学情分析
【学生特点分析】
本节课的教学对象为九年级学生，作为这一学龄段的学生已经有了一定的英语学习基础。掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比之前有了很大的提高。能自觉地根据教学要求去知觉有关事物，知觉的准确性，概括性更加发展，出现了逻辑性知觉，抽象逻辑思维，从总体上处于优势地位，开始由“经验型”向“理论型”转化。但本班学生来自乡镇中学，英语基础薄弱，在学习上会有不少困难，由于各方面条件的局限性，他们的知识水平相对偏低一点，尤其是优等生方面，所以每个问题的设置应更多地考虑扶手的搭建问题，给予其充分的支撑，充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，从而避免跨度过大给学生的学习带来不必要的障碍，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲
【教学方法选择】
我在分析了学情，细心挖掘教材的基础上，考虑学生的认知差异性，关注学生的情感，所以我们设置的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推进，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，通过小组合作学习在提高学习自信心的基础上进一步有效激发学生的求知欲。
1、在课前，播放一段有关动物的视频,创设情境，导入新课。?
2、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂教学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
3、制作微视频，让学生观看微视频，轻松自如地完成知识的输入与输出。
4、在retell环节利用思维导图的灵活性和记忆链接功能，帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，简单明了，通过小组合作尝试复述，为学生自主学习降低难度，提高课堂教学的有效性。
5、与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。调动学生学习的积极性。
6、对学生进行情感教育。课文的讲解以及视频的辅助已让学生了解到捕杀野生动物的残忍，部分野生动物的简介以及其数量急剧下降的调查报告，给学生带来了较大的震撼，激起学生保护野生动物的意识，保护动物就是保护地球，保护地球就是保护我们自己，保护我们自己就要从我们身边的事情做起，让学生写一篇如何保护环境的作文，升华所学知识。
效果分析
本节课主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，让学生学习怎样保护我们的环境，以及就某一问题展开辩论。复习一般现在时（Present Simple）、现在进行时( Present Progress)、一般过去时( Past Tense)、现在完成时（Present Perfect)等时态及被动语态(Passive Voice)，掌握一些连接词的用法。
本节课的教学目标是让学生掌握速读、寻读、细读等阅读技巧，同时并分析出语句间的上下逻辑关系。在阅读期间段落大意的概括很好地操练了学生的速度能力，而利用微视频、问题推进，图示小结的框架搭建环节则大量地训练了学生的细读能力。
时态复习部分主要体现在语篇的处理过程之中，在阅读期间我特别强调一些时态的标志语与以及结构特点，用特殊字体或颜色加以特殊标识，反复出现以供学生感知。在帮助学生理清前后逻辑关系的同时，让学生感知when , so, if, not only...but also...等连接词的用法。
本节课的情感目标是激起学生保护野生动物的意识，课文的讲解以及视频的辅助已让学生了解到捕杀野生动物的残忍，读后对部分野生动物的简介以及其数量急剧下降的调查报告，给学生带来了较大的震撼，激起学生通过写作发起倡议，升华所学知识。
总之，本节课激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。让学生在轻松愉快中学会了知识，发展了能力，基本达到了本课的教学目标。从整体上看，这节课扎实高效，备课充分，教学设计精心，教学目标明确，教学重难点突出，思路清晰，活动有效。整堂课围绕中心话题开展各种任务。课堂教学活动设计有层次性，目的性；环环相扣、层层递进。教学环节承上启下，由简入难，每个环节的教学活动较好的达成本环节的教学目标。
人教版初中英语教材九年级
Unit 13 We are trying to save the earth!
Section A（3a-3b）教学设计
教师姓名：赵秀娟
山东省济南市平阴县栾湾中学
Teaching aims
学生能够掌握有关环境污染词汇，能够描述目前环境现状并针对环境问题提出自己的观点和建议。
The important and difficult points
一、功能：
能谈论环境污染和环境保护问题(Be able to talk about pollution and environment protection)
二、词汇和常用表达：
1.能正确使用下列词汇 shark fin cruel harmful at the top of chain industry law scientific afford reusable transportation
2.能正确使用下列常用表达 be harmful to, at top of, the food chain, take part in, can’t afford to do, turn off, pay for, take action
三、文化知识：了解人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏环境污染问题并呼吁人们保护鲨鱼（Understanding human capture sharks for shark's fin, the destruction of the environment pollution and called on people to protect sharks）
四.在探讨有效的保护环境措施的过程中，增强学生们爱护环境、保护地球的意识。
并能够描述目前环境现状并针对环境问题提出自己的观点和建议。
Teaching and learning steps:
Unit 13 We are trying to save the earth!教学设计
Section A（3a-3b） (阅读课)
Step 1. Warm-up(热身)：
1.Show some pictures of the animals,ask students some questions to lead to
the endangered animals.
