是他在特定政治环境下的一种自我调节和精神寄托。分析《醉翁亭记》：要明确欧阳修在滁州任上的情况，他有机会施展自己的政治抱负，通过治理使当地百姓生活安定。“与民同乐” 体现了他对百姓的关怀以及与百姓共享美好生活的愿望，是他积极入世、造福百姓的政治理念的体现。对比与结论：虽然两人 “乐” 的形式不同，但从本质上看，他们都在自己的生活和处境中坚守着某种精神追求。司马光即使在政治失意时仍能保持对知识和生活的热爱，欧阳修在官场得意时能心系百姓，与民同甘共苦。他们都以豁达的态度面对生活，所以不能简单地认为两者相距太远。通过对两篇文章的细致分析和对比，得出不同意这一观点的结论，并阐述合理的理由。
故答案为： 不同意。虽然司马光在《独乐园记》中强调 “独乐”，但他是因政治主张不被接纳，返居洛阳，在独乐园中通过读书、劳作等自得其乐。而欧阳修的《醉翁亭记》写 “与民同乐”，是因为他在滁州任上，能施展自己的政治抱负，通过治理使百姓安居乐业，所以与民同享游乐之乐。两人所处的人生境遇不同，导致其 “乐” 的表现形式不同，但本质上他们都有自己的精神追求和对生活的热爱，都体现了一种豁达的人生态度，并非相距太远。
【答案】8．A
9．B句更符合文意。前文提到 “病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有与西西洛交流的意愿，“西西洛突然觉得病人在紧握他的手”，“突然觉得” 更能体现出西西洛对病人这一动作的敏锐感知，以及病人此时想要表达情感的强烈，而 A 句 “西西洛紧紧握住病人的手” 只是西西洛主动的行为，没有体现出病人的主动性，所以B句更符合此时病人对西西洛的情感和情境。
10． ①示例：孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……
②示例：孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……
11．①从情节上看，“看护父亲的孩子” 是贯穿全文的线索，整个故事围绕西西洛误把病人当作父亲看护展开，以此为题概括了主要情节。②从人物形象上看，西西洛误认病人为父亲后悉心照顾，体现了他的善良、有爱心和责任感，以此为题突出了人物形象。③从主题上看，题目与西西洛实际看护的不是自己父亲形成反差，更能引发读者对人性中善良、关爱的思考，深化了主题。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
8．A 选项，父亲在医院与西西洛相遇，西西洛提出留下照顾病人，父亲答应，这一情节使故事矛盾冲突达到顶点，后续情节围绕这一决定展开，因此是高潮部分。
B 选项，病人去世是高潮之后情节的自然发展；
C 选项，西西洛收下护士的鲜花，属于故事后续的细节；
D 选项，西西洛告别死者，是故事接近尾声的情节。
故答案为：A
9．本题给出文中句子的两种译法，要求学生联系上下文，分析哪种译法更符合文意，考查学生对文本细节的理解能力和语言鉴赏能力。 句 “西西洛突然觉得病人在紧握他的手” 更符合文意。前文提到病人 “吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有强烈的情感表达意愿。B句中 “突然觉得病人在紧握他的手”，强调西西洛敏锐察觉到病人主动传递情感的动作，突出了病人对西西洛的不舍与依赖。而A句 “西西洛紧紧握住病人的手”，只体现了西西洛的主动行为，未能突出病人此时的情感状态，所以B句更贴合语境。
故答案为：B句更符合文意。前文提到 “病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善”，表明病人有与西西洛交流的意愿，“西西洛突然觉得病人在紧握他的手”，“突然觉得” 更能体现出西西洛对病人这一动作的敏锐感知，以及病人此时想要表达情感的强烈，而 A 句 “西西洛紧紧握住病人的手” 只是西西洛主动的行为，没有体现出病人的主动性，所以B句更符合此时病人对西西洛的情感和情境。
10．本题要求结合上下文，选择小说中病人嘴唇 “动” 的一处情节，合理想象病人要说的话，用第一人称表达，考查学生对小说人物心理的揣摩和语言表达能力。解答本题需紧密结合文本，理解病人与西西洛相处过程中产生的情感。选择①时，前文描述了西西洛多日的悉心照料，病人此时嘴唇微动，可能是表达对西西洛照顾的感激，以及对自己病情的担忧，如 “孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……”。选择②时，病人在生命垂危之际，看着西西洛，可能会表达对西西洛善良品质的赞美，以及对他未来的祝福，如 “孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……”
