Unit6 Hitting the road教学设计（共6课时）【2025新外研版七年级英语下册】
文档属性
| 名称 | Unit6 Hitting the road教学设计（共6课时）【2025新外研版七年级英语下册】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-11 18:54:02 | ||
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文档简介
外研新版七年级下册
unit6 Hitting the road教学设计
内容分析
1.单元话题：本单元围绕“旅行的意义”这一话题展开，涉及到中外思想家和作家关于旅行的经典名作、作者前往四川旅行的经历、旅行中所学到的知识和经验以及旅行精神。四川热辣滚烫的火锅、三星堆神秘璀璨的古蜀文明让学生感受到每一次旅行都是感受风土人情的过程，更是心灵成长和人生历练的机会；获奖者杰克是一位旅游视频博主，他分享了旅行的乐趣在于与当地人深入交流，从而增长见闻。再有中国历史上伟大的旅行家徐霞客的生平及其重大地理发现，让学生深入理解旅行如何给人们带来新奇的体验，如何帮助人们开阔眼界，了解不同国家和地区的文化，树立勇于尝试、勇于探索的价值观。在人的一生中，会有许多“出发上路”的时刻。通过本单元的学习，帮助学生认识到旅行的意义远不止于欣赏风景，更在于拓展眼界、体验多元文化、结识新朋友等，激励学生敢于主动踏上旅程，并让他们学会应对旅途中的各种挑战和困难，迎接挑战并收获成长。
2.语篇内容：本单元的主题范畴是“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗与文化景观”。以“the meaning of travel”为主题，衍生出三个子话题，分别是：“How do we have fun during travel What can we learn from travelling What’s the spirit of travelling 结合教材中相关的语篇的学习，学生能够多方位了解和体验旅行趣事、见闻，掌握与旅行相关的词汇和表达, 正确使用形容词、副词的比较级和as...as平级比较来描述旅行经历和感受及其背后的文化内涵，全面提升学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素养，培养学生的跨文化交际能力和文化理解力，从而为未来的人生之旅做好准备和规划。
学情分析
本单元是七年级下学期的最后一个单元，“旅行”这一话题贴近学生生活，易激起学生学习兴趣，学生之前应该已经学习了travel，plane，train，boat，bus，visit， beach，city等与旅行相关的词汇，以及happy，exciting，amazing等描述旅行体验的形容词，但可能对unexplored，geographical等生词发音、拼写等方面有一定难度；之前已经接触过个人故事、明信片等常见体裁，生活中部分学生用抖音、快手录视频分享生活日常的经历应该也有，但如何用vlog去记录分享旅途中的所感所想所见所闻对于小县城的初一学生是比较陌生的；一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态也掌握了，但灵活运用方面可能有难度；形容词、副词的比较级和最高级在上一个单元也已经学习了，这个单元既要帮助学生重温比较级和最高级的变化规律，又要教授平级比较的新知并运用这些知识去表述自己的旅行经历和收获，部分学生可能由于性格原因或英语基础不够扎实等多方面的原因，有畏难情绪；学生对荀子、火锅、三星堆、徐霞客等可能有一定的了解，但可能是缺乏深度、浮于表面。对于Seneca、Gustave Flaubert 、Iguazu Falls等可能了解甚少，可能缺乏深入的跨文化理解，可能对探索旅行意义的深度理解有障碍。
教学要求
单元教学目标
学习并谈论荀子、塞涅夫、福楼拜关于旅行的名言以及名著Around the World in Eighty Days,帮助学生理解旅行的意义； 学习并了解作者在成都与好友一起品尝火锅和参观三星堆博物馆的旅行趣事； 学习用比较级和平级比较来表达自己或他人的旅途趣事。 Starting out + Understanding ideas (2课时)
学习旅游视频博主用vlog的形式述说旅行中的有趣见闻，探讨旅行如何使人增长见闻并介绍自己喜爱的旅行方式、收获、感受。 Developing ideas （听说课：1课时）
学习以旅行家徐霞客的生平、旅行经历及成就，正确评价旅行家，理解旅行家的精神，帮助学生梳立勇于尝试、勇于探索的价值观； 联系学习、生活实际，找出类似的旅行家，用目标语言对其进行介绍和评价。 Developing idea （阅读课+写作课：2课时）
小组合作制订一份一日游旅行计划； 总结与反思旅行的内涵，阐述旅行的意义。 Presenting ideas + Reflection (1课时)
主题目标
学完本单元后，学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义。
结果产出
学生制订一份一日游旅行计划，向外国友人推荐家乡的旅游资源。
评价目标
①学生能够介绍一日游的目的地。
②学生能够介绍一日游的活动及选择这些活动的原因。
③学生能够分享一日游的收获。
④学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。
⑤学生能够正确使用比较级和平级的比较。
阶段要求
Starting Out（背景激活）：激活对旅行的已有认知，激发对旅行的热情与期待。
Understanding Ideas（主题理解）：回顾特别的旅行经历，发现旅行中的新奇之处，感受旅行的乐趣。
Developing Ideas（思维拓展）：了解旅行能够帮助人们增长见闻，如体验不同国家和地区的文化，学习旅行家的探索精神。
Presenting Ideas &Reflection(主题实践及反思)：制订旅行计划，分享对旅行意义的理解。
教学设计
外研版七年级下册 Unit 6 Hitting the road 教学设计
（第一课时 Starting out and Understanding ideas ）
一、教学目标
知识目标
1.学生能够熟练掌握与出行方式、交通规则、旅游相关的核心词汇，如 by bike、by bus、on foot、traffic lights、go on a trip 等，以及四川火锅（Sichuan hot pot）、三星堆（Sanxingdui）相关的特色词汇。
2.精准理解并能灵活运用描述出行和旅游经历的常用句型，如 How do you usually go to school I went to Beijing by train last summer.
