课件62张PPT。20 俗世奇人情景
引入自主
预习合作
探究课堂
小结 天津自古就是一个才子艺人汇聚的地方，凡是有点本领的人都喜欢到天津去闯一闯，因而天津的文化也格外繁荣，如：相声、曲艺等。然而，最有名的还得算是天津的民间艺术，下面我们来欣赏其中的几幅作品。情景引入泥人欣赏船雕锯末画根雕 看着这些图片，大家也许会想起那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧！他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。 刷子李泥人张俗世奇人冯骥才 《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。 冯骥才(1942～ )，当代作家。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》 自主预习作者简介1．给下列红色字注音。
?
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò)
?
刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)
?
发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)
抠(kōu) 戳(chuō)
瓢(piáo) 2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没
有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一
点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 有人说冯骥才是奇人写奇文，你看文章奇在哪里？人物奇 刷子李 泥人张
手艺奇
行事奇刷得屋子美
粉刷屋子身上不沾一点灰随意拿块泥就能捏得栩栩如生自立规矩：干完活只要身上有白点，白刷不要钱
一天只刷一间屋子
每刷完一面墙必得休息一会面对羞辱镇定自若
以独特的方式还击对手俗世奇人刷子李绝活：刷浆时必穿一身黑，干完活全身不粘一个白点人品：艺高胆大、自信自尊、豪气干云泥人张绝活：从鞋底取下一块泥巴便可以捏出一泥人人品：技艺 超凡、个性内敛、沉稳老练、镇定自如、应对从容、自尊自强品读课文，把握形象刷子李
谈生意，满腔正气显派头；
带徒弟，一手绝活传真谛。泥人张
捏泥人，单只妙手见功夫；
护尊严，一身傲骨笑权贵。对对联刷子李
是一个 的人
泥人张
是一个 的人自信、豪气干云、心细如发沉稳干练、个性内敛、应对从容刷子李和泥人张有什么共同点? 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 合作探究此文还有哪些“奇”处？如果文题改为《天津奇人》，你认为怎么样？人物之奇、情节之奇、语言之奇情节奇一件小事，情节曲折领略情节之奇 本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。 《刷子李》一文先浓墨重彩地描绘天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不寻常的背景，然后直接描写刷子李的奇妙绝活。接着，设下一个谜团，以小徒弟的心理活动为主，从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望，最后还是由“刷子李”自揭谜底，一波三折的叙事，使“刷子李” 的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
半信半疑神圣不可侵犯轰 然 倒 去发 怔 发 傻故事情节——一波三折刷子李 《泥人张》则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，面对张海五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”，却先写泥人张的沉稳，小作反击，而事后的反击更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。海张五
泥人张 取笑
捏一个海张五侮辱贱卖海张五人格较量智力较量 泥人张比较两篇短文叙事有什么不同？《刷子李》一文先设下一个谜团，然后慢慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的神奇大加渲染，以此来突出刷子李的“奇”。
《泥人张》则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，叙事中又设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。诵读要求：语调 语气 表情 动作 请同学们表情朗读，大家给予评点，比一比，看谁读的好。用自己家乡的方言，选读上面的语段。 通过自己的朗读和比较，概括出本文的语言特色?。美读课文，品味语言之奇 a.码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，手上就必得有绝活，有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央。没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
