学情分析
【学生特点分析】
初三学生的年龄一般在14--15岁之间，好奇心强，思维敏捷，课堂参与度高。
但同时，初三的学生又处于极度两级分化阶段，尤其是英语学科，一部分学生基础知识扎实，能力较强，能熟练地运用英语表达自己的观点；一部分学生基础知识较好，但不会运用所学知识解决问题，而且随着课程的不断深入，这部分学生的数量逐渐减少，还有另一批学生，既没有牢固的基础，更没能力，做题纯粹胡编乱造，没有学习兴趣和动力。进入初三，这部分学生越来越多。
所以初中英语尤其初三英语教学往往要从学生实际情况出发，从学生最感兴趣的东西入手，不断创设英语情境，在具体语境中学习英语知识，提高听说读写技能。同时，不断鼓励，多表扬，尽量缩小学生的两级分化。
【教学方法选择】
本节课旨在练习学生的听说技能，通过震撼的音乐视频，引发学生共鸣让学生掌握阅读技能，提高听说能力，并用所学知识来表达自己的观点，对于本节课，学生很容易读懂文章，但复述文章并结合所学知识表达个人观点，学生感到较难。
所以这节课，结合初中学生的特点，以学生感兴趣的歌曲导入新课，通过直观演示、，充分利用学生已有的知识，激发了学生的兴趣和参与性。并在教学过程中采用学生小组合作等方法促进学生对知识的掌握，使抽象的知识变得直观易懂，并注重了知识的应用，使学生能有效的和生活相联系，表达自己的喜好。使学生的知识和能力都得以升华。
效果分析
《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，教师对学生的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，所以本节课通过观看视频，设置了小组合作探究和多媒体手段引导学生理解课文，学会阅读技巧，提高听说能力。
本节课我以音乐视频导入新课，通过groupwork , retell the story,一系列活动，将知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，充分利用学生已有的生活经验，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和动脑、归纳等能力；通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。使学生知识和能力都得以升华。
在课堂教学中，应用多媒体技术、创造和展示各种趋于现实的英语学习情境，自主解决what can he do ? what can’t he do ? 抽象的知识。激发了学生的思维与学习英语的兴趣；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，激发学习兴趣，活跃了课堂，提高了课堂效率。
多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，并依据所学知识，运用英语表达个人喜好。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地提高英语口语，引导学生进行自我评价，是我今后需进一步思考的问题。
人教版初中英语教材教学设计九年级
《Unit13 sectionA 3a》
教师姓名：…………
山东省济南市平阴县第二中学
【课题】 《Unit13 sectionA 3a》
课标内容
1. 学生读懂并学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
2.根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。
课标分解
教学目标
【知识与技能】
1、学生读懂并学习讲述，在讲述过程中恰当使用连词。并将保护动物，保护环境内容转化为符合英语表达习惯和思维的语言表达。
2、根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。
【过程与方法】
通过学生感兴趣迈克尔 杰克逊的音乐视频the earth song，学生迅速进入学习状态。通过略懂和详读，读懂大意，并要注意关键词句，了解文章脉络。然后，通过复述课文，观看视频提高模仿和运用语言的技能。
【情感态度与价值观】
利用视频材料和小组合作等大大地提高学生学习英语的兴趣，并通过总结学习激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
教材分析
本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
教学重难点分析
【教学重点】
本部分教学重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。
【教学难点】
教学难点是让学生学会正确使用连词和结合实际生活讲述如何保护动物，保护环境。
教学建议
本节教学目的在于培养学生的听说技能，通过听音乐视频，阅读课文，观看图片，让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。在教学过程中不宜采用照本宣科式的讲述，而要创设情境，激活学生的思维，本着从“学生熟悉的东西入手，用英语情境调动学生的内驱力，再配以课件演示，努力使学生成为积极主动的思考者和学习者，在此过程中使学生初步掌握阅读及听说技能。
探究活动设计
本节教学共设计了三大探究活动：一是通过视频导入新课；二是阅读，了解文章大意，掌握知识和文章结构；三是通过复述文章，观看视频总结提升，提高听说能力。
【探究活动一】
看视频，听歌曲。
探究目的： 通过观看视频，引起学生兴趣并引发学生思考，让学生迅速进入学习状态。探究步骤：
播放视频；
提问问题---what did you see in the video? What did it want to tell us?预期效果：引起学生兴趣，让学生迅速进入学习状态。
【探究活动二】
阅读文章，解决问题。
探究目的：通过阅读，提高学生阅读能力。
探究步骤：
略读文章，了解大意。
2 详读文章，解决问题。突破知识难点
预期效果：读懂文章，提高阅读能力。
【探究活动三】
复述，总结，提升
探究目的：提高模仿和运用语言的能力
步骤
复述课文。
观看视频
提升
教学案例设计
1.before reading .