3.熟知至少三句与旅行、探索相关的名人名言，并能用英语流畅阐述其内涵。
4.能用英语简单且准确地介绍四川火锅的食材、口味特点以及三星堆文化的独特之处。
能力目标
1.能够快速且准确地听懂关于出行计划、旅游安排、文化特色介绍的日常对话及短文，精准抓取关键信息。
2.运用所学词汇和句型，自信且流利地进行口语交流，生动、有条理地描述自己的出行经历、旅游憧憬，以及对四川火锅和三星堆文化的认知与感受。
3.具备较强的阅读技巧，能够高效读懂介绍不同出行方式优缺点、旅游景点特色，以及四川火锅和三星堆文化的各类短文，提升阅读分析与归纳能力。
情感目标
1.深度激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养其对多元出行方式和丰富旅游文化的尊重与包容。
2.通过对四川火锅和三星堆文化的深入探究，极大增强学生对本土文化的自豪感与认同感。
3.鼓励学生积极踊跃参与课堂各项活动，全面培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和竞争意识。
二、教学重难点
教学重点
1.系统、全面地掌握与出行、旅游、四川火锅、三星堆文化相关的词汇和句型。
2.熟练运用目标语言进行自然、连贯的口语表达和逻辑清晰的书面写作。
3.深刻理解并能准确用英语介绍四川火锅和三星堆文化的核心要点。
4.核心语法：比较级和平级的比较。
教学难点
1.有效引导学生克服语言障碍，实现英语交流的自然流畅，避免中式英语表达。
2.助力学生深入剖析不同出行方式的优缺点，依据实际情况，用英语合理且充分地表达自己的选择依据。
3.引导学生运用恰当的英语词汇和表达方式，精准、生动地介绍四川火锅和三星堆文化，切实提升跨文化交际能力。
三.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 播放一段融合多种出行方式和世界各地旅游胜地的精彩视频，视频结尾定格在四川的美景和特色美食画面，引出本单元主题 “Hitting the road”。 Starting out 学生朗读名言，回答问题：What does each quote say about travel Which quote do you agree with most 邀请学生结合自身理解，用英语分享对这句名言的感悟，引导学生思考旅行的意义和价值。 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该话题已有的知识。
理解作者在旅行中的经历和感受，感知旅行的趣味。 Before reading 学生观察课文插图，思考并回答：What can you see in the pictures What do you expect from a trip 学生可借助教材提供的词汇进行描述。 While reading 1.学生结合图片猜测：What did the writer eat and see 学生阅读课文，检测自己的猜测是否正确。 然后老师用PPT展示四川火锅食材（如 spicy beef、mutton、mushrooms、vegetables、bean sprouts 等）和三星堆文物（如 bronze mask、sunbird totem、bronze tree 等）的图片，逐一向学生介绍相关词汇，强调文化特色词汇的独特含义。 学生再次阅读课文，选出阅读材料提及的主要内容。学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者旅行经历及感想的描述方式。 学生听音频，跟读课文。让学生分组模仿，鼓励学生注意语音语调的自然流畅，模仿对话中的情感表达。 接着学习一篇内容丰富的介绍三星堆文化的短文，重复上述阅读步骤，引导学生了解三星堆文化的起源、独特文物、历史意义等，感受其独特魅力。学生阅读课文，选出阅读材料提及的主要内容。学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者旅行经历及感想的描述方式。 学生听音频，跟读课文。让学生分组模仿，鼓励学生注意语音语调的自然流畅，模仿对话中的情感表达。 After reading 组织小组讨论，以 “四川火锅和三星堆文化对我的启示” 为主题，让学生用英语分享自己观看视频和图片后的感受、思考以及对本土文化的新认识。 根据学生描述的情况，评价其对旅行的初步认识。 根据学生的完成情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其是否理解标题用词的引申意义及作用。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对作者四川之行的感受。 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、关键句型和核心知识点，通过思维导图的形式，梳理出行方式、旅游经历、四川火锅和三星堆文化相关内容之间的联系。 2.鼓励学生在日常生活中积极观察身边的出行和文化现象，尝试用英语进行描述和思考，不断提高英语综合运用能力。 根据学生完成的情况，评价其能否有效表达自己的观点。
作业布置： 让学生以 “My Dream Trip to Sichuan” 为题，写一篇 120 - 150 字的英语短文，详细描述自己梦想中的四川之旅计划，包括出行方式的选择理由、最期待品尝的四川火锅菜品以及最想深入了解的三星堆文化元素。 2.要求学生通过查阅资料、询问长辈等方式，收集至少两个关于四川其他特色文化（如川剧、蜀绣等）的英语介绍，下节课进行小组分享交流。
板书设计：
教学反思：
第二课时Grammar rules
课题：Presenting ideas & Reflection
课型：新授课 √ 章/单元复习课 √ 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
语篇研读
【What】本节课主要复习“形容词和副词的比较级”以及学习平级的比较。
【Why】主题语篇为有关旅行的体验。通过呈现各种旅行经历如尝试火锅、参观博物馆和伊瓜苏瀑布，展示旅行的乐趣以及带给作者怎样的乐趣和回忆。培养学生对不同旅行体验的思考。