故答案为：①示例：孩子，谢谢你这些天的照顾，你对我真好，就像我的亲生孩子一样，我真的很感激你，可惜我可能撑不下去了……
②示例：孩子，你心地这么善良，我虽然不是你的父亲，但你却对我不离不弃，我真舍不得你啊。希望你以后的生活能平平安安，快快乐乐……
11．本题要求探究小说以 “看护父亲的孩子” 为题的意图，考查学生对小说标题作用的理解，以及对小说主题、情节和人物形象的综合把握能力。从情节上看，“看护父亲的孩子” 作为线索，串联起西西洛误认病人为父亲并悉心看护的全过程，概括了小说的主要情节。从人物形象上看，西西洛误将病人当作父亲后，毫无保留地付出关爱，突出了他善良、有责任感的品质。从主题上看，标题表面所指与实际情况形成反差，促使读者思考人性中的善良与关爱，深化了小说主题，引发读者对人与人之间美好情感的共鸣与反思 。
故答案为： ①从情节上看，“看护父亲的孩子” 是贯穿全文的线索，整个故事围绕西西洛误把病人当作父亲看护展开，以此为题概括了主要情节。②从人物形象上看，西西洛误认病人为父亲后悉心照顾，体现了他的善良、有爱心和责任感，以此为题突出了人物形象。③从主题上看，题目与西西洛实际看护的不是自己父亲形成反差，更能引发读者对人性中善良、关爱的思考，深化了主题。
【答案】12．C
13．①解除事物在世间的一切关系、因果，而基本地观看。②绝缘与艺术的态度：艺术家的视角：描写事物时，不考虑其实用价值，只是观照其绝缘的“相”。③教人绝缘的方法，学做小孩子，培养童心。
14．①与A处前后语境相符：A处前面描述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。
A处后面进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
②材料内容与观点一致：材料提到“绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真”，这与A处后面所强调的“绝缘”的观察方式以及小孩能看到事物本身的观点相呼应。材料还通过对比成人与小孩对洋钱的态度，指出成人关注洋钱的外在关系（如换米、换钱、财富象征等），而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前面所描述的成人与小孩对洋钱的不同看法完全一致。
③增强论证力度：这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查内容的理解。解答本题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握，对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。
（2）本题考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。
（3）本题考查论据的补充。给议论文补写论据首先必须明确中心论点，然后根据论点有针对性地补充论据。
12．与原文不符合的一项是C选项：“艺术家在创作时运用“绝缘”的态度，注重事物的外在表象，而忽略了像科学家那样深人探究事物的内在本质。”
原文中说的是“艺术家在创作时运用‘绝缘’的态度，只是观照事物的独立状态，所见的是事物自己的‘相’”，并不是“忽略事物的内在本质”。艺术家和科学家只是看待事物的角度和方法不同，艺术家注重的是事物的直观表现和独立状态，而科学家则更注重事物的内在本质和因果关系。
故答案为：C。
13．这篇文章主要探讨了人们对待事物的不同态度，特别是从儿童和成人的角度对比了对待“洋钱”这一事物的态度差异，并引申到艺术与科学的不同视角。以下是文章的论证过程简析：
一、引入话题
1.儿童的特有态度：
文章开头提出儿童对于人生自然有一种特殊的看法，即“绝缘”的看法。二、具体论证
2.对待洋钱的态度：成人往往将金钱视为维持生活的工具，看到的是金钱带来的物质利益和生活保障。
孩子们则不同，他们看待洋钱如同看待自然界的草木花卉或艺术品，看到的是洋钱本身的独立存在和美感。
3.对比分析与艺术的态度：进一步阐述成人看待事物的功利性和孩子们纯真的欣赏态度之间的差异。
引出艺术家的态度与儿童相似，都是“绝缘”的观察方式，即不考虑事物的实用价值，而是关注其本身的美感和独立存在。
4.科学与艺术的对比：通过水和氢氧元素的例子，说明了科学的态度是分析和解构，追求事物的因果关系。而艺术的态度则是直观和表现，捕捉事物的瞬间美感，展现其真实的面貌。
回归主题：最终回归到文章开头提出的儿童特有的“绝缘”视角，强调保持这种心态的重要性及其对人生的积极影响。