b.最叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成肉干儿了？ c.那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞望里走。
d.但是不会儿，就听海张五那边议论起他来，有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手字袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上长的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。1.屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。
2.天津卫是做买卖的地 界儿。
3.台上的嘛样，他捏的 嘛样。
4.一个泥团砍过去？
5.架式挺牛
6.穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。有浓郁的“天津风味” 1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
3.行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
4.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
极具造型能力1.您别说不好，这一来就练出不少能人来
2.只有这一个绰号在码头上响当当和当当
响。
3.别不信！他还给立下一个规矩……
4.倘若没有这本事，他不早饿成干儿了？
5.天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，
官儿也怵三分。语句短小精悍，活泼幽默，
有单口相声风味1.他把这泥往桌上叭地一戳。
2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
3.海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。用词凝练1.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛马伴着鼓点，各着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“叭”的清脆一响，极是好听。啪啪声里， 一道貌岸然道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。（白描）
2.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（对称工整，对比，比喻，夸张）
3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（夸张）巧妙运用多种艺术表现手法1.浓郁的天津风味
2.极具造型表现力
3.语句短小精悍，幽默传神
4.用词凝练，情趣盎然
5.巧妙运用多种艺术表现手法本文的语言特色: 本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。语言奇浓郁的“天津风格”单口相声的风味用词凝练修辞手法的运用刷子李的行事是否有作秀之嫌？
曹小三最关心刷子李身上到底
有没有白点是否本末倒置？在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？ 作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了“码头上的人，不强活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。写“泥人张”时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？“手艺人靠的是手，手上就得有绝活”
“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”作者对待两个手艺人持怎样的态度？在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。作者对待两个手艺人持怎样的态度？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 字里行间流露出作者主张“自食其力’’求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁?怵谁? 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人!怎样从品读《俗世奇人》这篇小文章中获取经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？刷子李、泥人张这两位手艺人，都是听起来神乎其神，而实际上存在过的活生生的人物。他们为生活所迫，练就了超凡绝伦的手艺；他们有个性，但又和常人一样喜怒哀乐样样俱全。他们是某些方面的才能很突出的常人，在他们所擅长的方面，他们的行事言语高于常人。既为奇人，他们有许多轶事 ，但作者均只选择一件极富个性色彩的小事来表现他们的“奇”。刷子李充满自信、豪气干云的个性和泥人张沉稳、干练、镇定自若的个性，都是通过曲折的故事情节和人物富有个性的行事言语表现出来的。
