福建省建阳市水吉中学高中音乐教学设计：西出阳关无故人

西出阳关无故人 教学设计
学习目标：
（一）聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受、体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
（二）学唱《阳关三叠》，在体验中了解中国古代歌曲的风格特征，感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感，激发学生对友情的感悟和珍惜。
（三）能初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
二、重点：难点
重点：听赏《阳关三叠》并学唱《阳关三叠》，感受、体验其音乐情绪和风格特征；初步掌握其相关知识。
难点：引导好学生自主对“三叠”的听辨以及体验“三叠”的不同层次情绪变化。
三、教学内容安排：
（一）本节课以聆听《阳关三叠》为重点内容，并学唱《阳关三叠》，在亲身参与演唱过程中学习掌握中国古代歌曲的基础知识，进一步了解古代歌曲的艺术价值。
（二）欣赏名家演唱、演奏的多版本的《阳关三叠》，开阔音乐视野，提升情感。
（三）浏览欣赏《扬州慢》，感受其作品的风格特点。
（四） 引导学生做好拓展与探究的内容。
四、学习资源建议:
（一）充分利用好课本及配套的课件资源，尽可能多地给学生视听效果好的版本欣赏。
（二）教师本人发挥自己的专业特长，自己能够给学生范唱、带学生演唱，准确的把握好古代歌曲的韵味与风格特点。
（三）发挥学生的优势资源或学校合唱队的作用，教师带学生排练一二首古代歌曲作品，让学生亲身参与感受，或者是课下观赏演唱排练。
（四）上网查阅了解更多的古代歌曲介绍，请查阅以下网址
http://www .：
http://www .
http://www./Article_Show.asp ArticleID=135
五、学习方法与指导策略建议：
（一）聆听与学唱结合，引导学生从自我体验中感受中国古代艺术歌曲的风格特征，谈感受与同学交流体会。
（二）用比较的方法，引导学生对比古代艺术歌曲与当代艺术歌曲的有什么不同。
（三）教师引导学生自主学习搜集、关于古代音乐的知识、音乐作品，制作成答题卡片。
（四）指导学生到音乐研究所，请教专家学习了解中国古代音乐的产生与发展史情况，到课堂上交流学习。
（五）让学生课后搜集类似的歌曲。
六、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入： 播放名家朗诵视频《送元二使安西》 问题：这首古诗反映的是我国哪个时代，表达怎样的思想感情？ 聆听、感受、思考体会诗词的情境 创设情境，由此引出歌曲《阳关三叠》
展开： 播放合唱《阳关三叠》引导学生体会音乐的特点，引出歌曲的曲式特点即：“三叠”问题: 请思考歌曲旋律的特点并划分曲式结构即“三叠”的具体位置？　 聆听、体验作品，划分曲式结构 　１让学生感受古代歌曲的意境，激发学生兴趣，利于进一步展开教学活动　２让学生了了解本曲的曲式结构
深入：　　 1、教师指导学生分段演唱三段的主旋律，分析对比旋律和情绪的变化，体会歌曲层层递进的情绪，感受音乐旋律特点。问题：请同学们通过演唱找出“三叠”音乐要素(如：旋律、节奏、力度、音色等)的不同以及感情的变化。2复听古琴演奏的《阳关三叠》体会不同音色体现的韵味。　3 学生完整演唱《阳关三叠》上阙：4、师生共同探讨歌曲所反映的社会背景，透过古曲感受中国古诗词的韵味和魅力。　　5引导学生对照课本上文字介绍欣赏《扬州慢》，加深对古曲的理解和探究　 演唱、思考同教师共同分析体会“三叠”的不同情绪，感受情感的递进2聆听体会3有感情的演唱歌曲《阳关三叠》上阙进一步体会歌曲所表达的思想内涵。３、思考，探讨　 　１、指导学生运用音乐要素分析作品，体会音乐作品的情绪变化。　２通过学唱加深学生对歌曲意境的理解　３总结、认识歌曲所反映的社会背景和歌曲的历史意义。　　　
拓展：　 教师举例说明当代人对古诗和古曲的应用和借鉴，如《明月几时有》《月满西楼》《东风破》《菊花台》等，并指导学生认识古代文化的生命力。 　对比、体验、讨论 鼓励学生继续探究， 引导学生感受古曲的美，进而引导学生进一步探究中国古代音乐，培养他们对古代音乐的学习兴趣。
教学评价设计
让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
引导学生聆听不同乐器演奏的不同古曲。　
试说出古代歌曲的特点
让学生课后搜集类似的歌曲。