花非花 教学设计
1教学目标
知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，并在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
过程与方法：借助“五音”的练习，掌握歌曲的调式、音准、旋律及和声。
情感态度与价值观：体会歌曲的气息与朦胧美，教育学生要珍惜身边一切美好的事物。
2学情分析
六年级的学生，他们已积累了一定的音乐基础知识和基本技能。此阶段的孩子开始进入变声期，声音略显暗淡，音色不再是那么统一，应引导他们轻声高位置地演唱。
3教学重难点
1、能够跟随歌曲伴奏较为准确地演唱歌曲。
2、歌曲的最后一句，体会理解歌曲的意境。
4教材分析
《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中的《花非花》段。
歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却意境超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意向感。
5教学过程
活动1【导入】一、五音不全，问题导入
1、图片提问
同学们，每个人都希望自己的歌声是动人的，带给大家美的享受。可图中的这位同学却是一人唱歌全班受罪，平常，我们把这种唱歌不着调的人称之为——“五音不全”。可是，明明是do、re、mi、fa、soi、la、si，为什么不叫“七音不全”呢？那是因为“中西有别”，跟西方的七个音相比，咱们中国古代音阶只有五个音，是哪五个音呢？（生猜测回答）
2、补充小结
这五个音是do、re、mi、soi、la，去掉了fa和si，按我国传统的称呼,这五个音分别称为宫、商、角、徵、羽，也叫五声音阶。像古筝、古琴等中国的古典乐器，能够直接弹拨出来的也就只有这五个音，所以就有“五音不全”的成语了。
活动2【活动】二、情景教学，发声练习
其实，真正五音不全的人是很少的，大部分的人只要通过练习都可以把歌唱好。今天的音乐课，我们就从这五个音开始吧！
1、呼吸练习
你们看，多美的蒲公英啊！想一想，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？（深吸一口气缓缓吐出来，气息均匀肩膀不要动。）
2、音阶练习
蒲公英飞起来了，那毛茸茸的小花瓣像一把把小小的降落伞，有的越飞越高，（师范唱上行音阶）有的却越飞越低（师范唱下行音阶）你们能随着老师的手势唱一唱吗？（上行—下行）
3、单、双音练习
小花瓣飘呀飘，有的高有的低，有时它们还一上一下平行飞舞着。
5136
3562
4、旋律练习
小花瓣越飞越远，飞到了妈妈看不见的地方独自安家了。此时，它们多么怀念和妈妈在一起的美好时光啊，心中不免有些忧伤。听，它们用歌声在向我们倾诉。
1=C4/4
3---|5---|3---|6-5-|
2---|3---|5---|2-3-||
（1）师范唱曲谱。
提示：你感觉哪一小节最能表现小花瓣越飞越远，直到看不见的地方？歌谱中有一个记号给了我们提示，你找到了吗？（延音记号）
（2）生随琴试唱曲谱。
（3）生离琴试唱曲谱。
（4）随歌曲伴奏音乐演唱曲谱。（延音记号看老师手势提示）
活动3【活动】三、吟曲颂词，学唱歌曲
1、出示课题，感性初听
同学们，有些东西就像蒲公英一样一吹就散，美好的事物终难久留。有这样一首歌，为我们带来了这样的一种感受，一起来聆听歌曲《花非花》。
提：歌曲的速度和情绪是怎样的？（行板、温柔地）
2、学唱曲谱
（1）师范唱曲谱
听老师范唱歌谱，请同学们随着我的歌声在心里默唱。这首歌中有fa和si吗？（没有）歌曲运用了我国传统的五声音阶旋律，质朴中充满了鲜明的民族风格。
（2）生吟唱主旋律
让我们跟着钢琴来唱唱。你们觉得哪里比较难，需要老师的帮助？
（3）分析旋律的起伏
提问：歌曲的旋律给你怎样的感受？（音乐旋律优美，音时而高时而低，铁宕起伏，让人感觉每一句感受都不同寻常。）
（4）出示旋律线，随钢琴伴奏感受起伏，用wu哼唱（注意适时的换气与声音连贯）
3、观看视频：音乐家黄自
你们可知道，这首歌的曲作者是谁呢？（黄自）下面让我们来认识一下这位了不起的音乐家。
4、学唱歌词
（1）师吟诵诗歌，介绍诗歌《花非花》。
从刚才的短片中，我们了解到黄自对我国的古典诗词特别情有独钟，他写了很多古诗词歌曲，《花非花》就是其中一首。这首歌的歌词来自唐代诗人白居易，我们都知道白居易的诗有个特点就是浅显易懂，可是这首《花非花》呢？想一想，这首诗带给你怎样的感觉？（师朗诵诗歌）
（2）生吟诵歌词，请学生谈谈自己对这首诗的理解。
诗人想借这首诗表达什么呢？诗歌虽朦胧，但只要你用心体会，还是可以理解其中所蕴含的寓意。让我们一起有感情地来读一读。
（3）复听师律动范唱歌曲，体会词曲音调的紧密配合。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好的表现这种意境。听老师范唱歌曲体会词曲音调的紧密配合。