2.Lead in: Show the video to the students to lead to 3a.
Step2 Before reading（读前）
1.New words study
shark fin /shark fin soup /finning /cruel /be harmful to
2. Students read the passage and answer the question.
Step 3 While reading（读中）
1.Skimming（略读）：
阅读策略：Read the title, the first and last sentences in each paragraph
and match the main ideas.
Para. 1 A Something happens when people cut off shark’s fins.
Para. 2 B Environmental protection groups have done something to protect sharks.
Para. 3 C You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.
2.Scanning（寻读）:
Para 1
Read and judge the sentences.
( ) ①Shark fin soup is famous and expensive all around the world.
( ) ②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.
Para 2
1.Q1: What do people do to sharks?
People______ sharks, _______their fins and_____ the shark _________the ocean.
Without a fin, a shark can no longer _____ and slowly______.
Q2: What does the writer think of people’s behavior?
It’s not only ______, but also_______ to the environment.
Q3: Why does the writer say it is harmful to the environment?
Sharks are at the top of food chain in the ocean’s ecosystem. If their numbers
drop too low, it will bring danger to all ocean life.
处理生词：at the top of food chain / ocean’s ecosystem
Q4: What’s the situation of sharks now?
They’re endangered/ in danger.
2. Details:
Around 70 million sharks are caught and traded in this industry every year.
industry猜词义：A .行业B.工业C.数字
The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.
Para 3
Q1: Are shark fins good for health?
No scientific studies have shown that shark fins are good for health.
scientific猜词义：A. 理论的 B.科学的
Q2: What have people done against finning?
Environmental protection groups
1）.Teach the public about finning
2）.Ask governments to develop laws to stop the sales of shark fins
Step 4.Reading up（研读）
自主学习-再读文章，梳理重难点
Points in Para 1
1.hear of… 听说… 2. each time+从句 =when… 每当…
Points in Para 2
3. cut off 切掉 4. not only…but also 不仅，而且
5. be harmful to … 对……有害 6. no longer 不再
7. danger 危险---dangerous 危险的 8. bring danger to … 带给……危险
9. by over 90 percent 以超过百分之九十幅度
10. in the last 20 to 30 years 在过去的20到30年里 （用现在完成时）
Points in Para 3
develop laws 完善法律 12. so far 到目前为止 （用现在完成时）
Step6 :After reading（读后）
1. Watch a video : Feel sorry for the shark!
2. Yao Ming, the Chinese basketball star are calling on us to protect sharks.
Step7: Group work:（四人小组合作）
How to protect the environment?
1.话题概述
2.思路点拨:（1）Why：duty，the environment（worse),
air(polluted), suffer…from(smog）a lot…， prevent…from…
（2）. Take action
（3）. Feelings: I believe…if…
To protect the environment is to protect ourselves. Let’s take action.
3. 典例展示
4. 趁热打铁（写作文） 5. 成果展示
Step8: Exercises
1. Complete the sentences. 2. Choose the correct answers.
Homework：
1. Write down at least 5 suggestions to protect the endangered animals.
2. Make a report: How to cut down the air pollution in Pingyin
课件41张PPT。Unit 13 We are trying to save the earth (Section A 3a-3b) Luanwan Middle School PingyinZhao Xiujuan endangered animals. Presentation
Why do some people kill the elephants?They kill them for their ivory.shark finshark fin soupPeople kill them for their fins.sharks are in danger.
They are endangered animals.Shark fins are used to make shark fin soupWhat happens to the shark?the shark is caught (catch) by people.First ,the fins are cut (cut) off by people.Next ,the shark fins are cooked (cook) into
the shark fin soup by people.鱼翅羹Then ,the shark without fins is thrown
(throw) back into the ocean by people.扔回到…Finally , What will happen to the shark ?
