人教版八年级上册第一单元第4课《甲午中日战争》教学设计

《甲午中日战争》教学设计
[课程标准]
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会 ( http: / / www.21cnjy.com )中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
[教材分析]
本课位于《中国历史》八年级上P16——19 ( http: / / www.21cnjy.com )，甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮，是中华民族危机最严重的时期。正是因为这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，因此本课在教材中的地位举足轻重，起着承上启下的作用。
[学情分析]
初中学生好表现，个性普遍突出。因此，在课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，并养成自主学习的习惯。
[教学目标]
知识与能力：
通过观看录象、看《甲午中日 ( http: / / www.21cnjy.com )战争形势示意图》，使学生了解日本发动战争的目的、战争的经过（平壤战役、黄海海战、旅顺陷落、威海卫溃败）。以及中日《马关条约》的主要内容及其影响和台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
过程与方法：
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条 ( http: / / www.21cnjy.com )约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过观看录象、讲述邓世昌的故事，使学生认识到在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄。
[教学重点]
本课的重点是黄海大战、《马关条约》签定的情况和内容。
[教学难点]
《马关条约》影响。
教学过程：
教学步骤 教学活动 设计意图
导入 新课 播放钢琴曲《命运》，学生听乐曲，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师以此乐曲导入新课，“每当我听到这首乐曲时，我就会想到我们每个人的命运，而我们每个人的命运却却又和国家的命运息息相关。鸦片战争它使中国开始沦为半殖民地半封建社会，那么甲午中日战争则使中国的半殖民地化程度大大加深。今天我们就来学习这场关系着中国命运的战争——甲午中日战争。” 从学生熟悉的乐曲入手，吸引学生的兴趣，调动学生学习探究的积极性。
学 习 新 课 甲午中日战争 播放录象“日本的侵略野心”，展示〈 ( http: / / www.21cnjy.com )甲午中日战争形势示意图〉，简介战争的爆发和战争名称的由来。播放“黄海海战”的录象，设问：说一说英雄的故事。学生讲述邓世昌的故事。 展示日军屠杀我旅顺居民的照片，让学生知道日军在中国犯下的滔天罪行。出示〈甲午中日战争形势示意图〉，了解北洋水师的覆灭和清政府的战败。动脑筋：1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？ 通过生动的感性资料，让学生去感知历史。 培养学生用口头语言表述历史史实的能力，完成思想教育目标。 学生在学习上述知识的基础上分析问题，解答问题。并以此题引入下一问题——〈马关条约〉。
马关条约 出示〈马关条约〉的签定者李鸿章和伊藤博文的照片，学生看书记住条约签定的时间、签定者、内容。学生记忆条约内容，并说出自己的记忆方法。 展示〈台湾军民在新竹痛击日本侵略军〉图片和台湾义军将领徐镶的话，了解台湾的抗日斗争。设问：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。割让辽东半岛、台湾岛对中国有什么影响？巨额的战争赔款对中国有什么影响？开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 ，对中国会产生什么影响？日本可在通商口岸开设工厂 ，这又会对中国产生什么影响？ 培养学生记忆历史史实的能力，完成对学生的学法指导。 培养学生比价分析问题的能力。为了解决这一难点问题，引导学生探究，层层设问，引导学生主动去发现探究。从而培养学生的探究能力。
空前灾难 播放〈时局图〉录象，学生观看录象。 通过学习，让学生知道甲午战争引发了一场空前的灾难，即甲午战争后帝国主义掀起了一场瓜分中国的狂潮。
板书设计 第4课 甲午中日战争 一、黄海大战1894年 邓世昌二、〈马关条约〉1895年 李鸿章 伊藤博文内容：割地 赔款 在华设厂 四口通商