用the earth song导入新课，通过问题 ---Do you like the song? What did you see in the video? what did it want to tell us?等问题让学生迅速进入学习状态。
2．While reading
首先，通过skimming,找出三段的段落大意，然后，在careful reading 中，让学生通过课文细节学会知识重点，明白文章脉络，让学生确实读懂文章。
3．After reading
首先，根据提示词，学生完成短文，这一练习不仅考查了学生对课文内容的理解，同时检测了学生对文章重点词汇的掌握，能有效巩固学生的理解。最后，播放视频保护环境三剑客，使学生知识和感情都得以升华。
教学过程设计
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
情
境
导
入
展示音乐视频。The earth song
教师引领：
Do you like the song? What did you see in the video ?what did it want to tell us ?
学生观看视频。
思考问题。
引起学生兴趣，让学生迅速进入学习状态。
阅读中
略读
详读
（承转）let’s save the earth ,save the animals。Let’s read the text . look it through ,don’t need to read every word. you’ll have 5 minutes.
一、read the passage
问题引领：
1、what’s it ?
2、Who is the real king of the food chain?
教师总结：human beings
1、学生回答：
2、学生思考回答：
3、学生思考并回答：
学生通过读文章，理解了大意，培养学生的速读能力。
二、read again and juge the sentences,fill the chart. T his time you should read more slowly and carefully, pay attention to key words and sentences. you’ll have 3minutes.
1、学生回答。
2、学生展示学习成果。
学生通过阅读，注意关键词句。
培养了学生的自学能力和阅读技巧。
（承转）the rest para is the most important. read carefully ,and you’ll have 4 minutes. If you have any problems, ask your friends for help.
三、read para2 carefully and fill in the blanks .
1、实验探究：
（1）实验目的：
提高阅读能力
（2）阅读步骤：
第一步：读文章4分钟。
第二步：据课件填空。
第三步：read something about WWF and WILDAID
2、教师引导学生解决其中遇到的问题。
3、教师总结：what should we do to protect our earth ,our animals ?
1、学生小组合作
2、小组间互相帮助，解决实验中遇到的难题。
通过阅读，培养学生的阅读能力。以及，寻找关键词句的阅读技巧。
小结
Our earth is badly polluted ,everyone should play a part in cleaning it up .so together ,our actions can make a difference and lead to a better future. Let’s take action
学生说出本节课所学主要内容。
让学生回顾所学，充分体现了学生的主体地位。
【板书设计】
【课堂评价】
本节教学较为成功的做法：
1多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，并依据所学知识，运用英语表达个人想法。
2、根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。
3 教师对学生进行及时性的口头评价。
在整个教学过程中，对于“学生是否有浓厚的学习兴趣，是否能主动地参与学习，是否能在教师指导下自主学习课本容，是否能认真听讲，在课堂中是否能积极发言”等方面适时适度地对学生进行表扬，可以起到激励与促进的作用，让学生能在教师的评价中获得自信，体验到成功。
课件21张PPT。Section A 2
3aUnit13 we are trying to
save the earthSave the earth!
Save the animals!We live in the same small world. There are some animals endangered. We should do something to protect them and the environment! To love animals is to love ourselves.Use some words to describe the sharksbiglargecruelscaringdangerousterribleSharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem.A food chainWho is the real king of the food chain?Human beingsRead the title, the first and last sentences in each paragraphs and match the main ideas.Para. 1
Para. 2
Para. 3Environmental protection groups
are against “finning”.
Some basic facts about shark fin soup.
基本事实
Some important facts about killing sharks.①Shark’s fin（鱼鳍）soup is famous and expensive all around the world.
②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark’s fin soup.While you readRead Paragraph 1 and judge the sentences.FT×√2Read Paragraph 2 and fill in the blanks1. People _____ ____ sharks’ fins and throw the sharks back into the ocean. 2. This is not only cruel but also __ ___the environment.
3.Sharks are __ __ __ of the food chain
in the ocean’s ecosystem.
4.The numbers of some kinds of sharks
__ ___by over 90 percent in the last 20 to 30 years.
Save the sharks!`people cut off their fins and eat shark fin soup.A shark can no longer swim and slowly dies.at the top of the food chain in the ocean’s ecosystemIf sharks’ numbers drop too low, It will bring danger to all ocean life.According to Paragraph 1,2 and fill in the chart.people enjoy _____________________fishermen ___________, ___________, then _______________________________________________________decreased quicklya bowl of shark fin soupcatch sharkscut their finsthrow them into the oceanThe numbers of some kind of sharks/d?’kri:s/减少 Read Paragraph 3 and judge the sentences.FTFWildAid and the WWF are environmental protection groups in China.
Two environmental groups appeal to establish laws to stop sale shark fins.