Without fins, a shark can no longer swim ， it will slowly die.What do you think of the process of getting shark fin？It’s cruel.finningAlso, it is bad for the environmentharmful toIt’s cruel, harmful to the environment.not onlybut also Before reading Save the sharks ! What’s the main idea of the article?
A.The shark fin soup is famous and expensive.
B.The sharks are endangered in the world.
C. People cut off sharks’ fins to make the
shark fin soup.3aRead the title, the first and last sentences in each paragraph and match the main ideas.Skimming 略读 A Something happens when people cut off shark’s fins.
B Environmental protection groups have done something to protect sharks.
C You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup. Para. 1
Para. 2
Para. 3Read and judge the sentences.Para1. Scanning 寻读FT( )①Shark fin soup is famous and expensive all around the world.
( ) ②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.= each timeQ1: What do people do to sharks?People______ sharks, _______their fins and_____ the shark _________the ocean.as a resultIt’s not only ______, but also_______ to the environment.Without a fin, a shark can no longer _____ and slowly______.Q2:What does the writer think of people’s behavior?catchthrowback intocut offswimdiescruelharmfulPara 2 Q3:What’s the situation of sharks now?They’re endangered/Around 70 million sharks are caught and traded in this industry every year. The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.in danger.Details:行业 B.工业 C .数字Save the sharks!`people cut off their fins and eat shark fin soup.A shark can no longer swim and slowly dies.Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystemIf sharks’ numbers drop too low, It will bring danger to all ocean life.Q4:Why does the writer say it is harmful to the environment?---When people catch sharks, they cut off their
fins and throw the sharks back into the ocean.cruelWithout a fin, a shark can no longer swim
and slowly dies.harmful1.Sharks are at the top of the food
chain in the ocean’s ecosystem.2.If their numbers drop too low, it will
bring danger to all ocean life.2.The numbers of some kinds of
sharks have fallen by over 90
percent in the last 20 to 30 years.1.Around 70 million sharks are
caught and traded in this industry
every year. Para2. Retelling 复述in fact two
different
opinionsendangered①②&2.___________________________________
1.____________________________________Q1: Are shark fins good for health?
Q2: What have people done against finning?No scientific studies have shown that shark fins are good for health.Environmental protection groupsTeach the public about finningAsk governments to develop laws to stop the sales of shark finsPara 3 A. 理论的 B.科学的
Points in Para 1
Points in Para 2Points in Para 31.hear of…
听说…
2. each time+从句
=when… 每当…
3. cut off 切掉
4. not only…but also 不仅，而且
5. be harmful to … 对……有害
6. no longer 不再
7. danger 危险---dangerous 危险的
bring danger to … 带给……危险
8. by over 90 percent 以超过百分之九十幅度
9. in the last 20 to 30 years
在过去的20到30年里 （用现在完成时）
10.the number of…的数量
a number of 许多，很多
11. develop laws 完善法律
12. so far 到目前为止 （用现在完成时）language ponits梳理重难点自主学习观察与思考：1.When people catch sharks,
they cut off their fins and throw the shark back into ocean .2.If their numbers drop too low,
It will bring danger to all ocean life.3. So far,no scientific studies have shown
that shark fins are good for health,
so why eat them?
这些句子里都是有并列连词或从属连词引导的状语从句。3bso although if but when Many people do not realize they are
killing a whole shark ______ they
enjoy a bowl of shark fin soup.
2. Sharks are at the top of the food chain,
____ if their numbers drop, the ocean’s
ecosystem will be in danger.whenso练习3. Many think that sharks are too strong
to be endangered, _____ they are wrong.
4. _________ there are no scientific
studies to support this, a lot of people
believe that shark fins are good for
health.
5. Sharks may disappear one day ___ we
do not do something to stop the sale of
shark fins.butAlthoughifVideoFeel sorry for the shark!After readingYao Ming, the Chinese basketball star, is calling on us to protect sharks. 号召No Sale, No Killing!Save the earthSave the animals
begin with dealing withProblems around
us
Air pollutionsuch asWater pollution…Noise pollutionhow to
The Air Pollution in Jinan Group work:Suggestions wantedHow to protect the environment?
