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一支铅笔的梦想
一支铅笔的梦想
尾巴它有一只猫
尾巴它有一只猫
习作例文
习作例文
例文1：一支铅笔的梦想
开心
憋屈
你的生活中有过下面这两种感受吗？
什么情况下会有呢？
第1自然段：想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
变身铅笔，感受心情
从哪些字可以看出来铅笔不喜欢待在抽屉里？
长时间的、
经常、常常
老
憋闷、憋屈
憋
体会心情，引出梦想
铅笔长时间待在抽屉里，会是什么心情？
没有自由
梦想得到自由
没有快乐
梦想得到快乐
非常孤独
梦想朋友陪伴
非常郁闷
梦想得到舒心
正因为憋在抽屉里时间太长了，它就会产生很多很多个梦想，想去很多很多的地方。
体会心情，引出梦想
梳理文脉，寻找梦想
阅读第二至第六自然段，
找找铅笔到底有几个梦想，分别去了哪些地方。
梦想
怎样实现梦想
梦想是什么？
第一个
第二个
第三个
第四个
第五个
溜出教室
萌芽 开花
跳进荷塘
躲到菜园
来到小溪边
跑到运动场
撑伞
长成豆角 、丝瓜
当船篙 当木筏
当撑杆 当标枪
深究梦想：铅笔是否真的只去了这五个地方？
梳理文脉，寻找梦想
第1自然段：想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
第7自然段：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
首尾呼应
尾段
首段
梳理文脉，寻找梦想
一只铅笔
的梦想
总
铅笔会有多少梦想？
分
五个梦想
总
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想。
总 分 总
梳理文脉，寻找梦想
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。找出你最喜欢的一个梦想，读一读，想一想。
在写这个梦想时，先想象来到一处_____，再自己提出一个_____，然后再想象_____，最后再写出自己的_____。
在经历处引说说喜欢的原因，抓住一些动作描写、修辞手法来理解。
地方
问题
经历
感受
在写这个梦想时，先想象来到一处_____，再自己提出一个_____，然后再想象_____，最后再写出自己的_____。
地方
问题
经历
感受
阅读另外四个梦想，比较构段形式，你有什么发现？
地方——问题——经历——感受
构编故事：反复结构
梳理文脉，寻找梦想
每一个梦想都是先写来到一处地方，再提出一个问题，然后想象奇妙的经历，最后再表达自己的感受。
地方—问题—经历—感受
反复结构
比较想象物体，引出铅笔特点
铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？
因为铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理呀！
比较想象物体，引出铅笔特点
抓住特点 合理想象
想象虽然可以实现美好的愿望，拥有奇妙的经历，但我们也应抓住事物的特点想象才合理。
模仿说与写
说一说：作为老憋在抽屉里的铅笔，他还有哪些梦想？仿照文章说一说。
第六个梦想，是_____。知道我要做什么吗？我要_____。哈，多么_____！多么_____!
模仿说与写
评议要求：
①能说出多个经历的，得一颗星；
②能抓住习作中想象事物，深挖有趣、好玩进行想象，得一颗星；
③表达顺畅，讲清楚意思，使用一些有趣的动词、象声词，得一颗星。
学生交流，师生共评议
模仿说与写
写一写：
把《一支铅笔的梦想》换成《_____的梦想》，想想其他事物还有什么梦想，如橡皮、乒乓球等，发挥你的想象，写一写。
习作分享区
写法总结
抓住特点
在习作中，只要抓住事物的特点，进行合理、大胆的想象，就会拥有许多奇妙的经历、快乐的情感。
合理想象
奇妙经历
例文2：尾巴它有一只猫
《尾巴它有一只猫》
《猫有一只尾巴》
思考：哪个题目更加吸引你？为什么？
这就是反过来的魅力
逆向想象
学习活动：
默读课文，想一想，文中还有哪些逆向想象？
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
默读课文，文中还有哪些逆向想象？
尾巴拥有一只猫，
颠倒想象真有意思！
“当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”
你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？
不奇怪，事物是相对的
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。
狗跟在主人的身后，高兴的想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
颠倒想象，实现自我价值！
像这样有意思的反话，你还能说出哪些？大胆表达，按照格式进行仿写：
猫有一条尾巴。 ________________
蝴蝶有一对翅膀。 ________________
猫喜欢抓老鼠。 ________________
_____________ ________________
尾巴它有一只猫。
从前面写出的有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事。
颠倒想象，打破常规
想象秘诀
谢谢
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习作例文：
《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》教学设计
例文1：《一支铅笔的梦想》
一、教材分析
本单元是习作单元，延续了统编版小学语文教材三年级上册习作单元的编排体系。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发和培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本篇例文和两篇精读课文以及另一篇习作例文《尾巴它有一只猫》从不同角度，用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事。这篇例文的大胆奇特，也能让学生感受到想象的神奇。例文充满童趣，以旁批和课后思考的方式，引导学生展开想象的翅膀，而且语言浅显，结构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿。教师要引导学生学习其中的表达方法、段式结构，在讲评阶段，要引导学生借鉴修改。