在我们的生活中，也不乏有个性人物，我们要注意观察，从他们的生活中找到能表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住这些人物的动作、语言、神态等特征对他们进行描写。如果我们学会了去发现人物的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富多彩了。 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。课堂小结 假如几天以后“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”又会发生什么事？请发挥想像讲讲这个故事。
我来写：我身边的“俗世奇人”拓
展
原著： 冯骥才
编剧： 张元
导演： 张元
领衔主演：宋文弢 袁成
主演： 周炎 胡宇恒等话剧《泥人张》欣赏第一幕： 挑衅 时间：咸丰年间下雨的一天
地点：天庆馆内
人物：泥人张，店小二，海张五，随从甲，随从乙，客人甲，客人乙
背景：一天下午，天下着雨，泥人张独自坐在天庆馆里喝酒。
画外音：泥人张边饮酒，边观察食客，边上人在 做什么他都不管。
海张五：（挺着肚子，眼睛轻蔑地往店里一扫）今 儿就这吧！平常大鱼大肉吃多了，今儿爷我换换口味！只是这人……
随从甲(立刻心领神会)：喂！让让，让让，你，那儿去，你们三个，滚到一边。小二，小二，张五爷来了，怎么还不招呼呀？
店小二：（满脸堆笑地跑来）哟！真不好意思，益照临的张五爷？稀客，稀客，来，张五爷这总共三位，里边请——请到上等雅座！
客人甲：哎！这人谁呀，排场这么大！
客人乙：（用手放嘴前）嘘！你小声点。这人呀！ 当下，城里城外最冲的要算这靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于喂盛京将军海仁卖命，被海大人收为义子，排行老五，所以大伙背后都叫他“海张五”！在天津卫这个地方，谁有钱谁横，官儿也怕三分。
客人甲：（恍然大悟）噢！怪不得那么傲！
客人乙：这种人咱们最好别理，吃完快走喽！
泥人张：(用眼睛不屑地瞥了海张五一眼)今个呀！这里又要不清净了！
海张五：哎！（斜着眼睛）那老头好像不把我看在眼里，他谁呀！
随从甲：听说是个捏泥的，不如……（随即发出一阵坏笑）
随从乙：好呀！（尖细着嗓子）他呀！台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出一瞧，台上嘛样，他捏的嘛样！
海张五：（立即接道，嗓门又出粗又大）在哪里？袖子里？我看是在裤裆里捏吧！哈哈哈！
随从甲、乙：(附和着)哈哈！大人说得对！哈哈……！
客人乙：嘿！这下好戏可开场喽！海张五不知道，这泥人张也不是好欺负的！
泥人张：（左手伸到桌下，打鞋底下下抠下一块泥巴，右手依然端着酒杯，左手却摆弄着那团泥巴。）唉！坐了那么久，活动一下筋骨也好！（把泥团往桌上一戳。）小二，结帐！
客人甲：咱看看去！走向泥人张的桌边）
客人乙：唉！别，少惹……
客人甲（小声地）：哟，瓢似的脑袋，小鼓眼儿，一脸狂气！不是海张五嘛！哈哈！真像！哈哈！哈哈哈！
店小二：（小声，忍住笑）您老惹了他，小心喽！
泥人张：不怕，您瞧着吧！
海张五：（没好气地）就这破手艺也想赚钱？贱卖都没人要。
泥人张：哼，那就走着瞧！（撑开伞走了）
第二幕：反击时间：第二天
地点：北门外估衣街
人物：泥人张，客人甲，小孩甲、乙、丙，张家仆人，海张五
背景：不大的摊上摆了一二百个海张五的泥像，旁边牌子上书：贱卖海张五。
画外音：泥人张坐在边上，抽着大烟，一脸严肃。
客人甲：那怎么了，我看看。哈！大脑袋，中溜个子，挺着肚子，简直与海张五一模一样，没想到昨天的事还有后续！我得快去告诉他们（一边捂着嘴笑一边跑着走开了）。
小孩甲：哎！你们看（用手指着牌子）贱—卖—海—张—五—哈哈！真好笑！
小孩甲、乙、丙（齐声）：噢！贱卖海张五！（满大街的边跑边喊）贱卖海张五，贱卖海张五喽！
张家仆人：（冲过来指着泥人张）你什么意思，活够了呀！一大清早让哥我到这，我掀了你摊子！
泥人张：（神态自然）掀呀！掀了我再捏，有本事就买！
张家仆人：（气呼呼的）那这多少钱一个啊？
泥人张：普通人一文钱十个，大名鼎鼎的张五爷嘛，不贵，五十文钱一个！
张家仆人：（大叫）什么？你这不宰人嘛！
泥人张：宰你怎么了？要买快买，不买就滚蛋，别影响我做生意，你看你一来，买泥人的全跑光了。
张家仆人：你别不知好歹！（很生气）我今天还非要掀了这摊子不可！（伸手掀摊子）
海张五：等等，大胆，我叫你来买东西，你竟在这胡闹，退下！（张家仆人下）（皮笑肉不笑）哎！泥人张，你看这些能卖给我吗？给你钱！顺便把模子也给我，成吗？
泥人张：（笑笑）成，这些泥人你可以拿走，但模子，三天后再说！
海张五：（强笑）敢问泥人张，为何要三天后？
泥人张：（微笑，沉默不语）
海张五：（脸色大变，吼着）泥人张，这次本大人就不计较了，下次，我一定不会放过你的！哼！（转身走）
泥人张：（傲慢地看着海张五，悠然地抽着大烟，仍旧不发一言）
?
三天后，泥人连同模子一起被海张五花了大价钱买走了，可是“贱卖海张五”的事却传了一百多年，直到今儿个！
?