【How】通过对语篇hot and cool 的再呈现，引导学生体验旅行带来的感受，并通过句子的改写练习帮助学生强化比较级的用法。然后通过明信片的写作练习帮助学生正确运用比较级及平级的比较来描述旅行带来的体验和感受。最后通过思维导图的方式帮助学生增强有关旅行的词汇和表达的记忆和理解。为学生的写作打下语言基础。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)复习比较级的用法。
(2)学习并掌握平级的比较。
(3)正确使用比较级和平级的比较来描述旅行的体验及感受。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
复习比较级，并掌握平级的比较。 Step1. Greeting . Step2. Lead in 播放关成都的视频，询问学生去成都旅行可以做些什么？引出相关词汇如尝试美食，参观名胜古迹，欣赏变脸等。 Step3. Review 1.回顾语篇然后回答 (1)What did the writer eat after he arrived Chendu (2)What did he think of the food 2.要求学生总结答句的句子结构-比较级。 3.要求学生再读语篇，找出含有比较级的句子 4.总结复习比较级的用法 定义 变化规则 句型 修饰词 Step4. 新授as....as的用法。 1.要求学生观察以下句子并说出它的意思。 And cooking hot pot was just as fun as eating it. 2.出示更多as....as结构的句子。 3.总结as......as的用法。 Step5.指导练习as...as. 1.要求学生独立完成活动6&7并给与指导。 2.引导学生思考Why do we use “as...as”to compare？ Step6. Discuss 1.总结本课核心词汇和表达。 2.总结评价 学生回顾语篇回答问题并总结句子结构。然后在语篇中找出更多相同结构的句子。 学生组内讨论总结语法规则. 学生通过观察句子并总结as....as结构的用法。 Rewrite the sentences in activity 6. Complete the postcard using as...as or (more)...than. 思考Why do we use “as...as”to compare？ 学生分组讨论交流旅行中的趣事并完成活动8中的思维导图。然后正确运用比较级或平级比较、本课核心词汇和表达用句子简单描述自己的旅行经历及感受。 小组代表进行例句分享。 根据学生对语篇的复习，学生能总结出本课时目标句型的结构并在语篇中找出更多相同结构的句子。关注小组里讨论情况并作总结，根据学生完成的情况，评价其是否掌握。 根据学生总结的情况，评价其是否理解平级比较的结构和用法。 根据学生完成活动的情况，评价其对形容词比较级以及平级比较的掌握情况。 根据学生的展示，评价其对本课所学语法的理解及掌握情况。
作业内容： Must do: 运用本课所学语法知识及核心语言点写一篇简短的文章来描述你的一次有趣的旅行经历及感受。 Choose to do: 拍摄一段短视频介绍家乡广安有哪些有趣的事。
板书设计
教学反思
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。
（3）学会表达惊讶，当听到一些积极和消极的事情时，能得体地表达惊讶。
2.核心词汇
accept, award, share one’s thoughts on..., go to the famous places, talk to local people, learn about, understand, culture, visit, a beautiful place, history, traffic jam, chat, a popular way to…, get around等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识。 Before listening 1.学生观察图片并回答：What is the woman doing 2.学生关注Did you know 部分的内容并回答：What is a vlog While listening 1.学生听音频，选择正确的场景。（完成教材活动1） （可根据学生作答情况，选择播放次数。选不出答案，可再听一遍。） 2.学生再听一遍音频，完成个人网页内容。（完成教材活动2） 3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何获取具体信息。 4.学生听一段vlog并填写信息。（完成教材活动3） 5.学生关注Learning to learn部分的内容。学习用适当的短句表达惊讶。然后听音频，思考并回答：How does Jack express his surprise （完成教材活动3） 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。 根据学生作答的情况，评价其对听力场景的理解。 根据学生作答的情况，评价其对细节信息的理解是否准确。 根据学生作答的情况，评价其对情感的理解是否准确。
语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。（若学生水平不够好， 可展示听力文本，照着跟读） 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。（可以分层设计，对不同水平的学生，要求不同） After listening 1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同旅行经历。 2.学生两人一组进行对话：What’s your favourite kind of travelling What can you learn from it （完成教材活动4） 根据学生完成的情况，了解其对旅行的认知，并评价其能否运用核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。
作业内容： Talk about what you have learnt about travelling and learning in this section. 在本节中谈谈你对旅行和学习的了解。 Summarise your conversation into a paragraph.