Shark’s fins are good for health.××√美国野生救援协会
美国野生救援协会是1999年在美国注册的非盈利机构，总部在美国旧金山，负责监控和协调世界各国各个项目开展的情况。它在纽约、曼谷、伦敦、华盛顿、北京、海参崴等地设有办事处主要工作
美国野生救援协会的重要工作之一是野生动物保护行动(ACAP)，它与动物保护组织、地方社区、学校、政府、媒体和知名人士一起倡导不要购买和消费濒危物种制品。。
WWF?- WWF 世界自然基金会?
世界自然基金会（World Wide Fund For Nature）是在全球享有盛誉的、最大的独立性非政府环境保护组织之一，自1961年成立以来，WWF一直致力于环保事业，在全世界拥有将近520万支持者和一个在100多个国家活跃着的网络。
组织宗旨
WWF的使命是遏止地球自然环境的恶化，创造人类与自然和谐相处的美好未来。为此WWF致力于：
保护世界生物多样性；
确保可再生自然资源的可持续利用；
推动降低污染和减少浪费性消费的行动；What can we do to save the sharks?We should stop eating the shark fin soup!when the buying stops, the killing can too.Listen and repeat. Let's do this to review the text !!!Some people like to eat shark's fin soup, especially in _______China. But getting the s hark's fin is very _____. When people catch sharks, they ____ ____their fins and throw the sharks into the ocean. The shark slowly dies because it can't _____ without the fin. And it is also ______ to environment. Sharks are at the ____ of the food chain. If the number of sharks drops too low, it will break the balance of nuture. Please say no to eating the shark fin soup, and take action to save the sharks! southern
cruel
cut off
swim
harmful
top保护动物,人人有责。1. Many people do not realize they are killing a
whole shark ___________ they enjoy a bowl
of shark fin soup.
2. Sharks are at the top of the food chain,
_______their numbers drop, the ocean’s
ecosystem will be in danger. whensoRead the passage again and fill in the
blanks with the words in the box.3b3. Many think that sharks are too strong to
be endangered, ____________ they are
wrong.
4. __________ there are no scientific studies
to support this, a lot of people believe that
shark fins are good for health.
5. Sharks may disappear one day __________
we do not do something to stop the sale of
shark fins. butAlthoughifadj. 科学上的，科学的What should we do to save the animals ? Write at least two suggestions
Do a survey about animals of local zoo ,and share it with us.
homework教材分析
【教材中的地位和作用】
本单元A部分的主题是保护环境，通过图片呈现，分别是噪声污染；空气污染；水污染，这些图片的展示主要是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
【教材内容分析】
本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
本部分教学重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。
教学难点是让学生学会正确使用连词和结合实际生活讲述如何保护动物，保护环境。
【教学建议】
本节教学目的在于培养学生的听说技能，通过听音乐视频，阅读课文，观看图片，让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。在教学过程中不宜采用照本宣科式的讲述，而要创设情境，激活学生的思维，本着从“学生熟悉的东西入手，用英语情境调动学生的内驱力，再配以课件演示，努力使学生成为积极主动的思考者和学习者，在此过程中使学生初步掌握阅读及听说技能。
初三册unit 13 sectionA 3a观 评 记 录
?平阴县第二中学??英语组
在对夏老师的课观课之后，我们英语研修组全体成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：
一、研讨时间：2016年3月20日
二、与会人员：
组长：（主持人）
小组成员：
三、研讨主题：观课后评议会
四、研讨实录：
主持人：我们大家已经观摩了夏老师执教的《unit13 section A 3a》，下面首先请夏老师谈一下自己的教学思路。
夏：各位老师大家好，下面我把本节课的备课思路给大家汇报一下。
本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
本部分教学重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。
教学难点是让学生学会正确使用连词和结合实际生活讲述如何保护动物，保护环境。
本节教学目的在于培养学生的听说技能，通过听音乐视频，阅读课文，观看图片，让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
首先，我用迈克尔 杰克逊的音乐视频the earth song直接导入新课，让学生看完之后说出视频展现了什么内容和这首歌想要表达什么，从而引出环境污染的主题。在skimming环节，给学生5分钟，然后找出段落大意。在careful reading中，让学生了解文章脉络，在此基础上，让学生复述课文，这一练习不仅考查了学生对课文内容的理解，同时检测了学生对文章重点词汇的掌握，能有效巩固学生的理解。最后，播放视频保护环境三剑客，使学生知识和感情都得以升华。
主持人：根据这节课的教学目标，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。
孔**：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。绝大多数问题的提问比较有指向性，目的性较强，紧扣教学目标，突出了重点。
王**：教给学生学会阅读的方法为重点，以音乐视频导入新课，使教学过程更加流畅，更符合新课标要求。活动问题提问有针对性，有助于学生更好理解知识。通过活动达到了目的，但如果活动组织时问题再明确点更好。
郭**：针对老师提问的问题，学生一一进行了回答，不过，可能由于紧张，部分学生的回答文不对题，好在老师都进行了正确的引导，效果还是不错的。
**：教态非常好，语言极具亲和力，学生的学习积极性得到极大的提高。学生活动环节的设计既可以培养学生的创造力，又加强了对知识的理解。激发学生学习的欲望！
主持人：总体来说，这节课以学生学为主体，学生乐于参于教学活动，积极举手回答问题。尤其是教学中几个活动的设计，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，有效地促进了学生学习方式的转变，符合学生的认知规律。
非常感谢大家的精彩发言。
评测练习
根据对课文的理解完成下面的填空
Some people like to eat shark fin soup,especially in ____China.But getting the shark fin is very____.When people catch sharks ,they___ ___their fins and throw the sharks back into the ocean.The sharks slowly die because they can’t__without
Fins.And it’s also___ to the environment .Sharks are at the___of thefood chain.If the number of the sharks drops too low,it will break the balance of the nature .Please say no to eating shark fin soup ,and take action to save the sharks.