（剧终）
捏泥人，单只妙手见功夫；
护尊严，一身傲骨笑权贵！1、这两篇短文情节性较强，具有浓厚的戏剧性， 根据课文任选一篇编写成课本剧或小品进行表演。
2．搜集你周围有什么“俗世奇人”?将他写成故事，或人物速写。
3．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。 作业：《俗世奇人》同步练习
直击考点
1.揣摩人物形象；2.品味人物语言；3.理清故事情节。
课前预习
1.给下列加点的字注音
发蔫(????)???吃荤(????)????阔绰(?????)????抠(??????)???怵（?????）
2.下列句子有错别字的一项是( )
A.这破手艺也想嫌钱，贱卖都没人要。
B.这泥人瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气。
C.小杂货摊上，摆满了玩具。
D. 自此，杨巴在天津城威名大震。
3．解释下列词语。
（1）发蔫：
（2）阔绰： （3）天衣无缝：
（4） 发怔：
（5）大名鼎鼎：
4.文学常识填空：冯骥才，当代__________，对__________、__________等具有浓厚的兴趣。
5.用自己的话概括泥人张、杨七、杨巴究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？
6.“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”为什么说“有第一,没第二”?用了什么修辞方法?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
课堂巩固
阅读课文精彩语段，完成1——4题
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写道：贱卖海张五。
1.泥人张如何回报海张五的挑衅？
2.文中加点的“戳”改为“放”行不行？为什么？
3.下列对泥人张的性格的概括不正确的一项是( )
A.沉稳、干练，面对着羞辱，镇定自若。
B.胸有成算，后发制人。
C.个性内敛，应对从容，一招制敌。
D.渲染自己的本领，大胆承诺，豪气干云。
4.谈谈你对画线句的理解？
课后提高
1.泥人张和杨七、杨巴的共同点是什么？
2.说说下面这个句子在句式上有什么特点。
?有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
阅读冯骥才的《苏七块》，完成3——7题。
苏 七 块
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认
钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改!”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打
心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
3．阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点。
4．小说介绍苏七块“格色的规矩”有什么作用?
5．小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。
6．请自选角度，对文中画线句进行赏析。
7．就本篇小说的构思和情节写一段鉴赏性文字。
参考答案
课前预习
1.niān??hūn??chuò??kōu??chù??2.A（赚）3.（1）表现出精神不振。（2）排场大，生活奢侈。（3）神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。（4）发呆。（5）形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。4.作家 民间艺术 地方风俗 5.泥人张：捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵！杨七：构思巧妙、手艺精巧。杨巴：随机应变、处乱不惊6.为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦，用到了夸张的修辞手法
课堂巩固
1.用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，并大书“贱卖海张五”。2.不行。它反映了泥人张愤怒、鄙夷不屑的心理。3.D 4.这句妙在两个“找”，“海张五”拿“泥人张”找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态，并捏进了“泥人”中。表现出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，同时也看出“海张五”自作自受的可笑。
课后提高
1.都是俗世奇人，他们都有拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。2.对称工整，运用了对比、比喻、夸张等修辞手法?3．医术精湛，行医规矩奇特，性格倔强但不失善良。4．能突出苏七块行医的这种特别的个性，鲜明地塑造人物形象，并推动情节的发展。 5．示例：苏七块赠送药物这一细节描写，突出地表现了苏七块善良的本性和鲜明的个性。 6．运用传神的动词和生动的比喻，表现了苏七块精湛的医术。7．示例：①小说构思精巧。作者先从整体上勾勒人物，然后通过具体事件展现人物个性，将概括交代与细致描写有机结合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。 ②小说情节曲折。作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助， 最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。
《俗世奇人》学案
自主预习
一 目标导入
1.反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。（重点）
2.学习文章以小见大的写法。
3.研读，品味细节和关键词句。欣赏本文幽默传神，极富表现力的语言特点。（难点）
4.认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。
二 走近作者
冯骥才,当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。
三 背景资料
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚多，久记于心。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。
四 字词预习
1.识记音形
?抠( )???怵（ ）擀（ ）抠（ ）模样（ ）横冲（ ）没嚼头（ ）埋没（ ）硌牙（ ）秫米（ ）发niān( )???吃hūn( )?阔chuò( )??发zhèng（ ）
nián（ ）软 吓měng（ ） liào（ ）高的 下shǎng（ ）
2.辨识字形
（chuō） 穿
杀（lù）
（shàn） 长
（tán） 木
拿（niē）
（niè） 槃
（duò） 手
（tuó） 鸟
肉（xiàn）
（chǎn） 媚
水(ｐｉáｏ)
(ｐｉāｏ) 扬
（piāo） 缈
（ｐｉāｏ） 窃
3.理解词义
（1）怵： 。
（2） ：方言，把东西扔过去。