提问：说说你的感受？这首诗唱的感觉和念的感觉相似吗？
（4）学唱歌曲，表现歌曲的意境。
想一想，我们应该用怎样的声音来演唱这首歌？为什么？（引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得“虚幻”而柔美，体现“朦胧诗”的意境。）
（5）歌曲处理
唱好力度的变化，注意气息的运用，最后一句的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
（4）加入二声部旋律
你们还记得小花瓣的歌声吗？现在我们把它加入这首歌中，也是对歌曲的再度创作。
（5）情感升华
同学们，这首歌带给我们淡淡的忧伤、深深的思念。美好的事物，有时会稍纵即逝。老师希望你们能学会珍惜身边一切美好的事物，并牢牢地把握住它们，只有这样，将来才不会后悔。
活动4【测试】四、古风新韵，拓展延伸
1、课外拓展
师：中国是一个诗的国家，不仅数量之多、作者之众、水平之高、最重要的是它还兼具音乐性。我们的音乐家则巧妙地运用五声调式为这些经典的诗篇谱上了优美的旋律，既有古风又有新韵。就像我们今天学习的这首《花非花》，词与曲紧密配合，丝丝入扣。你还知道哪些古诗也被改编成歌曲了吗？
生回答。
2、建议聆听
师：课的最后，老师推荐大家去听听谷建芬老师为孩子们写的《新学堂乐歌》，相信你们一定会喜欢的。
课件16张PPT。白居易，唐代著名诗人，号称“香山居士”
《江南好》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？同学们好！欢迎走进音乐世界！白居易，唐代著名诗人，号称“香山居士”
《江南好》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易：唐代著名诗人，号“香山居士”。
《忆江南》
唐.白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来 江水绿如蓝。
能不忆江南？白居易的诗句都比较通俗易懂。可有一首诗却写的比较朦胧抽象。花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。 《花非花》唐·白居易初识《花非花》 吟 诵
聆听欣赏《花非花》 白居易词 黄自曲
独唱黄自：中国著名的作曲家、音乐教育家。歌曲《花非花》旋律有什么特点？（旋律线较平坦还是高低起伏？）表达怎样的意境？行板：指稍缓的速度而含有优雅的情绪，属于中慢板。走进《花非花走进《花非花》5655312216151655322135655216115635623156553122161516553221356552161156356231565531221615165532213565521611563562315655312216151655322135655216115635623156553122161516553221356552161156356231百变《花非花》主奏乐器是什么？
此时《花非花》音乐变得怎样了?（速度？情绪？）
（速度变快，情绪变得明朗、欢快些）
给你带来怎样的感觉？双簧管5 - - 6 5 5 - - - 5 - 5 3 1 6 5 - - -
花 非 花， 雾 非 雾，
- - 56 5 - 3 5 3 - - 2 1 2 - - -
夜 半 来 ， 天 明 去。
- - 61 6 - 5 - 3 - - 53 2 - - -
来 如 春 梦 不 多 时，
- - 61 3 2 - - 6 - 2 - 2 - 3 - 1 - - -
去 似 朝 云 无 觅 处。
《花非花》变奏曲1=G 4/4 稍活跃 渐慢5 - - 6 5 5 - - - 5 - 5 3 1 6 5 - - -
花 非 花， 雾 非 雾，
- - 56 5 - 3 5 3 - - 2 1 2 - - -
夜 半 来 ， 天 明 去。
- - 61 6 - 5 - 3 - - 53 2 - - -
来 如 春 梦 不 多 时，
- - 61 3 2 - - 6 - 2 - 2 - 3 - 1 - - -
去 似 朝 云 无 觅 处。
《花非花》变奏曲1=G 4/4 稍活跃 渐慢 55 65 15 6555 21 76 550 0 5 65 5 3 1 21 1 6 5 51 6 5 3 21 2 6 5 5 21 6 1 61 5 35 6 2 3 1 花 非 花， 雾 非 雾， 夜 半 来 天 明去， 春 梦 不 多 时， 去 似 朝 云 无觅 处。一.初识《花非花》：吟诵《花非花》
二.走进《花非花》：学唱《花非花》
三.百变《花非花》：器乐版（双簧管）
变奏版
轮唱版
四.重温《花非花》：感悟《花非花》《花非花》人世间许多美好的往事，美好的回忆是值得我们珍藏心中的。珍惜我们所拥有的，追求更美好的！