板书设计：
教学反思：
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标 了解徐霞客的生平及其旅游经历，理解徐霞客对中国地理学的贡献。培养学生的阅读理解能力和历史分析能力。激发学生对旅行和探索的兴趣。
2.核心词汇 explore, unexplored, seriously ill, regret, walk through, traveller, dream of, seas and mountains, set out, journey, achieve one’s dream, geographical discovery, nd out the truth, climb, peak, discover, view, record, description等
教学过程 Before writing学生观看美丽中国的短片，提出问题“do you know any famous travelers in ancient China ”，再介绍徐霞客。 While writing阅读短文，和学生一起讨论徐霞客的生平、成就以及探索精神 Xu Xiake’s life Xu Xiake’s achievements Xu Xiake’s spirit 然后问答问题 what can modern people learn from Xu Xiake’s spirit If you could travel like Xu Xiake, where would you go and why After reading Reading comprehension: Provide a short passage about Xu Xiake for students to read and answer questions
Writing exercise: Write a short essay titled “My Travel Dream” , incorporating Xu Xiake’s spirit and discussing personal dreams and plans.
第五课时Writing
课题：Writing
课型：新授课 √ 章/单元复习课我 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
语篇研读
【What】 本课首先要求学生根据徐霞客的经历，梳理文章对徐霞客生平，经历，内容等方面的描述，总结关键信息点。
【Why】 让学生理解文章背后的写作意图，探讨如何评价著名旅行家。
【How】 分析如何组织和呈现文章内容。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)提升学生的分析、归纳与写作能力。
(2)运用描述伟大旅行家的英语词汇及表达方式，从多个维度介绍一位伟大的旅行家。
(3)根据评价标准进行自评和互评。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
Pre-writing Review 看视频，进一步了解徐霞客。 2.说出几个伟大的旅行家。 回答：Who is Xu Xiake What do you think of Xu Xiake 学生能够对徐霞客做简单评价
提升学生的分析、归纳与写作能力 While-writing 梳理文章对徐霞客的介绍,并介绍另一个伟大的旅行家 1.根据文章回答： What is the tense？ What perspective is used？ What’s the topic 2.梳理写作部分： Who is this person Why is this person famous What are this person’s achievements What are people’s comments on this person What’s your opinion of this person 小组活动 并能够回答这些问题。 能都清楚描述这些问题。
运用描述伟大旅行家的英语词汇及表达方式，从多个维度介绍一位伟大的旅行家 3.Practise writing 学生根据语言支架组织一个段落 评价学生对本单元核心词汇和句型的掌握情况。
根据评价标准进行自评和互评 After-writing 给出评价量表 学生自评、互评 能否有效评价
作业设计 Must do: Polish your composition . Choose to do: Make a video to express your comments on the great traveller.
板书设计
教学反思
第六课时Presenting ideas & Reflection
课题：Presenting ideas & Reflection
课型：新授课 章/单元复习课 √ 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课√ 其他
语篇研读
【What】本课首先要求学生收集自己城市有趣的景点信息，并要求学生将运用相关词汇讨论话题travel around my city / town，并为外国游客制定一个旅行计划，包含地点、活动内容、原因以及旅行完你的外国游客朋友将会收获什么等。
【Why】本单元主题是“旅行的意义”，旨在帮助学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义。
【How】课前创设合适的情景，调动学生积极性，通过小组合作，回顾、梳理已学知识，逐步引导学生了解旅行计划的要素并为外国游客朋友制订一份一日游旅行计划，向
外国友人推荐家乡的旅游资源。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)介绍一日游的目的地、活动及选择这些活动的原因，分享一日游的收获。
(2)尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。
(3)正确使用比较级和平级的比较。
(4)更全面地理解旅行的内涵。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个“一日游”旅行计划。 更全面地理解旅行的内涵。 Step1. Greeting . Step2. Review & Lead in Review the information on P82 and show the learning objectives. 2.Lead in 创设情景：你的外国友人Jack 要来中国旅行，他想请你给出一些意见。 任务一：小组活动，搜集广安有趣的景点、美食等。 任务二： 请学生进行小组活动，从places，activities，reasons 和gains四个方面，进行头脑风暴，为外国友人商定旅行计划。教师关注能力较弱的小组，可以适当提供一些问题做支架，如：Where shall we meet How will we get there What places are we going to visit What time should we leave each place When and where are we going to eat What's the weather going to be like How can we stay safe How much will it cost Are we able to change the plan if needed Step3 Presenting 1.教师给出示例并邀请学生分小组展示本组的设计。 2.学生进行全班投票，选出三个最佳计划和三组最佳展示。 Step4 Reflection 学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 学生讨论并选择自己所在城镇的一些名胜，搜集相关 资料。 学生小组活动： 学习设计搭建“一日游”旅行计划的框架。 学生分小组展示本组的设计。 学生进行全班投票。 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 学生独立完成本单元的思维导图。 学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。 关注小组里讨论情况，及时给予帮助。 根据学生完成的情况，评价其能否合理地选择“一日游”的活动。 根据学生完成的情况，评价其能否运用本单元的核心词汇、句型和语法说明“一日游”的安排、原因和收获。 教师关注能力较弱的小组并及时鼓励、帮助。 根据学生的展示，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容： Must do: Make a poster for your travel plan with your group members and invite more students to join you. Choose to do: Make a vlog to share what you and your friends have learnt through this one-day travel.
