课件28张PPT。自由落体运动一、落体运动 让一张纸片与小钢球同时由静止下落,
纸片和小钢球哪个下落得更快呢？问题：重物体比轻物体下落快吗?若（1）石头和纸片比较
（2）石头和纸团比较
（3）纸片和纸团比较
实验：牛顿管实验
实验结果：在没有空气阻力的作用下,羽毛和铁片下落一样快.
结论:
如只受重力,从静止下落,运动快慢相同.
世界著名的比萨斜塔实验证明
重的铁球和轻的铁球下落快慢相同 如果物体只受重力作用(空气阻力可忽略不计时)，在同一高度由静止释放不同物体,它们下落的快慢应该相同，而与物体轻重无关结论：1、定义：
物体只在重力作用下，由静止开始下落 的运动，叫做自由落体运动。二、自由落体运动 这种运动只在没有空气的空间才能发生。在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，此阻力可忽略不计，则物体下落的运动也可看作自由落体运动。2、特征：
（1）只受重力；（ 2）从静止开始下落3、实验研究：自由落体运动的运动性质轨迹——运动特征——加速?匀加速?直线 在探究自由落体运动的规律实验中，将下列步骤的代号按合理顺序填写在横线上：——A 拉住纸带，将重锤移至靠近打点计时器处，先接通
电源，后放开纸带，让重物带动纸带自由下落；
B 将打点计时器坚直固定在铁架台上，并接好电路；
C 用夹子将纸带固定在重锤上，并将纸带穿过打点
计时器的限位孔；
D 断开电源，取下纸带
E 换上新的纸带，再重复做三次答案：BCADE方法一：打点计时器研究自由落体运动思考：如图所示，重物D自由落下的运动真的是自由落体运动吗？ 怎样做才能减少误差？ 只是可以近似看作自由落体？①受空气阻力作用；②纸带不可能绝对保持竖直，运动过程中与底板、限位孔都有摩擦。①选用密度大的重物；②释放纸带前保证纸带竖直。方法二：频闪照片分析法（课本）根据频闪照片记录的各时刻小球位置，可直接判定轨迹为直线根据小球在不同时间里下落的位移的规律可判定是否是匀变速直线运动用给出的自由落体运动的频闪照相图片由以上数据看出:实 验 结 果：3、性质：自由落体运动是初速度为零的
匀加速直线运动。三、自由落体加速度：1、自由落体加速度：
同一地点一切物体自由下落的加速度都相同，且大小约为9.8m/s2,方向竖直向下,这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示2、对自由落体加速度的理解
（1）重力加速度g是一矢量，方向竖直向下
（2）在同一地点，不同物体，不论轻重，g值一样
（3） g值的大小会随高度、纬度变化而变化，高度
越高，g值越小；纬度越高，g值越大
（4）一般计算中g取9.8m/s2或10m/s2，无特别说明
的，都按g取9.8m/s2进行计算g与纬度有关，纬度越大，g越大。
g还与高度有关，高度越高，g越小四、自由落体运动的规律： 例1、 一物体从某点自由下落，经过2S物体到达地面，请问物体最开始离地面的高度和物体到达地面时的速度各为多少？g取10m/s2答案： 20m 20 m/s课堂练习：例2、从离地面500米的高空，自由下落一个小球， 求：
（1） 经过多长时间小球落到地面？
（2） 落下一半位移的时间。
（g=10m/s2） （1）10s
（2）7.1s答案例3、物体从某一高度做自由落体运动,经过3秒落地则:（g=10m/s2）
①它第一秒内的位移是多少?
②第二秒内的平均速度为多少?
