【大单元·任务制】统编版语文五下第四单元第7课时 军神 教案

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第7课
课题：护国战争, 赞军神之坚---军神
内容分析：本文是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大的疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心的投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
核心素养目标： ①文化自信：1.自主学习字词，会认会写“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中 “庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 ②语言运用：1.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 2.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 ③思维能力：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 ④审美创造：学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
重、难点： 重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 难点：学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
子任务之三：护国战争, 赞军神之坚 学习情境：同学们，欢迎来到今天的特别任务!一位AI沃克医生，他有一个非常重要的任务需要你们的帮助。他将带领你们一起穿越时空，回到那个抗日战争年代，去进行一场特殊的手术，而这场手术的难度极高。手术中，这个病人需要保持清醒，但又必须承受巨大的痛苦。这是一场对意志和勇气的考验，而我们即将成为这场手术的见证者和参与者。现在，AI沃克医生需要你们成为他的助手，帮助他完成这场意义非凡的手术。你们准备好了吗 活动流程： 活动一：认识“军神” 活动二：了解“军神”的铮铮铁骨
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：认识军神
AI沃克沃克医生发布任务。 2.板书“神”字师提问：你知道的英雄人物有哪些？ 3.读课题并思考：谁是“军神”？他为什么被称为“军神”？文中讲了关于他的什么事？ 收听任务发布。 全班交流认识的英雄人物。 认真读课题，思考问题。
活动意图：从题目出发，激发学生的好奇心和求知欲，为后面的学习打下基础。
活动二：了解“军神”铮铮铁骨
（一）沃克医生发布活动任务。 1. 出示任务一：按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.学认字。 （1）多种朗读方式，认读生字。 （2）讲解识字方法。你有什么好的识字方法跟大家分享吗？ 预设1：形声字 预设2：结合组词 （3）检查学习效果，相机指导。 3.学写字。 （1）读一读，记一记。 （2）重难点字书写指导。你觉得在书写上有什么需要注意的？Zhōnɡ 衷：“中”的竖要写得短一些。 撇和捺要写得舒展。Zhǎn 崭：“山”要写得扁一些。Cí 慈：两点不要漏写。心要写得扁而宽。 课前大家已经预习过课文，都知道课文描写的场面非常感人，下面，我们尝试结合课文内容完成学习单一上的填空题。 整体感知，理清结构。 1.出示课后第二题：沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？你们能结合课文的相关内容，用自己的话说一说吗？ 评价：大家说得有理有据，会读书，会概况。 2.沃克医生发布任务： 通过预习课文，我们梳理出了课文描写了四个场景，请同学们给每一个场景标上小标题？ 分别是：问诊前—手术前—手术中—手术后 接受任务要求。 学生有感情地朗读课文。 自由小组合作梳理课文字词。 朗读生字词。 重难点生字书写。 学生完成学习单。 分享交流。 学生汇报搜集到的有关写作背景和刘伯承的资料。 接受任务要求并梳理文章内容。
活动意图：学生对字词的学习并不是孤立的，每次课堂词语的学习都要做到“字不离词，词不离句”。读，是语文教学的根本之法。学生初接触课文时，应给出充足的时间让学生接触课文语言，整体感知课文内容。
作业：1.完成学习单 2.拓展作业：搜集刘伯承其他小故事