板书设计
教学反思
unit6 Hitting the road教学设计
内容分析
1.单元话题：本单元围绕“旅行的意义”这一话题展开，涉及到中外思想家和作家关于旅行的经典名作、作者前往四川旅行的经历、旅行中所学到的知识和经验以及旅行精神。四川热辣滚烫的火锅、三星堆神秘璀璨的古蜀文明让学生感受到每一次旅行都是感受风土人情的过程，更是心灵成长和人生历练的机会；获奖者杰克是一位旅游视频博主，他分享了旅行的乐趣在于与当地人深入交流，从而增长见闻。再有中国历史上伟大的旅行家徐霞客的生平及其重大地理发现，让学生深入理解旅行如何给人们带来新奇的体验，如何帮助人们开阔眼界，了解不同国家和地区的文化，树立勇于尝试、勇于探索的价值观。在人的一生中，会有许多“出发上路”的时刻。通过本单元的学习，帮助学生认识到旅行的意义远不止于欣赏风景，更在于拓展眼界、体验多元文化、结识新朋友等，激励学生敢于主动踏上旅程，并让他们学会应对旅途中的各种挑战和困难，迎接挑战并收获成长。
2.语篇内容：本单元的主题范畴是“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗与文化景观”。以“the meaning of travel”为主题，衍生出三个子话题，分别是：“How do we have fun during travel What can we learn from travelling What’s the spirit of travelling 结合教材中相关的语篇的学习，学生能够多方位了解和体验旅行趣事、见闻，掌握与旅行相关的词汇和表达, 正确使用形容词、副词的比较级和as...as平级比较来描述旅行经历和感受及其背后的文化内涵，全面提升学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素养，培养学生的跨文化交际能力和文化理解力，从而为未来的人生之旅做好准备和规划。
学情分析
本单元是七年级下学期的最后一个单元，“旅行”这一话题贴近学生生活，易激起学生学习兴趣，学生之前应该已经学习了travel，plane，train，boat，bus，visit， beach，city等与旅行相关的词汇，以及happy，exciting，amazing等描述旅行体验的形容词，但可能对unexplored，geographical等生词发音、拼写等方面有一定难度；之前已经接触过个人故事、明信片等常见体裁，生活中部分学生用抖音、快手录视频分享生活日常的经历应该也有，但如何用vlog去记录分享旅途中的所感所想所见所闻对于小县城的初一学生是比较陌生的；一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态也掌握了，但灵活运用方面可能有难度；形容词、副词的比较级和最高级在上一个单元也已经学习了，这个单元既要帮助学生重温比较级和最高级的变化规律，又要教授平级比较的新知并运用这些知识去表述自己的旅行经历和收获，部分学生可能由于性格原因或英语基础不够扎实等多方面的原因，有畏难情绪；学生对荀子、火锅、三星堆、徐霞客等可能有一定的了解，但可能是缺乏深度、浮于表面。对于Seneca、Gustave Flaubert 、Iguazu Falls等可能了解甚少，可能缺乏深入的跨文化理解，可能对探索旅行意义的深度理解有障碍。
教学要求
单元教学目标
学习并谈论荀子、塞涅夫、福楼拜关于旅行的名言以及名著Around the World in Eighty Days,帮助学生理解旅行的意义； 学习并了解作者在成都与好友一起品尝火锅和参观三星堆博物馆的旅行趣事； 学习用比较级和平级比较来表达自己或他人的旅途趣事。 Starting out + Understanding ideas (2课时)
学习旅游视频博主用vlog的形式述说旅行中的有趣见闻，探讨旅行如何使人增长见闻并介绍自己喜爱的旅行方式、收获、感受。 Developing ideas （听说课：1课时）
学习以旅行家徐霞客的生平、旅行经历及成就，正确评价旅行家，理解旅行家的精神，帮助学生梳立勇于尝试、勇于探索的价值观； 联系学习、生活实际，找出类似的旅行家，用目标语言对其进行介绍和评价。 Developing idea （阅读课+写作课：2课时）
小组合作制订一份一日游旅行计划； 总结与反思旅行的内涵，阐述旅行的意义。 Presenting ideas + Reflection (1课时)
主题目标
学完本单元后，学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义。
结果产出
学生制订一份一日游旅行计划，向外国友人推荐家乡的旅游资源。
评价目标
①学生能够介绍一日游的目的地。
②学生能够介绍一日游的活动及选择这些活动的原因。
③学生能够分享一日游的收获。
④学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。
⑤学生能够正确使用比较级和平级的比较。
阶段要求
Starting Out（背景激活）：激活对旅行的已有认知，激发对旅行的热情与期待。
Understanding Ideas（主题理解）：回顾特别的旅行经历，发现旅行中的新奇之处，感受旅行的乐趣。
Developing Ideas（思维拓展）：了解旅行能够帮助人们增长见闻，如体验不同国家和地区的文化，学习旅行家的探索精神。
Presenting Ideas &Reflection(主题实践及反思)：制订旅行计划，分享对旅行意义的理解。
教学设计
外研版七年级下册 Unit 6 Hitting the road 教学设计
（第一课时 Starting out and Understanding ideas ）
一、教学目标
知识目标
1.学生能够熟练掌握与出行方式、交通规则、旅游相关的核心词汇，如 by bike、by bus、on foot、traffic lights、go on a trip 等，以及四川火锅（Sichuan hot pot）、三星堆（Sanxingdui）相关的特色词汇。
2.精准理解并能灵活运用描述出行和旅游经历的常用句型，如 How do you usually go to school I went to Beijing by train last summer.
