人教版八年级上册第一单元第3课《收复新疆》教学设计

《收复新疆》教学设计
[课程标准]
了解左宗棠收复新疆的基本史实。
[教材分析]
本课位于《中国历史》八年级上P12——1 ( http: / / www.21cnjy.com )6，十九世纪七十年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆地区出现了新危机。在边疆危机中，我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争，并取得了重大的胜利，给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠，力主收复新疆。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。
[学情分析]
八年级学生历史知识积累得较少，且对左宗棠其 ( http: / / www.21cnjy.com )人和收复新疆不了解，为了使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体。因此课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料。引导学生自主学习和合作学习。
[教学目标]
知识与能力：
通过引导学生看资料，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
过程与方法：
通过引导学生思考、回答“左宗棠成功收复新疆 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因？左宗棠收复新疆的历史意义？”“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
[教学重点]
左宗棠收复新疆是本课的重点。
[教学难点]
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。
教学过程：
教学步骤 教学活动 设计意图
导入 新课 让学生说出一首早已经学过的王之涣《凉州词》，再打出一首杨昌浚的诗《七绝》。大将筹边未肯还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。以此导入新课。 贴近学生的阅历去创设情境，吸引学生注意力。
学 习 新 课 阿古柏侵占新疆 展示《丝绸之路》示意图极其简介。设问：想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？展示“浩罕”“阿古柏”的资料，说出“阿古柏入侵新疆的背景得到哪些势力的支持？” 培养学生的综合分析问题的能力。
左宗棠收复新疆 出示“俄英垂涎争新疆，入侵称汗阿古柏。海塞并重左宗棠，先北后南好策略。平戎万里护城郭，力退敌寇壮山河。……”出示左宗棠的人物图片极其简介，出示两种对立的观点。教师引导学生自学课文，分析如下问题：左宗棠收复新疆的策略 收复新疆的步骤 收回伊犁的方法 出示“伊犁将军向清廷报告俄军强占伊犁的奏折”，引出伊犁问题。出示曾纪泽的人物图片极其资料。展示《中俄改订条约》主要条款。动脑筋：左宗棠成功收复新疆的原因？左宗棠收复新疆的历史意义？ 引导学生探究，培养学生的探究能力。
评价 人物 展示资料：没有左宗棠，新疆难说。 ——毛泽东有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也 ——谭嗣同“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。 ——曾国藩引导学生分析下面问题：左宗棠镇压过太平天国运动、开办洋务运动企业、收复新疆等事件，你怎样评价左宗棠？ 培养学生一分为二的评价历史人物的能力。
板书 设计 第3课 收复新疆 一、阿古柏侵占新疆二、左宗棠收复新疆 海防、塞防并重 策略：先北后南，缓进急战 1884年，清政府在新疆设立行省