Let’s take action (采取行动)Turn off the lights
when you leave a room.Recycle books and paper. Take buses instead of driving cars.Let’s take action (采取行动)Bring bags to
go shopping.Throw rubbish into the bins. Don’t use wooden chopsticksstop using paper napkins
（餐巾，餐巾纸）思路点拨
How to protect the environment？
1.Why：duty，the environment（worse),
air(polluted), suffer…from(smog）
a lot prevent…from…
2.Take action
3.Feelings: I believe…if…
To protect the environment is to protect ourselves. Let’s take action.
It’s our duty to protect the environment. The environment is becoming worse and worse, so we must do something to prevent people from polluting the environment. First, we should go to school on foot and tell our parents to walk to work or take buses instead of driving cars. Throw rubbish into the bins. Second, we should save water and electricity by turning off the taps, fans, TV sets and lights in time when we don’t need them. What’s more, water should be reused by us. Third, it is good to make full use of paper. We should use both sides of the paper. Don’t use wooden chopsticks or paper napkins .By doing this, we can save many trees. At last, remember to go shopping with baskets rather than plastic bags. I believe our life will become better and better if we can do these things. To protect the environment is to protect ourselves. Let’s take action.写作范文大展身手 It’s our duty to protect the environment.
AS middle school students,what should we do to protect the environment？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
In a word, we should try our best to protect the environment. 根据汉语提示完成句子。
1. 我们必须采取行动来阻止他们。
We must _____ ______ to stop them.
2. 我从没听说过这个人。
I have never ____ ____ such a man.
3. 我们乐意尽力帮你摆脱困境。
We are glad to do what we can do ___ ___ ___.
4. 到目前为止，我已经交了二十个朋友。
____ ____, I have made twenty friends.
5. 你吸烟会危害到你孩子的健康。
Your smoking can _____ _____ _____ your children’s health.take actionheard ofto help outSo farbe harmful to II. 单项选择。
1. —Are you going to _____ any of the events?
—Yes. Maybe long jump and high jump.
A. take part in B. join
C. attend D. join in
2. I can’t afford ____ him an expensive birthday
present.
A. to buy B. buying C. for buying D. buy
3. —Remember to ____ the lights when you leave
the room.
—OK. I will.
A. turn on B. turn down
C. turn up D. turn off 4. The girl always has some money to ___ snacks.
A. spend B. pay for
C. take D. cost
5. —Look! _____ boys are playing on the
playground.
—Yes. _____ them is about 200.
A. The number of; A number of
B. The number of; The number of
C. A number of; the number of
D. A number of; A number of
1. Write down at least 5 suggestions to
protect the endangered animals.
2. Make a report:
How to cut down the air pollution in Pingyin
Homework Protect the environment Care for your life Thank you教材分析
【教材中的地位和作用】
九年级教本共分为14个单元，本节课则选自九年级第13单元第二课时，这一单元的Topic为?protecting the environment,?另外其Function为talk about pollution and environmental protection,最后其Structures则为review of key structures。第一课时主要讲述各种环节污染，第二课时则主要涉及野生动物受到的残害，本节课则属于第二课时论述野生动物濒危的现象。复习现在进行时、used to、 被动语态、现在完成时、情态动词等。重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。
【教材内容分析】
本教材是一篇阅读倡议书，?介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章以鲨鱼为例论述从人们痴迷鱼翅汤，而在鱼翅汤背后则隐藏着采集鱼翅的残忍过程，在意识到其危害之后而应采取的保护措施三个层面展开论述。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生从why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生的阅读能力，培养学生运用所学词汇和句型讲述如何保护环境的能力。。
????除此之外，3b中出现的各种连接词是学生了解语句间逻辑关系的关键，在问题设置环节尤其加以关注，让学生在语篇中加以内化。
【教学建议】
本节教学目的在于复习现在进行时、used to、 被动语态、现在完成时、情态动词等。重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。学生在复习语法的同时，需要掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型。让学生浏览文章中的插图及题目，明确本节的任务及要所学的大体内容，让学生带着问题观看视频，总结采集鱼翅的过程，减轻阅读负担，同时从视频中深度体验其过程的残忍。紧接着引出不仅残忍而且有害于环境，让学生找出对环境有害的原因，非常的自然且符合学生认知规律。之后对鲨鱼所剩数量的了解更是激起了同学们保护鲨鱼的急切之心，保护动物就是保护地球，保护地球就是保护我们自己，保护我们自己就应该从我们身边的事情做起，例如空气污染、水污染、噪音污染、土地污染等，进而导出如何保护环境的话题。输出所学知识，培养学生的写作能力。
Unit 13 We are trying to save the earth!