故答案为： ①解除事物在世间的一切关系、因果，而基本地观看。②绝缘与艺术的态度：艺术家的视角：描写事物时，不考虑其实用价值，只是观照其绝缘的“相”。③教人绝缘的方法，学做小孩子，培养童心。
14．首先，我们来分析A处前后的语境。A处前面主要讲述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则常常受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。A处后面则进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
接着，我们来看这则材料。材料以洋钱为例，指出绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，这是洋钱的本真。成人关注洋钱的外在关系，如换米、换钱、财富象征等，而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前后所讲述的内容是一致的。
这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
因此，这则材料可以作为论据放在文中A处。
故答案为：①与A处前后语境相符：A处前面描述了孩子们以“绝缘”的态度看待事物，能够看到事物本身的“相”，而大人则受到世间因果关系的影响，忽视了事物的本质。
A处后面进一步阐述了“绝缘”的态度与艺术的态度是一致的，都是将事物看作独立的存在，看到其本身的“相”。
②材料内容与观点一致：材料提到“绝缘地观察洋钱，它仅是浑圆的浮雕，此乃洋钱的本真”，这与A处后面所强调的“绝缘”的观察方式以及小孩能看到事物本身的观点相呼应。材料还通过对比成人与小孩对洋钱的态度，指出成人关注洋钱的外在关系（如换米、换钱、财富象征等），而儿童眼中，真实的洋钱仅是那块直观的浮雕。这与A处前面所描述的成人与小孩对洋钱的不同看法完全一致。
③增强论证力度：这则材料通过具体的例子（洋钱），进一步解释了什么是“绝缘”的态度，以及大人和儿童在看待同一事物时态度的不同。放在A处，可以很好地承接前文关于孩子们以“绝缘”态度看待事物的论述，并引出后文关于“绝缘”态度与艺术态度一致的阐述。
【答案】15．A
16．C
17．匡超人：原本的匡超人孝顺懂事、勤奋好学。但在社会大染缸中，他结识潘三后，参与假造文书等违法勾当，变得虚伪贪婪。为了功名利禄，他停妻再娶，对曾经帮助过自己的马二先生也忘恩负义，完全失去了原本的善良质朴。
杜少卿：杜少卿蔑视科举，拒绝出仕，散尽家财帮助他人，对封建礼教嗤之以鼻，携妻游园，追求自由平等。面对他人的误解和嘲讽，他依然坚守自我，保持着真诚善良、慷慨正直的本性，不被功名利禄所诱惑，始终坚守 “本相”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【点评】（1） （2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
15．本题考查对《水浒传》中人物形象的理解，需要判断哪些英雄看清北宋朝廷黑暗 “本相” 且不与其同流合污。对每个选项中的人物进行分析，梳理其经历和行为。燕青凭借智慧与洞察力，远离朝廷纷争；武松历经磨难，最终与黑暗朝廷决裂。而卢俊义、花荣在接受招安后，为朝廷征战，未表现出对朝廷黑暗本质的清醒认识。
故答案为： AC
16．本题考查对《儒林外史》中人物形象的把握，要求找出看清科举 “本相” 的 “高士”。了解各选项中人物在小说中的行为和思想。虞育德不被科举功名所左右，秉持高尚品德。马纯上、周进、牛布衣深陷科举泥潭，未能看清科举制度对人性的扭曲。
故答案为： C
17．本题考查对《儒林外史》中人物形象变化的理解，需结合小说内容阐述匡超人如何失去 “本相”，或杜少卿如何坚守 “本相”。梳理匡超人和杜少卿的经历。匡超人从善良质朴的青年逐渐堕落为追逐名利的虚伪之人；杜少卿则始终坚守自我，以实际行动反抗封建礼教和科举制度，保持正直善良的本性。故答案为：匡超人：原本的匡超人孝顺懂事、勤奋好学。但在社会大染缸中，他结识潘三后，参与假造文书等违法勾当，变得虚伪贪婪。为了功名利禄，他停妻再娶，对曾经帮助过自己的马二先生也忘恩负义，完全失去了原本的善良质朴。
杜少卿：杜少卿蔑视科举，拒绝出仕，散尽家财帮助他人，对封建礼教嗤之以鼻，携妻游园，追求自由平等。面对他人的误解和嘲讽，他依然坚守自我，保持着真诚善良、慷慨正直的本性，不被功名利禄所诱惑，始终坚守 “本相”。
18．【答案】在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。 漫画通过生动的画面，展示了工业发展对鸟类栖息地的破坏，以及对雏鸟生存的威胁。作者借此警示人们要关注环境保护，反思工业发展对生态的影响，呼吁在追求经济发展的同时，也要保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
