游子吟 教学设计 (3)

游子吟 教学设计
1学情分析
2教学目标
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《游子吟》，感受母子情深。
2、引导学生参与感受、体验、表现音乐，使学生充分感受歌曲的情感。
3、初步了解古诗新唱，感受古代诗词用现代音乐演唱带来的新的韵味。
3重点难点
1、情感体验和歌曲的演唱。
2、引导学生感受、体验、表现音乐。
4教学过程
活动1【讲授】《游子吟》
师生音乐问好。
一、古诗朗诵导入。
师：请看大屏幕，说说这幅图描绘了什么？
生：一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。
师：当诗人孟郊回想起这个画面时，不由得写下了一首诗：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
师：听完老师的朗诵带给你什么样的情感？
师：这首诗表达的就是诗人对母亲深深的爱和感激之情。下面请同学们用高位置的声音跟老师有感情的朗诵一遍。
1、老师朗诵《游子吟》。
2、师带学生用高位置的声音有感情地朗诵《游子吟》，体会古诗所表达的情感。
二、初听音乐，随音乐做律动。
师：其实，诗不仅可以朗诵，还可以给它配上旋律将它唱出来。让我们来听一听作曲家会给如此深情的诗配上怎样的旋律，是优美地还是欢快地？
师：请把你们的双手放背后，随着音乐摆动你们的身体。
1、 师带着学生做律动，并表演。
师：歌曲的旋律是优美地还是欢快的？生：优美地
三、复听音乐，感受两段旋律的不同情绪。
师：作曲家用两段不同的旋律将这首诗呈现了两遍，这两段旋律在情绪上有什么变化，
让我们来听一听。
1、播放音乐，师用指挥动作的起伏变化来引导学生感受音乐不同的情绪。
师：听到第一段旋律时，你感到音乐的情绪是激动地还是平静地？生：平静地
师：听到第二段旋律时，你感到音乐的情绪是平静地还是激动地？生：激动地
师：这首歌曲是当代作曲家谷建芬用现代创作手法为古诗《游子吟》谱写的曲子，给人一种新的韵味，像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱”。
四、学唱歌曲。
师:下面让我们一起来学习这首具有古风新韵的作品《游子吟》。老师弹旋律，请同学们视唱乐谱。
1、 师弹旋律并指导学生唱乐谱。
2、 从头反复唱一遍乐谱，并接房子2结束。
3、 学生填词演唱歌曲。
4、 复唱歌曲第一段，师指导学生用轻而高位置的声音演唱歌曲。
5、 演唱歌曲第二段，指导学生有感情地演唱歌曲，用声音表现出平静和激动的情绪。
五、全体学生完整演唱歌曲。
师：在古代，由于生活条件差，交通不发达，妈妈只能将自己对孩子的爱缝在衣服里。如今，你们的妈妈又是如何爱你们的，妈妈都为你做过什么？
生回答问题。
师：妈妈用不同的方式爱着你们，那你们爱自己的妈妈吗？
那就让我们带着对妈妈深深的爱和感激之情完整演唱这首歌曲《游子吟》。
同学们，古人是怎么读书的啊，双手捧着书，一边读书一遍摇头，同学们试试，当音乐前奏和间奏响起时，同学们一起做这个动作，然后一边唱歌一边摆动你们的身体。
1、 全体学生一边做动作一边完整演唱歌曲,老师表演母亲缝衣服的情景
音乐第一段：全体学生一边做动作一边演唱歌曲。
音乐第一段：师指挥，学生演唱第二段音乐。
六、拓展和总结。
师：我国古代将合乐的称为歌，不合乐的称为诗。在唐代诗歌的传唱非常普遍。现今，古诗新唱也独具特色，这种新的诗歌演唱方式给人一种新的韵味。最后让我们来听一首古诗新唱《春晓》，结束我们今天的课堂。也希望同学们能把今天所学的这首感人的诗歌唱给你们的妈妈听，表达你对妈妈深深的爱。