观 评 记 录
栾湾中学 初中英语组
在对赵老师的课进行观课之后，我们英语教研组全体成员围绕本节课堂教学的观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：
一、研讨时间：2016年3月21日
二、参会人员：
组长：尹平（主持人）
小组成员：英语组全体成员
三、研讨主题：观课后评议会
四、研讨实录：
主持人：我们已经观摩了赵老师执教的《Unit 13 We are trying to save the earth!》，首先，请赵老师谈一下自己的教学思路。
赵秀娟：各位老师好，下面我把整节课的教学设计思路给大家说一下。
本节课讲授了Unit13 SectionA（3a-3b) 部分，内容是在复习现在进行时、used to、 被动语态、现在完成时、情态动词等的基础上，重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。旨在培养学生的阅读能力和写作能力。
教材设计了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章以鲨鱼为例论述从人们痴迷鱼翅汤，而在鱼翅汤背后则隐藏着采集鱼翅的残忍过程，在意识到其危害之后而应采取的保护措施三个层面展开论述。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生从why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生的阅读能力，培养学生运用所学词汇和句型写作如何保护环境的能力。
从语法的角度来看，主要复习现在进行时、used to、 被动语态、现在完成时、情态动词等的用法，从知识的角度来看，重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。从学生能力上看，让学生从保护动物联系到保护地球，从保护地球联系到保护环境，从保护环境联系到我们身边的事情，例如空气污染、水污染、噪音污染、土地污染等，进而导出如何保护环境的话题。输出所学知识，培养学生的写作能力，升华所学知识。
主持人：根据这节课的教学目标，请大家从自己的观课维度交流一下对这节课的看法。
生爱红：教学设计清晰科学。授课教师所筛选的教学任务都遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的原则，符合学生的认知规律，为学生理解和掌握知识推波助澜，同时使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
赵连生：在教学方法上，采用情境交际、互助合作、表演游戏等，引导学生自主、合作、探究学习的内容。并注重以学生参与学习活动为主。注重学、思、练、评相结合，做到师生、生生间的自然交流。充分发挥学生的在学习中的主体地位。发挥小组合作学习众人拾柴的集体优势，博采众长，正视差异，有针对性地培养学生的内需，提升沟通交流的技巧和语言表现力。对教材分析到位，准备充分，根据学生学习水平，为不同环节中的重难点设计了一些铺垫性问题，化繁为简，层层递进，环环相扣。问的时候把握时机也很好，旨在点拨、启发、引导。
周爱玲：教学目标明确，体现三维目标整体要求；目标设计符合学生认知规律，教学情景创设贴近学生生活实际；重点、难点处理符合学生认知规 律；教学环节相对完整，教学组织形式多样，注重了能力的培养；面向全体、注重差异，突出学生主体性和教学互动性；倡导小组合作，引导学生学用结合，激发了学生的学习兴趣；充分利用多媒体等教学资源，实现了教学过程的最优化。
宫桂玲：教师把课堂还给学生，给学生更大的自由空间，让学生成为课堂的主人，学生才能愿意学，主动学，效果好。让学生融入到课堂中来，充分参与到课堂的学习与讨论，发挥学生的主体性。成就学生的精彩才是课堂的精彩。教学环节完整、过程流畅、结构严谨。老师们按照学生的心理特点，根据认知规律设计课堂。课堂中的视频、图画、语言活动都紧紧围绕话题展开，突出了本节课的重点，很好地完成了教学任务。
李红：教师应该让每一个学生的个性得到发展，对于不同层次的同学给予不同的奖励，激发学生的荣誉感和学好英语的自信心。教师评价学生多，学生评价学生少。可能因为时间，应注意控制好小组活动的时间。
张淑兰：学生的学习方式还应更灵活多样一些。?虽然同学们各环节知识掌握非常好，甚至是大部分同学都能落实到纸上，站起来口头读出作文，还应该给学生在白板上指出错误，进一步提高学生的能力。
?
