8.5 北极地区和南极地区 第1课时教学设计（表格式）2024-2025学年湘教版七年级地理下册

《北极地区和南极地区》教案
学科 初中地理 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 湘教新版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课内容选自湘教新版七年级下册《北极地区和南极地区》。本课主要介绍了北极和南极地区的地理位置、自然环境、气候特征以及人类活动。通过学习，学生能够了解极地地区的独特性和重要性，培养地理空间思维能力和环保意识。教材通过图文并茂的形式，展示了极地地区的自然景观和科学研究，帮助学生更好地理解和记忆。
学情分析
七年级的学生对地理知识有一定的基础，但对极地地区的了解相对较少。他们对新奇的事物充满好奇，喜欢通过图片和视频来获取信息。因此，本节课将采用多媒体教学手段，结合地图和视频资源，激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中可能会遇到一些专业术语和地理概念，需要教师耐心讲解和引导。此外，学生在讨论和合作学习中，需要培养团队合作能力和批判性思维能力。
课时教学目标
人地协调观
1. 了解北极和南极地区的地理位置及其在全球气候系统中的作用。
2. 认识极地地区独特的自然环境和生态系统，理解保护极地环境的重要性。
综合思维
1. 分析北极和南极地区的气候特征及其成因。
2. 比较北极和南极地区的自然环境差异，理解其对人类活动的影响。
区域认知
1. 识别北极和南极地区的典型自然景观和动植物。
2. 了解极地地区的科研基地及其研究内容。
地理实践力
1. 利用地图和卫星影像，描述北极和南极地区的地理位置和范围。
2. 设计一份关于极地环境保护的宣传海报。
教学重点、难点
重点
1. 北极和南极地区的地理位置及自然环境。
2. 极地地区的气候特征及其成因。
3. 极地地区的科研基地及其研究内容。
难点
1. 理解极地地区在全球气候系统中的重要作用。
2. 比较北极和南极地区的自然环境差异。
3. 培养学生保护极地环境的意识和行动。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、地图、视频资料、极地动物模型
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 展示北极和南极地区的美丽图片，引发学生的兴趣。
(2) 提问：你们知道这些图片展示的是哪里吗？
(3) 引导学生思考：为什么这些地方被称为极地？
(4) 介绍本节课的主题：《北极地区和南极地区》。
(5) 通过一段视频简要介绍北极和南极的基本情况。
(6) 提问：北极和南极有哪些相似和不同的地方？
引入新知
(1) 用地图展示北极和南极的地理位置。
(2) 解释北极和南极的定义及其范围。
(3) 介绍北极和南极的自然环境特点。
(4) 引导学生观察地图上的经纬度和海陆分布。
(5) 通过互动问答，加深学生对极地位置的理解。
(6) 总结北极和南极的地理位置及其重要性。 1. 观看图片，思考问题。
2. 回答教师提问。
3. 观看视频，初步了解极地基本情况。
4. 参与互动问答，加深对极地位置的理解。
评价任务 1. 图片识别准确：☆☆☆
2. 地理位置理解清晰：☆☆☆
3. 问题回答正确：☆☆☆
设计意图 通过图片和视频的直观展示，激发学生的学习兴趣，初步了解北极和南极的基本情况，为后续学习奠定基础。
讲授新知 活动一：了解极地自然环境 讲解自然环境
(1) 介绍北极和南极的气候特征，包括温度、降水、风速等。
(2) 通过图表展示北极和南极的气温变化曲线。
(3) 解释极地气候形成的原因，如极昼和极夜现象。
(4) 介绍极地的冰川和海洋特点，强调冰川融化对全球气候的影响。
(5) 通过案例分析，展示极地冰川的变化趋势。
(6) 引导学生思考：冰川融化对地球环境有哪些影响？
讨论与互动
(1) 分组讨论：北极和南极的自然环境有哪些相似和不同的地方？
(2) 每组选出代表汇报讨论结果。
(3) 教师总结各组的观点，补充相关信息。
(4) 通过互动问答，巩固学生对极地自然环境的理解。
(5) 引导学生思考：如何保护极地环境？
(6) 讨论保护极地环境的具体措施。 1. 认真听讲，记录笔记。
2. 参与分组讨论，积极发言。
3. 汇报讨论结果。
4. 参与互动问答，巩固知识。
评价任务 1. 气候特征理解准确：☆☆☆