教学反思
山东省济南市平阴县第二中学 夏
在现代教育体系中，多媒体教学发展的势头已不可阻挡。但在英语教学中，如何利用计算机的辅助功能来活化教学，优化教学手段，让学生积极参与课堂，活跃课堂，提高学生的语言能力，思辨能力独立自由的运用英语表达自己的观点。前几天我讲了一节《unit 13 section a 3a》阅读课，感悟颇深，将我的一些粗浅的做法和感受与大家分享一下。
课标对本节课有如下要求：
本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
在读懂文章大意的基础上让学习讲述课文，在讲述过程中恰当使用连词，这是本节课的教学重点。这要求学生将保护环境，保护动物的内容转化为符合英语表达习惯和思维的英语。而不是简单的读出文章，处理不好也会是学习的难点。
所以本节课我以the earth song音乐视频导入新课，通过groupwork , retell the story,watch the video一系列活动，将知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，充分利用学生已有的生活经验，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和动脑、归纳等能力；通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。使学生知识和能力都得以升华。
在课堂教学中，应用多媒体技术、创造和展示各种趋于现实的英语学习情境，自主解决what can he do ? what can’t he do ? 抽象的知识。激发了学生的思维与学习英语的兴趣；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，激发学习兴趣，活跃了课堂，提高了课堂效率。
多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，并依据所学知识，运用英语表达个人喜好。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地提高英语口语，引导学生进行自我评价，是我今后需进一步思考的问题。
总体来说，通过本次评选活动，通过多次课的打磨使我对阅读课的教学有了一个新的认识：
第一、阅读课要留给学生足够的时间去读，并且读要符合规律，符合常理。
第二，在阅读课中，我们要培养学生由知识输入，转化为知识的输出的能力。
第三，教师只有关注课程标，深入钻研教材，了解学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。
第四、充分关注学生，发挥学生在课堂中的主体地位，才能提高学生课堂的参与度，才是有效课堂，才能把课堂还给学生。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。
通过反思发现，在教学中还有一些不足之处，如应如何更好地提高英语口语，如何让学生进行自我评价等，这些都是我今后需进一步思考的问题。今后我会继续努力，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，打造好课堂这一主阵地。
课标分析
【课程内容】
1. 本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
学生读懂并学习复述课文，在讲述过程中恰当使用连词。让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。
2.根据课文的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。
【课标解读】
1.读懂文章，了解文章大意。
本单元A部分的主题是保护环境，保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
2. 学习讲述课文，在讲述过程中恰当使用连词。
在读懂文章大意的基础上让学习讲述课文，在讲述过程中恰当使用连词，这是本节课的教学重点。这要求学生将保护环境，保护动物的内容转化为符合英语表达习惯和思维的英语。而不是简单的读出文章，处理不好也会是学习的难点。
3. 根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。
这要求学生将所学知识 ，转化为自己的语言，并用英语表达出来，由知识的输入转化为知识的输出，这也是阅读课的能力要求。
【课标实施】
在课标实施中，我注意了以下几点。
1.before reading .
我用the earth song音乐视频导入新课，这首歌具有强烈的震撼效果，引发学生的情感共鸣，让学生迅速进入学习状态。
2．While reading
首先，通过skimming,给学生5分钟的时间，让学生了解文章大意。找出段落大意。然后，在careful reading 中，回答相关问题，结合课件演示，让学生学会知识重点，明白文章脉络，让学生确实读懂文章。
3．After reading
首先，给出提示词，学生复述课文，然后，通过观看保护环境，保护动物的视频使学生的知识得到升华，最后，让学生阐述自己的观点和做法，在运用知识的基础上，提高学生模仿语言的能力。