Unit 13 We are trying to save the earth!
评测练习；
I.根据汉语提示完成句子。
1. 我们必须采取行动来阻止他们。
We must _____ ______ to stop them.
2. 我从没听说过这个人。
I have never ____ ____ such a man.
3. 我们乐意尽力帮你摆脱困境。
We are glad to do what we can do ___ ___ ___.
4. 到目前为止，我已经交了二十个朋友。
____ ____, I have made twenty friends.
5. 你吸烟会危害到你孩子的健康。
Your smoking can _____ _____ _____ your children’s health.
II. 单项选择。
1. —Are you going to _____ any of the events?
—Yes. Maybe long jump and high jump.
A. take part in B. join C. attend D. join in
2. I can’t afford ____ him an expensive birthday present.
A. to buy B. buying C. for buying D. buy
3. —Remember to ____ the lights when you leave the room.
—OK. I will.
A. turn on B. turn down C. turn up D. turn off
4. The girl always has some money to ___ snacks.
A. spend B. pay for C. take D. cost
5. —Look! _____ boys are playing on the playground.
—Yes. _____ them is about 200.
A. The number of; A number of
B. The number of; The number of
C. A number of; the number of
D. A number of; A number of
Unit13 We are trying to save the earth!
Section A （3a-3b）教学反思
山东省济南市平阴县栾湾中学 赵秀娟
在英语教学中，阅读教学是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉语言信息的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目，这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。在阅读课教学中，如何利用多媒体来活化教学，优化教学手段，让学生积极参与阅读，使阅读更加生动，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水?平的提高以及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力才是阅读课的最终目标。我通过讲这节课，感悟颇深，现简要总结如下：
本节课的话题内容主要是:1.围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，让学生学习怎样保护我们的环境，以及就某一问题展开辩论。2.复习一般现在时（Present Simple）、现在进行时( Present Progress)、一般过去时( Past Tense)、现在完成时（Present Perfect)等时态及被动语态(Passive Voice)。重点让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。
本节课的教学对象为九年级学生，作为这一学龄段的学生已经有了一定的英语学习基础。掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比之前有了很大的提高。能自觉地根据教学要求去知觉有关事物，知觉的准确性，概括性更加发展，出现了逻辑性知觉，抽象逻辑思维，从总体上处于优势地位，开始由“经验型”向“理论型”转化。但本班学生英语基础薄弱，在学习上会有不少困难，由于各方面条件的局限性，他们的知识水平相对偏低一点，尤其是优等生方面，所以每个问题的设置应更多地考虑扶手的搭建问题，给予其充分的支撑，充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，从而避免跨度过大给学生的学习带来不必要的障碍，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲
通过对教材的细心领悟后，我们将课堂教学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。本节课前，播放一段有关动物的视频,创设情境，导入新课；再播放一段微视频，让学生观看微视频，轻松自如地完成知识的输入与输出；在retell环节利用思维导图的灵活性和记忆链接功能，帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，简单明了，通过小组合作尝试复述，为学生自主学习降低难度，提高课堂教学的有效性；使用PPT与电子白板的结合使用，较好地发挥师生互动的功能。调动学生学习的积极性；对学生进行情感教育。课文的讲解以及视频的辅助已让学生了解到捕杀野生动物的残忍，部分野生动物的简介以及其数量急剧下降的调查报告，给学生带来了较大的震撼，激起学生保护野生动物的意识，保护动物就是保护地球，保护地球就是保护我们自己，保护我们自己就要从我们身边的事情做起，让学生写一篇如何保护环境的作文鼓励学生将阅读的内容与自己的经历，知识，兴趣和观点联系，将阅读技能与其他技能进行整和，进行综合语言训练。也就是我们所说的知识的迁移，使学生的能力目标得以实现。升华所学知识。