3.熟知至少三句与旅行、探索相关的名人名言，并能用英语流畅阐述其内涵。
4.能用英语简单且准确地介绍四川火锅的食材、口味特点以及三星堆文化的独特之处。
能力目标
1.能够快速且准确地听懂关于出行计划、旅游安排、文化特色介绍的日常对话及短文，精准抓取关键信息。
2.运用所学词汇和句型，自信且流利地进行口语交流，生动、有条理地描述自己的出行经历、旅游憧憬，以及对四川火锅和三星堆文化的认知与感受。
3.具备较强的阅读技巧，能够高效读懂介绍不同出行方式优缺点、旅游景点特色，以及四川火锅和三星堆文化的各类短文，提升阅读分析与归纳能力。
情感目标
1.深度激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养其对多元出行方式和丰富旅游文化的尊重与包容。
2.通过对四川火锅和三星堆文化的深入探究，极大增强学生对本土文化的自豪感与认同感。
3.鼓励学生积极踊跃参与课堂各项活动，全面培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和竞争意识。
二、教学重难点
教学重点
1.系统、全面地掌握与出行、旅游、四川火锅、三星堆文化相关的词汇和句型。
2.熟练运用目标语言进行自然、连贯的口语表达和逻辑清晰的书面写作。
3.深刻理解并能准确用英语介绍四川火锅和三星堆文化的核心要点。
4.核心语法：比较级和平级的比较。
教学难点
1.有效引导学生克服语言障碍，实现英语交流的自然流畅，避免中式英语表达。
2.助力学生深入剖析不同出行方式的优缺点，依据实际情况，用英语合理且充分地表达自己的选择依据。
3.引导学生运用恰当的英语词汇和表达方式，精准、生动地介绍四川火锅和三星堆文化，切实提升跨文化交际能力。
三.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 播放一段融合多种出行方式和世界各地旅游胜地的精彩视频，视频结尾定格在四川的美景和特色美食画面，引出本单元主题 “Hitting the road”。 Starting out 学生朗读名言，回答问题：What does each quote say about travel Which quote do you agree with most 邀请学生结合自身理解，用英语分享对这句名言的感悟，引导学生思考旅行的意义和价值。 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该话题已有的知识。
理解作者在旅行中的经历和感受，感知旅行的趣味。 Before reading 学生观察课文插图，思考并回答：What can you see in the pictures What do you expect from a trip 学生可借助教材提供的词汇进行描述。 While reading 1.学生结合图片猜测：What did the writer eat and see 学生阅读课文，检测自己的猜测是否正确。 然后老师用PPT展示四川火锅食材（如 spicy beef、mutton、mushrooms、vegetables、bean sprouts 等）和三星堆文物（如 bronze mask、sunbird totem、bronze tree 等）的图片，逐一向学生介绍相关词汇，强调文化特色词汇的独特含义。 学生再次阅读课文，选出阅读材料提及的主要内容。学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者旅行经历及感想的描述方式。 学生听音频，跟读课文。让学生分组模仿，鼓励学生注意语音语调的自然流畅，模仿对话中的情感表达。 接着学习一篇内容丰富的介绍三星堆文化的短文，重复上述阅读步骤，引导学生了解三星堆文化的起源、独特文物、历史意义等，感受其独特魅力。学生阅读课文，选出阅读材料提及的主要内容。学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者旅行经历及感想的描述方式。 学生听音频，跟读课文。让学生分组模仿，鼓励学生注意语音语调的自然流畅，模仿对话中的情感表达。 After reading 组织小组讨论，以 “四川火锅和三星堆文化对我的启示” 为主题，让学生用英语分享自己观看视频和图片后的感受、思考以及对本土文化的新认识。 根据学生描述的情况，评价其对旅行的初步认识。 根据学生的完成情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其是否理解标题用词的引申意义及作用。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对作者四川之行的感受。 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、关键句型和核心知识点，通过思维导图的形式，梳理出行方式、旅游经历、四川火锅和三星堆文化相关内容之间的联系。 2.鼓励学生在日常生活中积极观察身边的出行和文化现象，尝试用英语进行描述和思考，不断提高英语综合运用能力。 根据学生完成的情况，评价其能否有效表达自己的观点。
作业布置： 让学生以 “My Dream Trip to Sichuan” 为题，写一篇 120 - 150 字的英语短文，详细描述自己梦想中的四川之旅计划，包括出行方式的选择理由、最期待品尝的四川火锅菜品以及最想深入了解的三星堆文化元素。 2.要求学生通过查阅资料、询问长辈等方式，收集至少两个关于四川其他特色文化（如川剧、蜀绣等）的英语介绍，下节课进行小组分享交流。
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教学反思：
第二课时Grammar rules
课题：Presenting ideas & Reflection
课型：新授课 √ 章/单元复习课 √ 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
语篇研读
【What】本节课主要复习“形容词和副词的比较级”以及学习平级的比较。
【Why】主题语篇为有关旅行的体验。通过呈现各种旅行经历如尝试火锅、参观博物馆和伊瓜苏瀑布，展示旅行的乐趣以及带给作者怎样的乐趣和回忆。培养学生对不同旅行体验的思考。