③小球落地时速度是多少? （5m）
（15m/s）（30m/s）例4、物体从高h处自由下落，它落到地面前的1s内共下落了35m，求物体下落的高度及下落的时间（取g=10 m/s2） 。(80m,4s)例5、一段长3米的棒，上端悬挂在天花板上，棒的正下方固定着一个高为d=1m的中空圆筒。棒被释放后自由落下，它通过圆筒所需的时间为0.2s，求圆筒上端离天花板的距离。21.05m例6、一矿井深h=125m，在井口每隔一定时间自由落下一小球，当第11个小球刚从井口开始下落时，第1个小球刚好到达井底，则相邻小球开始下落的时间间隔为 s， 这时第3个小球和第5个小球相距 m? (g=10m/s2)h设计实验一：测量你的反应时间测反应时间五、自由落体运动的应用用一长尺，记录下落位移，根据自由落体运动规律和已知的g值来计算反应时间t 滴水法测重力加速度的过程：让水龙头的水一滴一滴的滴在其正下方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水落到盘子而听到声音时后一滴恰离开水龙头。测出n次听到水击盘声的总时间为t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差为h，则重力加速度的计算表达式为什么？设计实验二：测重力加速度请思考如何测量悬崖、峡谷的高度、一口井的深度。测高度设计实验三：测量高度课件28张PPT。自由落体运动一、落体运动 让一张纸片与小钢球同时由静止下落,
纸片和小钢球哪个下落得更快呢？问题：重物体比轻物体下落快吗?若（1）石头和纸片比较
（2）石头和纸团比较
（3）纸片和纸团比较
实验：牛顿管实验
实验结果：在没有空气阻力的作用下,羽毛和铁片下落一样快.结论:
如只受重力,从静止下落,运动快慢相同.
世界著名的比萨斜塔实验证明
重的铁球和轻的铁球下落快慢相同 如果物体只受重力作用(空气阻力可忽略不计时)，在同一高度由静止释放不同物体,它们下落的快慢应该相同，而与物体轻重无关结论：1、定义：
物体只在重力作用下，由静止开始下落 的运动，叫做自由落体运动。二、自由落体运动 这种运动只在没有空气的空间才能发生。在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，此阻力可忽略不计，则物体下落的运动也可看作自由落体运动。2、特征：
（1）只受重力；（ 2）从静止开始下落3、实验研究：自由落体运动的运动性质轨迹——运动特征——加速?匀加速?直线 在探究自由落体运动的规律实验中，将下列步骤的代号按合理顺序填写在横线上：——A 拉住纸带，将重锤移至靠近打点计时器处，先接通
电源，后放开纸带，让重物带动纸带自由下落；
B 将打点计时器坚直固定在铁架台上，并接好电路；
C 用夹子将纸带固定在重锤上，并将纸带穿过打点
计时器的限位孔；
D 断开电源，取下纸带
E 换上新的纸带，再重复做三次答案：BCADE方法一：打点计时器研究自由落体运动思考：如图所示，重物D自由落下的运动真的是自由落体运动吗？ 怎样做才能减少误差？ 只是可以近似看作自由落体？①受空气阻力作用；②纸带不可能绝对保持竖直，运动过程中与底板、限位孔都有摩擦。①选用密度大的重物；②释放纸带前保证纸带竖直。方法二：频闪照片分析法（课本）根据频闪照片记录的各时刻小球位置，可直接判定轨迹为直线根据小球在不同时间里下落的位移的规律可判定是否是匀变速直线运动用给出的自由落体运动的频闪照相图片由以上数据看出:实 验 结 果：3、性质：自由落体运动是初速度为零的
匀加速直线运动。三、自由落体加速度：1、自由落体加速度：
同一地点一切物体自由下落的加速度都相同，且大小约为9.8m/s2,方向竖直向下,这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示2、对自由落体加速度的理解
（1）重力加速度g是一矢量，方向竖直向下
（2）在同一地点，不同物体，不论轻重，g值一样
（3） g值的大小会随高度、纬度变化而变化，高度
越高，g值越小；纬度越高，g值越大
（4）一般计算中g取9.8m/s2或10m/s2，无特别说明
的，都按g取9.8m/s2进行计算g与纬度有关，纬度越大，g越大。
g还与高度有关，高度越高，g越小四、自由落体运动的规律： 例1、 一物体从某点自由下落，经过2S物体到达地面，请问物体最开始离地面的高度和物体到达地面时的速度各为多少？g取10m/s2答案： 20m 20 m/s课堂练习：例2、从离地面500米的高空，自由下落一个小球， 求：
（1） 经过多长时间小球落到地面？
（2） 落下一半位移的时间。
（g=10m/s2） （1）10s
（2）7.1s答案例3、物体从某一高度做自由落体运动,经过3秒落地则:（g=10m/s2）
①它第一秒内的位移是多少?
②第二秒内的平均速度为多少?
