花非花 教学设计 (1)

花非花 教学设计
1教学目标
1、情感目标：通过强弱对比的方法学习《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声的音准、吐字重要性的认识。
3、能力目标：在发声练习的基础上，巩固学生的音准，并在学唱歌曲后加入两声部哼鸣和
2教材分析
《花非花》是人音版教材第十二册，第一课《古风新韵》里的一首歌曲。主要抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。
3重点难点
1、歌曲字头的“软”表达处理。
2、两声部和器乐伴奏的合理加入。
4教学过程
一、谈话导入,发声练习
1、在老师的记忆中，那飞在空中五颜六色的风筝是最美的，你们心中有什么是最美的呢？（生自由回答）
2、出示旋律，那么现在我们用这条旋律想象着那些美丽的事物，来唱一唱吧！（教师用音叉和科尔文手势引导学生发声练习，加强音准、识谱能力。）
3、用“U”哼鸣以上旋律，强调强弱。
4、生哼鸣发声练习旋律，师哼唱全曲旋律。
二、新授歌唱
1、出示全曲歌谱，跟琴学唱。
2、加入哼鸣旋律，生分成两大组合唱，用U哼鸣。（师指挥强弱）
3、跟伴奏两声部哼鸣（之前可以让第二声部的同学跟伴奏哼唱一次，再加入第一声部）
4、师跟伴奏范唱全曲。
5、学生跟琴填词学唱全曲，提示学生不忘学过的强弱规律。
6、生分两组跟伴奏合唱全曲，师加入低音木琴伴奏。
7、请两个同学来学习演奏，一个敲铜碰钟，一个敲击低音木琴。
8、生跟伴奏合作演唱全曲，师加入中音木琴旋律。
9、再请一个学生上来加入合奏队伍，师示范敲击。
10、全体合作表演全曲，师加入高音木琴演奏。
11、请一个同学来学习演奏高音木琴。
12、完整表演全曲，跟伴奏，师指挥。
13、如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？
14、出示歌名，介绍作曲家
15、总结全课，作业布置。