【How】通过对语篇hot and cool 的再呈现，引导学生体验旅行带来的感受，并通过句子的改写练习帮助学生强化比较级的用法。然后通过明信片的写作练习帮助学生正确运用比较级及平级的比较来描述旅行带来的体验和感受。最后通过思维导图的方式帮助学生增强有关旅行的词汇和表达的记忆和理解。为学生的写作打下语言基础。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)复习比较级的用法。
(2)学习并掌握平级的比较。
(3)正确使用比较级和平级的比较来描述旅行的体验及感受。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
复习比较级，并掌握平级的比较。 Step1. Greeting . Step2. Lead in 播放关成都的视频，询问学生去成都旅行可以做些什么？引出相关词汇如尝试美食，参观名胜古迹，欣赏变脸等。 Step3. Review 1.回顾语篇然后回答 (1)What did the writer eat after he arrived Chendu (2)What did he think of the food 2.要求学生总结答句的句子结构-比较级。 3.要求学生再读语篇，找出含有比较级的句子 4.总结复习比较级的用法 定义 变化规则 句型 修饰词 Step4. 新授as....as的用法。 1.要求学生观察以下句子并说出它的意思。 And cooking hot pot was just as fun as eating it. 2.出示更多as....as结构的句子。 3.总结as......as的用法。 Step5.指导练习as...as. 1.要求学生独立完成活动6&7并给与指导。 2.引导学生思考Why do we use “as...as”to compare？ Step6. Discuss 1.总结本课核心词汇和表达。 2.总结评价 学生回顾语篇回答问题并总结句子结构。然后在语篇中找出更多相同结构的句子。 学生组内讨论总结语法规则. 学生通过观察句子并总结as....as结构的用法。 Rewrite the sentences in activity 6. Complete the postcard using as...as or (more)...than. 思考Why do we use “as...as”to compare？ 学生分组讨论交流旅行中的趣事并完成活动8中的思维导图。然后正确运用比较级或平级比较、本课核心词汇和表达用句子简单描述自己的旅行经历及感受。 小组代表进行例句分享。 根据学生对语篇的复习，学生能总结出本课时目标句型的结构并在语篇中找出更多相同结构的句子。关注小组里讨论情况并作总结，根据学生完成的情况，评价其是否掌握。 根据学生总结的情况，评价其是否理解平级比较的结构和用法。 根据学生完成活动的情况，评价其对形容词比较级以及平级比较的掌握情况。 根据学生的展示，评价其对本课所学语法的理解及掌握情况。
作业内容： Must do: 运用本课所学语法知识及核心语言点写一篇简短的文章来描述你的一次有趣的旅行经历及感受。 Choose to do: 拍摄一段短视频介绍家乡广安有哪些有趣的事。
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教学反思
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。
（3）学会表达惊讶，当听到一些积极和消极的事情时，能得体地表达惊讶。
2.核心词汇
accept, award, share one’s thoughts on..., go to the famous places, talk to local people, learn about, understand, culture, visit, a beautiful place, history, traffic jam, chat, a popular way to…, get around等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识。 Before listening 1.学生观察图片并回答：What is the woman doing 2.学生关注Did you know 部分的内容并回答：What is a vlog While listening 1.学生听音频，选择正确的场景。（完成教材活动1） （可根据学生作答情况，选择播放次数。选不出答案，可再听一遍。） 2.学生再听一遍音频，完成个人网页内容。（完成教材活动2） 3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何获取具体信息。 4.学生听一段vlog并填写信息。（完成教材活动3） 5.学生关注Learning to learn部分的内容。学习用适当的短句表达惊讶。然后听音频，思考并回答：How does Jack express his surprise （完成教材活动3） 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。 根据学生作答的情况，评价其对听力场景的理解。 根据学生作答的情况，评价其对细节信息的理解是否准确。 根据学生作答的情况，评价其对情感的理解是否准确。
语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。（若学生水平不够好， 可展示听力文本，照着跟读） 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。（可以分层设计，对不同水平的学生，要求不同） After listening 1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同旅行经历。 2.学生两人一组进行对话：What’s your favourite kind of travelling What can you learn from it （完成教材活动4） 根据学生完成的情况，了解其对旅行的认知，并评价其能否运用核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。
作业内容： Talk about what you have learnt about travelling and learning in this section. 在本节中谈谈你对旅行和学习的了解。 Summarise your conversation into a paragraph.