故答案为： 在《雀巢可俯而观》这幅漫画中，构图以鸟巢为中心，一只小鸟站在巢边，巢内是嗷嗷待哺的雏鸟，而旁边则是冒着黑烟的工厂烟囱。这种布局形成了鲜明的对比与呼应。其寓意在于警示人们：工业发展不应以牺牲生态环境为代价，工厂排污严重影响了鸟类的生存空间。
【点评】本题考查图文转换。观察构图要素，抓住画面中的文字及人物的表情、动作等细节，联系生活实际深入理解，按照一定顺序描述画面内容，准确表达画面寓意。
19．【答案】寻回孩子般的纯真
在成人的世界里，我们常常被各种琐事所困扰，被利益所驱使，渐渐失去了孩子般的纯真与快乐。然而，正如材料中所说，像孩子一样生活，我们才能保持生命的 “水相”，让心中多一份阳光。
孩子的世界是简单而纯粹的。他们会为了一只刚刚出生的雀儿而惊喜，会为了一株刚刚萌发的小草而好奇。他们眼中的世界，充满了新鲜与美好，没有丝毫的杂质。还记得小时候，我最喜欢在雨后的院子里玩耍，看着地上的小水坑，里面倒映着天空和树木的影子，就觉得那是一个神奇的世界。我会用手去触摸那水坑里的水，感受着它的清凉，然后看着水滴从指缝间滑落，发出咯咯的笑声。那时的我，不会去想这水是否干净，也不会去担心衣服是否会被弄脏，只是单纯地享受着那一刻的快乐。
然而，随着年龄的增长，我们逐渐被世俗的观念所束缚。在市场里，我们不再专注于蔬菜的鲜绿和水果的悦目，而是斤斤计较于价钱的高低，纠结于水果上那一点点被冰雹砸出的伤。我们变得越来越现实，越来越功利，心中的那片阳光也被乌云所遮挡。
其实，我们可以试着寻回孩子般的纯真。就像陶渊明，他厌倦了官场的尔虞我诈，选择回归田园，过着 “采菊东篱下，悠然见南山” 的生活。他像孩子一样，专注于田园生活的美好，抛开了世俗的烦恼。在田园中，他看到了 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 的美景，感受到了大自然的生机与活力。他的心中充满了阳光，写出了一篇篇清新自然的田园诗。
又如苏轼，一生历经坎坷，但他始终保持着一颗乐观豁达的心。他被贬黄州时，生活条件艰苦，但他依然能苦中作乐，写下了 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 这样豪迈的词句。他像孩子一样，不被生活的困难所打倒，专注于生活中的点滴美好，让自己的心中充满阳光。
我们在生活中，也应该学会像孩子一样。不要总是为了一些琐碎的事情而烦恼，不要让利益蒙蔽了我们的双眼。当我们走在街头，不妨停下脚步，看看路边盛开的花朵；当我们回到家中，不妨抱抱自己的孩子，感受他们的纯真与快乐；当我们面对困难时，不妨像孩子一样，勇敢地去尝试，相信自己一定能够克服。
让我们寻回孩子般的纯真，保持生命的 “水相”，让心中的阳光永远灿烂。这样，我们才能在这纷繁复杂的世界里，找到属于自己的快乐与幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料通过描述孩子般关注新生的雀儿、萌发的小草，专注于新鲜的蔬菜、悦目的水果，而不被世俗的利害、价钱等所困扰，倡导人们以孩子般单纯、专注的心态去生活，这样能让心中多一份阳光，保持生命的本真状态。
【写作思路】是什么：可以阐述像孩子一样生活具体是一种怎样的生活状态，比如拥有纯粹的好奇心、对事物的专注、不被世俗功利所累等。为什么：分析为什么要像孩子一样生活，因为成人往往在世俗中迷失，失去了生命的本真，而孩子的状态能让我们更接近生活的本质，获得内心的宁静与快乐。怎么做：探讨如何才能像孩子一样生活，例如保持一颗童心，学会简单看待事物，不被物质和利益迷惑等。写作误区：学生可能会出现详略不当的问题，比如在阐述 “是什么” 时过于简略，而在列举事例时又过于冗长，没有突出重点。开头可以通过引用材料中的语句或者描述一个与孩子般生活相关的场景来引入主题。事例素材可以选取生活中那些保持童心的人，或者是自己从孩子身上得到的启示等。结尾可以总结全文，再次强调像孩子一样生活的重要性，或者提出希望和呼吁。
【点评】文章紧扣 “像孩子一样生活” 的主题，通过回忆自己小时候在雨后院子里玩耍的经历，以及列举陶渊明、苏轼等名人的事例，阐述了孩子般纯真的美好以及成人应该如何寻回这种纯真，内容丰富，论据充实。采用了总分总的结构。开头通过对成人世界与孩子世界的对比，引出 “像孩子一样生活” 的主题；中间分别从孩子的纯真、成人失去纯真的原因以及如何寻回纯真等方面进行论述；结尾总结全文，呼吁人们寻回孩子般的纯真，让心中充满阳光，结构清晰，层次分明。
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