教学中重在引导学生抓住事物特点进行合理想象，乐于用书面语言表达自己的想象，难点在于引导学生能具体展开对于想象内容的描述，使想象充满情趣。通过教学可以唤醒学生对于生活情绪的体验，体会铅笔“憋”得难过、孤单等不开心的情绪，去感知想象内容，简单了解例文结构和段落的写作顺序，结合生活情境，展开大胆想象，仿照段落，进行说、写、议、改，循序渐进，螺旋提升，最后能模仿例文写出充满儿童情趣的奇妙经历，并愿意将它分享给其他同学，激发学生的习作热情。
二、教学目标
（一）通过理文脉，理段脉，梳理想象内容，了解构段形式。
（二）通过联系生活体验，抓住事物特点展开大胆、合理的想象，写一个充满情趣的想象故事。
（三）能借助习作例文进一步体会想象的表达效果，体会想象的乐趣。
三、教学过程
（一）谈话导入
1．聊生活中的开心与难受。
（出示笑脸表情）说说生活中什么情况下你会这样？
（出示憋屈表情）可是生活中并非都是快乐的，也有这样的。说说你生活中有过这种感受吗？
2．介绍铅笔的憋屈，引出课题。
（二）学习第一自然段，感知写作背景
1．变身铅笔，感受心情。
（1）出示第一自然段，学生自读，试着从文中找找原因。从哪些字可以看出来铅笔不喜欢待在抽屉里？（相机出示“老”与“憋”）
（2）理解“老”和“憋”的意思。（老：长时间的，经常、常常）说一说，长时间有多久？
2．体会心情，引出梦想。
（1）思考：铅笔长时间待在抽屉里，会是什么心情？
（2）交流反馈。（没有自由-梦想得到自由；没有快乐-梦想得到快乐；很孤独-梦想有很多朋友陪伴；郁闷-梦想得到快乐）
（3）小结：正因为憋在抽屉里时间太长了，它就会产生很多很多个梦想，想去很多很多的地方。
（三）梳理想象内容，体会想象作用
1．找梦想，理文脉。
（1）读第二至第六自然段，找一找铅笔到底有几个梦想，分别去了哪些地方。
（课件出示：到山坡上，跳进荷塘里，躲到菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）
（2）再深究梦想，说说铅笔是否真的只去了这五个地方。学习最后一段，厘清文章结构。
（3）小结：是的，文章最后一个自然段概括回答了第一自然段提出的一个总问题，（出示：首末自然段）呼应了开头，中间5个自然段具体分述了第一自然段提出的问题，（出示首末自然段＋中间5个自然段）像这样的结构就叫作总一分一总。（出示总分总的段式）
2．说经历，理段脉。
（1）过渡：大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
（2）自主学习，找出你最喜欢的一个梦想，读一读，想一想。（出示练习）
在写这个梦想时，先想象来到一处，再自己提出一个然后再想象，最后再写出自己的。（依次出示：地方问题-经历-感受）
在经历处引导学生说说喜欢的原因，抓住一些动作描写、修辞手法来理解。
（3）交流喜欢这个梦想的原因。
（4）学生默读另外四个梦想，比较其构段形式。
（5）全班交流。
（6）小结：每一个梦想都是先写来到一处地方，再提出一个问题，然后想象奇妙的经历，最后再表达自己的感受。
（四）抓住事物特点，进行合理想象
1．比较想象物体，引出铅笔特点。（出示铅笔和其他想象物体）
仔细观察这些让铅笔变得快乐的事物，它们都有一个什么共同点？（细长）
2．总结抓住事物特点，进行合理想象，表达自己感受。
根据讨论交流得出：想象虽然可以实现美好的愿望，拥有奇妙的经历，但我们也应抓住事物的特点想象才合理。（板书：抓住特点，合理想象）
（五）模仿说与写
1．仿说。
（1）说一说。作为老憋在抽屉里的铅笔，他还有哪些梦想？（出示学生生活场景图）你看，他又来到哪里了？仿照文章说一说。（出示练习）
第六个梦想，是。知道我要做什么吗？我要。哈，多么！多么!
（2）学生交流，师生共评议。
评议要求：
①能说出多个经历的，得一颗星；
②能抓住习作中想象事物，深挖有趣、好玩进行想象，得一颗星；
③表达顺畅，讲清楚意思，使用一些有趣的动词、象声词，得一颗星。
（3）小结：根据生活梦想，鼓励继续大胆想象。
2．仿写。
（1）学生在学习单上，仿写奇妙的经历。
学生练写，教师巡视。（努力去发现一些典型问题：相同地点的，整合成连续多个；单调的，变得有趣、好玩）
（2）学生读，师生评议。
点评策略：围绕想象中的事物鼓励大胆想象。通过教师提问、提升，把经历讲清楚，让文字更好玩、更充满情趣。
（3）小组交流分享，连段成篇。
让学生借用《一支铅笔的梦想》的开头和结尾，将组内每个人的一段话连成一篇文章，在交流时鼓励学生做到认真倾听，并能欣赏大胆合理、充满情趣的想象，不够好的能提出一些充满童趣的建议。
（4）推荐好玩、开心的片段在班内交流。
3．写法总结。
在习作中，只要抓住事物的特点，进行合理、大胆的想象，就会拥有许多奇妙的经历、快乐的情感。
（六）课外拓展
把《一支铅笔的梦想》换成《的梦想》，想想其他事物还有什么梦想，如橡皮、乒乓球等，发挥你的想象，写一写。
四、板书建议：
一支铅笔的梦想
抓住特点→合理想象→奇妙经历
例文2：《尾巴它有一只猫》
1、思考：哪个题目更加吸引你？为什么？
《尾巴它有一只猫》vs《猫有一只尾巴》
逆向想象：这就是反过来的魅力
2、默读课文，文中还有哪些逆向想象？
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
①尾巴拥有一只猫，颠倒想象真有意思！
你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？
“当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”
②不奇怪，事物是相对的
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。
狗跟在主人的身后，高兴的想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
③颠倒想象，实现自我价值！
3、像这样有意思的反话，你还能说出哪些？大胆表达，按照格式进行仿写：
猫有一条尾巴。 ________________
蝴蝶有一对翅膀。 ________________
猫喜欢抓老鼠。 ________________
4、从前面写出的有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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