6.1 记念刘和珍君 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
记
念
刘
和
珍
君
鲁迅
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!
选择性必修 中册
人教部编版 高中语文
学习目标
理清文章的写作思路
梳理刘和珍的相关事件，概括其精神品质
品读语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感
学习本文记叙、描写、议论、抒情相结合的手法
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
了解作者
了解背景
1926年初,中国正处在大革命高潮的前夕。在北方,原属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响,把他所率的军队改称“国民军”。同年3月,冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖作战期间,日本公开出面援助奉系,派军舰驶入大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
大沽口事件
了解背景
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍。
三一八惨案
“记念”即“纪念”
刘和珍，鲁迅的学生，北京女子师范大学学生，1926年3月18日遇害，时年22岁。
“君”，旧时对人的尊称，不分男女。
题目解释
了
解
刘
和
珍
君
刘和珍
江西南昌人
刘和珍出生于贫民，1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。时值“五四”运动前夕，她受到革命思潮影响 。1923年秋来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升入女师大英语系。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。1924年11月爆发了驱逐反动校长杨荫榆的著名的“女师大风潮”，刘和珍是主要组织者和参加者。 1926年3月18日，她不顾感冒呕吐，手擎校旗，带领女师大的学生参加游行示威，在执政府前被军警开枪射击并棒击致死，年仅22岁。
刘和珍是谁？3-5节
三、四、五：回忆过往及叙述死难的经过
添加为什么要记念她？1-2节
一、二：悼念逝者，叙述写作缘由
写这篇文章的目的和意义是什么？6-7节
六、七：思考惨案的教训和意义
课文分层
“我”无话可说，民族默无声息，简要分析两种沉默包含的情感是否一样？
“我”无话可说——悲哀尊敬、痛恨愤怒、失望期望交织，情太重太深而无言以对。
民族默无声息——野蛮而严密的专制下害怕、淡漠、麻木
文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
第一处是有必要悼念烈士；
第二处是有必要揭露这一场暴行；
第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。
这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：
①悲痛的悼念 ②愤怒的揭露③沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债
文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？
可是我实在无话可说；我还有什么话可说呢？但是，我还有要说的话。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”。
警告反动军阀，无话可说，并不是真的无话可说，而是愤怒！反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。
叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反动派。
因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。
（14段）
刘和珍等人是怎样遇难的？作者为什么“目不忍视”？
我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
刘和珍等人是怎样遇难的？作者为什么“目不忍视”？
刘和珍及两救助女伴遇害，两死一伤。
下劣——请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪
凶残——徒手、穿心肺、穿胸、立仆
虐杀——棍棒伤痕、头部胸部猛击
作者为什么要如此详细地写惨案的细节？
表现爱国学生的英勇壮举
揭露反动军阀的凶残暴虐
简洁表达了作者的惊愕、痛恨、悲痛之情。
有一种观点认为，整篇文章在第 6 小节作结会让这种悲凉久久回荡，更符合悼文的特点。你认同吗？
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”鲁迅是对现实社会有许多的不满与绝望，但他总是能够在绝望中探寻渺茫的希望，他始终对社会与国民的改造还是饱含热望的。“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话不能少。
文章还有一、二部分在讲什么呢？
回顾之前所学，列出鲁迅写作思路。
写作缘由（1,2）：悼念刘和珍；控诉反动政府；痛斥走狗文人；唤醒麻木庸人。
回忆追述（3,4,5):追述刘和珍；详写遇难过程。
教训意义（6,7）：劝诫徒手情愿；激励奋然前进
从后文可知鲁迅对于刘和珍君是赞颂的，那为什么她的追悼会鲁迅却“独在礼堂外面徘徊”？鲁迅当时内心是什么想法？
“徘徊”是在思考、犹豫不决、矛盾的心理体现。
在发生这件惨案后，人们要么是倒向政府抹杀此事，认为学生在带头搞事；要么是支持这一次请愿，恨不得手刃敌人，而鲁迅是唯一的思考的人，他想要发声为刘和珍说话，觉得在这非人间里说话是没有什么用的，所以，他内心矛盾。
鲁迅怎么说？
而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
“所谓”，对“学者文人”进行否定，“阴险”强调其危害，“尤”,更加，强调流言比惨案更让人悲哀，‘出离愤怒’，愤怒到极点，甚至超出极限。浓黑的悲凉：化抽象为形象，使“悲凉”可感可触可视，且是极度的悲凉。 快意：亲者痛，仇者快 。警告反动派别高兴得太早，血债必将血偿！ 菲薄的祭品：未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
【解读】作者连用20个虚词，表意丰富：
噩耗传来神速、卫队惨无人道；遇害出人意料、血的事实确凿；敌人凶残恶毒 、文人卑鄙无耻。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
使用反复和对偶手法，是一个非此即彼的选择复句，指出“沉默”的两条出路：“爆发” 或“灭亡”。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
“文明人”是反语，实为野蛮的外国侵略者， “伟大”是对三个女子临难从容，互相救助的爱国行为的高度评价与赞颂，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残，“伟绩”实为无耻暴行，“武功”实为卑劣行径，运用了反语的写法。
教师总结
此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。
悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，
述评“三·一八”惨案的教训和意义
鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，
下
节
课
见
！
鲁迅
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!
选择性必修 中册
人教部编版 高中语文