(共42张PPT)
“我心目中的英雄”宣讲会
回归唐宋，
歌古代英雄
寻英雄背影，感英雄情怀。让我们一起仰望那些伟岸的身影，去感受先辈崇高的精神；书写英雄的赞歌，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀铭记在心。”
抗美援朝
颂英雄胸怀
护国战争
赞英雄之坚
国共战争
咏英雄之洁
情景再现
诉英雄心声
寻找身边的
平凡英雄
（统编版）五年级
下
让教学更有效
青山处处埋忠骨
（统编版）五年级
下
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第6课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
复习巩固
三
四
作业分层
一
素养目标
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
学习运用不同的描写方法写人物。
了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物具体的特点。
二
学习活动
10 青山处处埋忠骨
五年级 下册
第6课时
抗美援朝，颂英雄胸怀
任务二
这节课我们有四个学习活动，请看！
2
关注结尾诗句，
体会不变的初心
4
品读伟人故事，
追寻伟人精神
3
理解运用，
能力提升。
1
聚焦细节，
感受“主席之伟大”
活动一：聚焦细节，感受“主席之伟大”
当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席当时的内心世界又是怎样的呢？
认真听第二部分课文朗读，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。
活动一：聚焦细节，感受“主席之伟大”
动作描写
神态描写
表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情。
此时毛主席在想些什么？
最后，他选择____________。
艰难抉择
作为父亲，毛泽东想见儿子，因为__________________。
作为主席，毛泽东不能见儿子，因为__________________。
面对艰难的抉择，毛主席会如何做？在课文第二部分中找出描写毛主席动作、神态的句子，完成下图。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
作为父亲，毛泽东想见儿子，因为——
心理描写
想见儿子遗骨
毛主席很想见儿子最后一面，他的内心是希望把岸英的遗骨运回国安葬的。
凡人情怀
人之常情
他除了想到自己的儿子，还想到了千千万万的志愿军战士。毛主席以国家为重，为革命不徇私情。
为什么他很快打消了这种念头？
语言描写
毛主席同时作为国家主席，他要从国家、从所有父母的角度加以考虑，于是他作出了将儿子葬于朝鲜这个艰难、痛楚的决定。这是一位伟大的领袖、一位大国主席的决定，是一位父亲历经艰难、痛楚后的伟大决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领导人从大局考虑问题的清醒和理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
最终决定：
将岸英的遗骨安葬在朝鲜
毛主席想，自己签了字，可能就真的再也见不到自己的儿子了。
神态描写
神态描写
动作描写
既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人，这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。
从“踌躇”和“黯然”两个词中可以感受到什么？
“踌躇”让人感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！
“黯然”让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。
毛泽东与爱子毛岸英合影
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？
难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
从这句心理活动描写中，你体会到什么？
思考
毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。
他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。
毛泽东与爱子毛岸英合影
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
你想象到了怎样的情景？
夜深人静时，毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜难眠，失声痛哭。
岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——
不能相见，就让我见见遗骨吧！”
可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
有感情地朗读第二部分，朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他作出抉择时的艰难与不舍。
12年后，毛岸英的妻子刘思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓，此时主席已近七十，年近七十的老人这样说：“思齐，到了那儿，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”其实毛岸英的牺牲给毛主席带来的悲痛一直延续到毛主席逝世。人们在整理毛主席的遗物时，意外发现了毛主席的衣橱里有一叠摆放得整整齐齐的衣物：两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。这些东西不是毛主席的，而是他的爱子毛岸英的。
拓展延伸，体会毛主席的深深父爱
在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。你课前都搜集到哪些资料呢？小组内交流。
杨根思
黄继光
邱少云
活动二：关注结尾诗句，体会不变的初心
革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这句话是什么意思？
这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。 结合这些人物的故事，说说你的理解。
1.毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照。
2.毛主席最终作出的决定，也正体现了这句话的内涵。
3.历史上还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。
活动二：关注结尾诗句，体会不变的初心
这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
课文为什么以这句话结尾？
毛岸英长眠于异国他乡，但我们知道——
毛主席以国家为重，不徇私情，他心里清楚——
无数的先烈前仆后继，为国捐躯，我们应铭记——
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
这既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度。
尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
毛主席，是父亲，他深爱着自己的儿子；是一国的领导人，他深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一位平凡的父亲，这更是一位伟大的主席。他把一生都奉献给了祖国，奉献给了劳苦大众，他毅然决然地把儿子的遗骨留在了异国他乡。他的爱似山般厚重，他的情如海般深邃，他的革命胸怀如海似山。让我们再次深情地朗诵主席的批示——
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界，通过心理描写来突出性格特点。
课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？
这几个句子表现出人物怎样的内心呢？你能仿照例句的写法，选取其中的一个情景写一写吗？
活动三：理解运用，能力提升。
活动四：品读伟人故事，追寻伟人精神
课程结束