在阅读教学实践中，我本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官器官?的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力引导学生自主、合作、探究学习的内容。并注重以学生参与学习活动为主。注重学、思、练、评相结合，做到师生、生生间的自然交流。充分发挥学生的在学习中的主体地位。发挥小组合作学习众人拾柴的集体优势，博采众长，正视差异，有针对性地培养学生的内需，提升沟通交流的技巧和语言表现力。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学，每节课教学重点难点都很突出，使学生在活动中运用所学知识。同时，教师应有意识的向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行适量的课外阅读，注意培养学生的阅读能力。
这节课充分激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。让学生在轻松愉快中学会了知识，发展了能力，基本达到了本课的教学目标。从整体上看，这节课扎实高效，备课充分，教学设计精心，教学目标明确，教学重点难点突出，思路清晰，活动有效。整堂课围绕中心话题开展各种任务。课堂教学活动设计有层次性，目的性；环环相扣、层层递进。教学环节承上启下，由简入难，每个环节的教学活动较好的达成本环节的教学目标。
一句话，这次磨课，我收获颇丰。但也有不足之处：
1、?作文部分处理不尽合理。
虽然同学们各环节知识掌握非常好，甚至是大部分同学都能落实到纸上，站起来读出作文，还应该在白板上给同学们指出错来。
2、?知识积累时间不够。
不管什么课型都是为了提高学生运用英语的能力，要运用就离不开知识积累。本节课由于课堂容量大，环节多，有的学生还未消化吸收就过去了。
3、发展学生的发散性思维及培养学生的创新意识不足。
学生进行发散性思维和创新思维的时间少，学生基本是按照教师设计好的思路完成各项任务。
教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力,“授人以鱼，不如授之以渔”
总之，这一次的“一师一优”晒课活动为我提供了一个非常珍贵的学习与成长的机会。在此期间，无论是和一些有经验教师们交流，还是一次次的磨课环节，都给我带来了如鱼得水的感觉。沐浴在各种前沿课堂教学思想的海洋里，让我非常享受。我学习了，成长了，感悟了，所有的辛苦都显得格外珍贵。但我尚有不足之处需弥补，我会再接再厉，雕琢自己的课堂，提炼适合个人特点的教学风范，探索高效的教学方式和方法，提高教学效果。成为一名不断进取、具有创新精神的英语教师。
课标分析
【课程内容】
一. 围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，让学生学习怎样保护我们的环境，以及就某一问题展开辩论。
二. 复习一般现在时（Present Simple）、现在进行时( Present Progress)、一般过去时( Past Tense)、现在完成时（Present Perfect)等时态及被动语态(Passive Voice)。
【课标解读】
依据新课程标准，根据上述的教材内容、地位和作用的分析，以及学生的认知结构、思维能力和心理特征的分析，结合多媒体教育资源在课堂上的合理使用原则及新课标中关于阅读的五级目标，我制定了如下的教学目标：
一、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义（如cruel, harmful等）；
二、能理解段落中各句子之间的逻辑关系（如各种连词的感知与分析）；
三、能找出文章的主题，理解故事的情节（如利用问题推进，构建思维导图）；
四、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息（如速读、细读）；
五、复习运用一般现在时（Present Simple）、现在进行时( Present Progress)、一般过去时( Past Tense)、现在完成时（Present Perfect)等时态及被动语态(Passive Voice)。
六、情感态度目标
1、学生能通过描述动物，了解动物，从而体会到保护环境的重要性;
2、学生能在小组活动中与他人积极合作，能在交流中注意聆听，获取信息、分享信息；同时也增进了相互间的了解。
【课标实施】
在课标实施中，需要关注以下几点。
一、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
教师要特别注意按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学活动，并给予学生在学习成效上的合理期待和有效帮助。
二、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
在教学过程中，教师要注意激发学生积极的学习情感（如问题的步步推进，设置悬念，鼓励猜测），帮助他们发展有效的学习策略（如大胆猜测，理清句与句间的逻辑关系），从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。引导学生在尽量真实的语境中（创设合理的语言学习背景），通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力。
三、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
要通过英语课程促进学生的心智发展，引导学生认识不同的文化（如鱼翅汤在南方更受欢迎），体验不同语言、了解多样世界（如海洋生态系统的完整性），要使语言学习的过程不仅能帮助学生发展综合语言运用能力（如对话，写作），还能提升学生的思维能力和整体人为素养（如人类只是地球的一份子以及如何与其他生物和谐共处）。