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教学反思：
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标 了解徐霞客的生平及其旅游经历，理解徐霞客对中国地理学的贡献。培养学生的阅读理解能力和历史分析能力。激发学生对旅行和探索的兴趣。
2.核心词汇 explore, unexplored, seriously ill, regret, walk through, traveller, dream of, seas and mountains, set out, journey, achieve one’s dream, geographical discovery, nd out the truth, climb, peak, discover, view, record, description等
教学过程 Before writing学生观看美丽中国的短片，提出问题“do you know any famous travelers in ancient China ”，再介绍徐霞客。 While writing阅读短文，和学生一起讨论徐霞客的生平、成就以及探索精神 Xu Xiake’s life Xu Xiake’s achievements Xu Xiake’s spirit 然后问答问题 what can modern people learn from Xu Xiake’s spirit If you could travel like Xu Xiake, where would you go and why After reading Reading comprehension: Provide a short passage about Xu Xiake for students to read and answer questions
Writing exercise: Write a short essay titled “My Travel Dream” , incorporating Xu Xiake’s spirit and discussing personal dreams and plans.
第五课时Writing
课题：Writing
课型：新授课 √ 章/单元复习课我 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
语篇研读
【What】 本课首先要求学生根据徐霞客的经历，梳理文章对徐霞客生平，经历，内容等方面的描述，总结关键信息点。
【Why】 让学生理解文章背后的写作意图，探讨如何评价著名旅行家。
【How】 分析如何组织和呈现文章内容。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)提升学生的分析、归纳与写作能力。
(2)运用描述伟大旅行家的英语词汇及表达方式，从多个维度介绍一位伟大的旅行家。
(3)根据评价标准进行自评和互评。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
Pre-writing Review 看视频，进一步了解徐霞客。 2.说出几个伟大的旅行家。 回答：Who is Xu Xiake What do you think of Xu Xiake 学生能够对徐霞客做简单评价
提升学生的分析、归纳与写作能力 While-writing 梳理文章对徐霞客的介绍,并介绍另一个伟大的旅行家 1.根据文章回答： What is the tense？ What perspective is used？ What’s the topic 2.梳理写作部分： Who is this person Why is this person famous What are this person’s achievements What are people’s comments on this person What’s your opinion of this person 小组活动 并能够回答这些问题。 能都清楚描述这些问题。
运用描述伟大旅行家的英语词汇及表达方式，从多个维度介绍一位伟大的旅行家 3.Practise writing 学生根据语言支架组织一个段落 评价学生对本单元核心词汇和句型的掌握情况。
根据评价标准进行自评和互评 After-writing 给出评价量表 学生自评、互评 能否有效评价
作业设计 Must do: Polish your composition . Choose to do: Make a video to express your comments on the great traveller.
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教学反思
第六课时Presenting ideas & Reflection
课题：Presenting ideas & Reflection
课型：新授课 章/单元复习课 √ 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课√ 其他
语篇研读
【What】本课首先要求学生收集自己城市有趣的景点信息，并要求学生将运用相关词汇讨论话题travel around my city / town，并为外国游客制定一个旅行计划，包含地点、活动内容、原因以及旅行完你的外国游客朋友将会收获什么等。
【Why】本单元主题是“旅行的意义”，旨在帮助学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义。
【How】课前创设合适的情景，调动学生积极性，通过小组合作，回顾、梳理已学知识，逐步引导学生了解旅行计划的要素并为外国游客朋友制订一份一日游旅行计划，向
外国友人推荐家乡的旅游资源。
4.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
(1)介绍一日游的目的地、活动及选择这些活动的原因，分享一日游的收获。
(2)尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。
(3)正确使用比较级和平级的比较。
(4)更全面地理解旅行的内涵。
5.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个“一日游”旅行计划。 更全面地理解旅行的内涵。 Step1. Greeting . Step2. Review & Lead in Review the information on P82 and show the learning objectives. 2.Lead in 创设情景：你的外国友人Jack 要来中国旅行，他想请你给出一些意见。 任务一：小组活动，搜集广安有趣的景点、美食等。 任务二： 请学生进行小组活动，从places，activities，reasons 和gains四个方面，进行头脑风暴，为外国友人商定旅行计划。教师关注能力较弱的小组，可以适当提供一些问题做支架，如：Where shall we meet How will we get there What places are we going to visit What time should we leave each place When and where are we going to eat What's the weather going to be like How can we stay safe How much will it cost Are we able to change the plan if needed Step3 Presenting 1.教师给出示例并邀请学生分小组展示本组的设计。 2.学生进行全班投票，选出三个最佳计划和三组最佳展示。 Step4 Reflection 学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 学生讨论并选择自己所在城镇的一些名胜，搜集相关 资料。 学生小组活动： 学习设计搭建“一日游”旅行计划的框架。 学生分小组展示本组的设计。 学生进行全班投票。 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 学生独立完成本单元的思维导图。 学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。 关注小组里讨论情况，及时给予帮助。 根据学生完成的情况，评价其能否合理地选择“一日游”的活动。 根据学生完成的情况，评价其能否运用本单元的核心词汇、句型和语法说明“一日游”的安排、原因和收获。 教师关注能力较弱的小组并及时鼓励、帮助。 根据学生的展示，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容： Must do: Make a poster for your travel plan with your group members and invite more students to join you. Choose to do: Make a vlog to share what you and your friends have learnt through this one-day travel.
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