（3）抠： 。
（4） ：发呆。
（5） ：表现出精神不振。
（6） ：排场大，生活奢侈。
（7）练达： 。
（8） ：招呼客人的伙计。
（9）天衣无缝： 。
（10）大名鼎鼎： 。
课堂探究
一、课文感知
（一）故事概括
1.请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。
《泥人张》：
《好嘴杨巴》：
（二）内容提炼
2.泥人张如何回报海张五的挑衅？
3.好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？
二、深层探究
（一）人物点评
4.用自己的话概括泥人张、杨七、杨巴究竟“奇”在何处？
（二）语言品析
5.本文语言朴实简洁，不乏生动幽默。请品析下面语句的表达效果。
（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”
（2）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
（3）杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！
（4）杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！
（三）写法探究
6.两篇文章在刻画人物方面都运用了什么手法？试加以简析。
【答案】
自主预习
四、
1.kōu/chù/ɡǎn/kōu/mú/héng/jiáo/mò/gè/shú/蔫/荤/绰/怔/黏/懵/撂/晌2.戳/戮/擅/檀/捏/涅/舵/鸵/馅/谄/瓢/飘/缥/剽3.（1）害怕，恐惧（2）砍（3）用手指或细小的东西从里面往外挖（4）发怔（5）发蔫（6）阔绰（7）阅历丰富，通晓世故人情（8）撂高的（9）神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽（10）形容名声很大
课堂探究
1.《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。《好嘴杨巴》：杨巴机敏应对李中堂的发怒。
2.泥人张用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，并大书“贱卖海张五”。
3.杨巴抢在李鸿章发怒前作解释，他的话，既让李鸿章明白刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻，又给李鸿章留足了面子。
4.泥人张：他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。 杨七：构思巧妙、手艺精巧。杨巴：随机应变、处乱不惊。
5.（1）这句运用了夸张的修辞手法，写出泥人张的赫赫名声，手艺无人能及，技术超凡绝伦。（2）这句妙在两个“找”，“海张五”拿“泥人张”找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态，并捏进了“泥人”中。表现出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，同时也看出“海张五”自作自受的可笑。（3）杨巴察言观色，意识到问题的严重性，但是他反应快速，顷刻间便想出了办法。暗示了杨巴的聪明。同时推动故事情节向前发展，引出下文的精彩一幕。（4）“好嘴”，不仅照应题目，而且还深化中心。尤其是“李中堂并没有喝茶汤呀！”透露出主人公杨巴的自豪感和作者对他由衷的钦佩和赞美。
6.两篇文章写奇人都运用了对比衬托的手法。先将人物置身于典型环境，让他们在众多能人中一出场就有一种有力的烘托，说明他们是强手中的强手。用海张五张狂无赖的嘴脸反衬泥人张的勇敢无畏、技艺超群。写官员们的糊涂反衬杨巴的机智、反应灵敏。
《俗世奇人》教案
【教材分析】：
《泥人张》塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏，再加上“津”味十足的语言，深受读者喜爱。标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。
【学习目标】
1、知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
2、过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
3、情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
【教学重、难点】
重点：1. 情节曲折有致，叙事一波三折。2.整体把握文章，赏析文章的美点。
难点：研读，品味细节和关键词句。
【教学方法】1、情景诵读，情节表演法2、美点寻踪法。
【课前准备】教师准备 多媒体课件
学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关民间奇人的故事。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、情景导入
天津自古就是一个才子艺人汇聚的地方，凡是有点本领的人都喜欢到天津去闯一闯，因而天津的文化也格外繁荣，如：相声、曲艺等。然而，最有名的还得算是天津的民间艺术，下面我们来欣赏其中的几幅作品。
看着这些图片，大家也许会想起那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧！他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
今天我们就一起去了解冯骥才笔下的《俗世奇人》
二自主预习
作者简介：冯骥才,当代作家。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》
《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚多，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。
三、检查预习
1．解题
“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
2．字词
（1）．给下列红色字注音。
?
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò)
?
刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)
?
发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)
抠(kōu) 戳(chuō)
瓢(piáo)
（2）．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没
有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一
点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
3、设疑
三、整体感知
1.人物“奇”
2、品读课文
3、对对联
刷子李
谈生意，满腔正气显派头；
带徒弟，一手绝活传真谛。
泥人张
捏泥人，单只妙手见功夫；
护尊严，一身傲骨笑权贵。
刷子李
是一个自信、豪气、心细如发 的人
泥人张
是一个 沉稳干练、个性内敛、应对从容 的人
三合作探究
1、刷子李和泥人张有什么共同点?
刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧
2、如果文题改为《天津奇人》，你认为怎么样？此文还有哪些“奇”处？
人物之奇、情节之奇、语言之奇
（1）情节奇 一件小事，情节曲折。本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。
《刷子李》一文先浓墨重彩地描绘天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不寻常的背景，然后直接描写刷子李的奇妙绝活。接着，设下一个谜团，以小徒弟的心理活动为主，从半信半疑到佩服得五体投地再到灰心失望，最后还是由“刷子李”自揭谜底，一波三折的叙事，使“刷子李” 的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
（2）故事情节 一波三折 刷子李由半信半疑---神圣不可侵犯——-轰然倒去——-发愣发傻。《泥人张》则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，面对张海五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”，却先写泥人张的沉稳，小作反击，而事后的反击更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。
3、比较两篇短文叙事有什么不同？
《刷子李》一文先设下一个谜团，然后慢慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的神奇大加渲染，以此来突出刷子李的“奇”。
《泥人张》则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，叙事中又设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。
4、美文课文，品味语言之奇
请同学们表情朗读，大家给予点评，比一比，看谁读得好
诵读要求：语调 语气 表情 动作
（用自己家乡的方言，选读上面的语段）。通过自己的朗读和比较，概括出本文的语言特色?。
a.码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，手上就必得有绝活，有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央。没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
b.最叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成肉干儿了？
c.那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞望里走。
d.但是不会儿，就听海张五那边议论起他来，有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手字袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上长的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
1.屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。
2.天津卫是做买卖的地 界儿。
3.台上的嘛样，他捏的 嘛样。
4.一个泥团砍过去？
5.架式挺牛
6.穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。
有浓郁的“天津风味”
5、语言奇 浓郁的天津风格 单口相声的风味 用词凝练 修辞手法的运用。（1）在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？
作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了“码头上的人，不强活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定（2）作者对待两个手艺人持怎样的态度？
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
（3）怎样从品读《俗世奇人》这篇小文章中获取经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？
四课堂小结
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力
五 、引申：假如几天以后“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”又会发生什么事？请发挥想像讲讲这个故事。
我来写 我身边的“俗世奇人”
六、拓展话剧《泥人张》欣赏
七作业: 1、这两篇短文情节性较强，具有浓厚的戏剧性， 根据课文任选一篇编写成课本剧或小品进行表演。
2．搜集你周围有什么“俗世奇人”?将他写成故事，或人物速写。
3．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。
板书设计
教后反思：
学习通过学习，能基本品味文章幽默传神，极富表现力的语言特点；能体会文中小人物的大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。我觉得有以下问题值得反思：
1．自主学习不够：
这篇课文上下来，我越来越感觉这个思路明显的缺点就是预设性太强，学生自主发现不够。从导入到感知，由感知到研读，由研读到延伸，是一个逻辑严密、不容打破打乱的系统，并且都在教师的预设和掌控之中，教学呈现一种封闭状态，开放性不够。
2。学生准备不够：
“讲述”和“想象”这两个活动的思维含量都很高，要出色完成，必须经过充分的、积极的思维加工。教学中，我有“往前赶”的心理，给学生预留的时间不够充足，致使有的学生仓促对话，准备不足。“探究”活动中，学生很难从多角度分析问题，很容易架空文本，教师要作必要提示和点拨。根据学生具体情况，也可以给每个小组提示相应的角度，然后让他们按教师提示探究。
3．联系现实不够：
除导入和一次讨论“你想拥有这样一张“好嘴”吗”之外，再无联系学生生活实际。教学实践一再证明，教学只有从学生的心灵扬帆起航，时时处处把学生“摆进去”，学生才能陶醉其中，积极参与。比如设计这样的问题：如果换作是你，你会怎么说？假设杨七杨巴就生活在你家小区里，你认为他们会生活得很好吗？你想分别对他们说点什么？