③小球落地时速度是多少? （5m）
（15m/s）（30m/s）例4、物体从高h处自由下落，它落到地面前的1s内共下落了35m，求物体下落的高度及下落的时间（取g=10 m/s2） 。(80m,4s)例5、一段长3米的棒，上端悬挂在天花板上，棒的正下方固定着一个高为d=1m的中空圆筒。棒被释放后自由落下，它通过圆筒所需的时间为0.2s，求圆筒上端离天花板的距离。21.05m例6、一矿井深h=125m，在井口每隔一定时间自由落下一小球，当第11个小球刚从井口开始下落时，第1个小球刚好到达井底，则相邻小球开始下落的时间间隔为 s， 这时第3个小球和第5个小球相距 m? (g=10m/s2)h设计实验一：测量你的反应时间测反应时间五、自由落体运动的应用用一长尺，记录下落位移，根据自由落体运动规律和已知的g值来计算反应时间t 滴水法测重力加速度的过程：让水龙头的水一滴一滴的滴在其正下方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水落到盘子而听到声音时后一滴恰离开水龙头。测出n次听到水击盘声的总时间为t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差为h，则重力加速度的计算表达式为什么？设计实验二：测重力加速度请思考如何测量悬崖、峡谷的高度、一口井的深度。测高度设计实验三：测量高度教学设计
教学主题
?
一、教材分析
《自由落体运动》是高一物理第二章第四节的内容。本节内容是 在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联 系。另一方面通过实验培养学生的自主、合作、探究的科学研究方法，为学生的终身发展打下了良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究 课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。?
二、学生分析
在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律， 并利用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力。因此在学 习过程中，要让学生主动参与，设计实验，注重搜集和处理信息。
三、教学目标
知识与技能?
1、知道物体做自由落体运动的条件。?
2、掌握自由落体运动的特点和规律。?
过程与方法?
1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；
?2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。?
3、通过实验探究自由落体运动加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。?
情感态度与价值观
?1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。?
2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度
?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境? ?□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、???采用ppt课件图片上课
2、???在自由落体运动规律的演示使用动画演示
3、???我 们可以设计出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，更能模拟出一些用肉眼、实验或其它电教手段无法观察到的实验现象，让抽象、难懂的问题变得形象、直 观，以调动学生的学习积极性和主观能动性，改变学生的被动式接受教育模式，使其主动地去探索、发现规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从 而让素质教育真正进入课堂，提高学习效率，改善学习效果。
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
知识复习
匀变速直线运动规律
Vt=V0+at
X=V0t+1/2at2
Vt2–V02=2aX
PPT课件演示
新课导入
究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？
学生猜想
观看视频
授课活动
影响物体下落快慢的因素有哪些？
学生实验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落?
学生实验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团，由同一高度同时下落
学生实验并猜想
实验探究
教师演示牛顿管实验
学生通过对比观察证实猜想：?真空时不同物体下落快慢相同，?
下落快慢不同是由于空气阻力的影响
演示实验
实验探究
引入自由落体运动的概念并提出问题：自由落体运动的运动性质是什么？
学生利用打点计时器进行实验探究
演示实验
?
不同物体自由下落时的加速度是否相同
学生讨论
?
课堂训练
例1、为了测出井口到水面的距离，让一个小 石块从井口自由下落，经过2.5s后听到石块击 水的声音，估算井口到水面的距离。（不考虑声音传播所需时间）
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例2、某报道说，一小孩从20m高的楼层掉下，被下面的一位叔叔接住，幸免于难，试求： ?1）该小孩在空中下落的时间为多少 （2）该为叔叔接住小孩时，小孩的速度是多少 【忽略该叔叔的高度，g=10m/s2】
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例3、屋檐上每隔相同的时间间隔滴下一滴水，当第5滴正欲滴下时，第1滴正好达到地面，而第3滴与第2滴距离为1m，如图所示。求： （1）此屋檐离地面多高？ （2）滴水的时间间隔是多少？（g取10m/s2?）
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、本节课采用以问题解决、合作探究为主的教学策略，引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾，激发了学生的好奇心和探究欲。采取了分组实验的形式，让学生经历实验的设计、操作和测量、处理实验数据的过程，教师及时给予恰当的思维点拔，调动了学生积极参与教学活动。
2、在课堂上精心设计实验，用实验实例帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。
3、教学过程采用 “复习提问—直观演示—分析讨论—实验探究—揭示规律—巩固知识”六步教学法，并辅以现代教育教学手段等多种形式，力求进行综合启发式教学。
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