2. 冰川变化趋势清楚：☆☆☆
3. 讨论发言积极：☆☆☆
设计意图 通过详细的讲解和图表展示，帮助学生全面了解极地的自然环境，培养学生的地理思维能力和环保意识。
活动二：探讨极地人类活动 活动二：探讨极地人类活动 讲解人类活动
(1) 介绍北极和南极的人类活动，包括科学研究、旅游、渔业等。
(2) 通过视频展示极地科研基地的工作场景。
(3) 解释极地科研的重要性和意义，如气候变化研究、生物多样性调查等。
(4) 介绍极地旅游的特点和注意事项。
(5) 通过案例分析，展示极地旅游对当地环境的影响。
(6) 引导学生思考：如何平衡极地旅游和环境保护的关系？
讨论与互动
(1) 分组讨论：极地科研和旅游对当地环境的影响有哪些？
(2) 每组选出代表汇报讨论结果。
(3) 教师总结各组的观点，补充相关信息。
(4) 通过互动问答，巩固学生对极地人类活动的理解。
(5) 引导学生思考：如何平衡极地旅游和环境保护的关系？
(6) 讨论保护极地环境的具体措施。 1. 认真听讲，记录笔记。
2. 参与分组讨论，积极发言。
3. 汇报讨论结果。
4. 参与互动问答，巩固知识。
评价任务 1. 人类活动理解准确：☆☆☆
2. 环境影响认识深刻：☆☆☆
3. 讨论发言积极：☆☆☆
设计意图 通过视频和案例分析，帮助学生了解极地人类活动的多样性和复杂性，培养学生的批判性思维能力和环保意识。
总结与拓展 活动三：总结与拓展 总结回顾
(1) 回顾本节课的主要内容，包括极地的地理位置、自然环境、气候特征和人类活动。
(2) 强调极地在全球气候系统中的重要作用。
(3) 引导学生总结保护极地环境的方法和措施。
(4) 通过互动问答，检验学生对本节课内容的掌握情况。
(5) 引导学生思考：我们每个人可以为保护极地环境做些什么？
(6) 鼓励学生提出自己的看法和建议。
拓展活动
(1) 设计一份关于极地环境保护的宣传海报，要求包含极地的地理位置、自然环境、气候特征和保护措施。
(2) 通过小组合作，制作海报并在班级内展示。
(3) 评选出最佳海报，并给予奖励。
(4) 鼓励学生积极参与，培养团队合作能力和创造力。
(5) 通过展示和评选，激发学生对极地环境保护的热情。
(6) 引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中？ 1. 回顾本节课内容，总结重点。
2. 参与互动问答，检验知识掌握情况。
3. 制作宣传海报，展示成果。
4. 参与评选，提出改进意见。
评价任务 1. 内容回顾完整：☆☆☆
2. 海报制作精美：☆☆☆
3. 评选参与积极：☆☆☆
设计意图 通过总结回顾，帮助学生巩固本节课的知识点，通过拓展活动，培养学生的实践能力和环保意识。
作业设计
基础练习
1. 画出北极和南极的地理位置图，并标注主要的地理特征。
2. 列举北极和南极的三种典型动植物，并简述其适应极地环境的特征。
3. 用简短的文字描述北极和南极的气候特征及其成因。
拓展练习
1. 收集有关极地科研基地的资料，撰写一篇小论文，介绍一个你感兴趣的科研项目。
2. 设计一份关于极地环境保护的宣传海报，要求包含极地的地理位置、自然环境、气候特征和保护措施。
3. 采访一位对极地有了解的人，记录他们的观点和建议，写成一篇访谈报告。
板书设计
《北极地区和南极地区》
1. 地理位置
- 北极：北纬66.5°以北的区域
- 南极：南纬66.5°以南的区域
2. 自然环境
- 气候特征：
- 极昼和极夜现象
- 低温、干燥、强风
- 冰川和海洋特点：
- 冰川覆盖面积广
- 海洋生态系统丰富
3. 人类活动
- 科学研究：
- 气候变化研究
- 生物多样性调查
- 旅游：
- 特色旅游项目
- 注意事项
4. 保护措施
- 减少温室气体排放
- 限制旅游人数
- 加强环保法规
教学反思
成功之处
1. 通过图片和视频的直观展示，成功激发了学生的学习兴趣，使学生对极地有了初步的认识。
2. 采用了分组讨论和互动问答的教学方法，提高了学生的参与度和积极性，培养了学生的团队合作能力和批判性思维能力。
3. 通过拓展活动，学生不仅巩固了本节课的知识点，还培养了实践能力和环保意识。
不足之处
1. 在讲解极地气候特征时，部分学生对专业术语理解不够深入，需要更多的实例和图表来辅助解释。
2. 课堂时间有限，部分讨论环节未能充分展开，导致个别学生未能充分发表自己的观点。
3. 在拓展活动中，部分学生对海报制作的创意和设计能力有待提高，需要更多的时间和指导来提升。