11.《赵州桥》教案

部编三年级下册
《赵州桥》教学设计
一、教学目标
1.能够准确认读 “县、拱”等生字，正确读准多音字 “爪”，规范书写 “赵、省” 等字，以及正确书写 “赵州桥、石匠” 等词语。
2.能够正确、流利且有感情地朗读课文。
3.深入理解第 3 自然段通过列举桥栏上雕刻的图案将 “桥的美观” 写清楚的写作方法，并能正确抄写这一自然段。
4.能够运用 “世界闻名、雄伟、创举、美观” 等给定词语，像导游一样向游客介绍赵州桥，深切感受我国古代劳动人民的智慧。
5.能够列举出至少 3 处 “我国宝贵的历史文化遗产”。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.扎实掌握生字新词，透彻理解课文内容。
2.清晰了解赵州桥的设计特点，深刻体会作者的表达方法，尤其是第 3自然段描写桥美观的写作手法。
（二）教学难点
深切感受我国古代劳动人民的智慧和才干，强烈激发民族自豪感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、角色扮演法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入新课
1.开展 “桥梁知识小竞赛”，教师提出一些关于古代桥梁的简单问题，如 “你知道哪些古代的桥？”“古代的桥一般用什么材料建造？” 等，让学生抢答，活跃课堂气氛。之后播放一段包含多种古代桥梁的精彩视频，提问：“同学们，在刚刚播放的这些桥梁中，你们能说出哪些是我国古代著名的桥梁吗？”（学生自由回答，可能提到卢沟桥等）今天，老师要带领大家去认识一座在世界上都声名远扬的石拱桥 —— 赵州桥。（板书课题，带领学生齐读课题）
2.展示赵州桥的高清图片，详细介绍赵州桥的基本信息和历史背景：赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上，由隋朝工匠李春设计建造，距今已有 1400 多年的历史。它是世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。为了让学生更直观感受其年代的久远，可举例对比，如我们的学校可能建成才几十年，而赵州桥历经了 1400 多个春夏秋冬。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求大声朗读，读准字音，读通句子，遇到生字词反复多读几遍。同时，教师播放轻柔的背景音乐，营造良好的朗读氛围。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词，运用 “生字大转盘” 的游戏方式，指名学生认读，教师及时正音。重点指导 “拱（gǒng）、济（jì）、爪（zhǎo，在 “前爪” 一词中读此音）” 等字的读音。
运用多种方式理解词语意思。例如，展示雄伟建筑的图片帮助学生理解 “雄伟”；让学生联系生活中坚固的物体理解 “坚固”；请学生描述生活里美观的事物来理解 “美观”。还可以开展 “词语猜猜猜” 活动，教师描述词语意思，学生抢答词语。
开展开火车读词语的活动，巩固学生对词语的认读。
1.学生默读课文，思考问题：“课文围绕赵州桥写了哪些方面的内容？”（课文围绕赵州桥写了历史悠久、雄伟坚固、美观这三个方面的内容。）
2.学生汇报，教师相机板书：历史悠久、雄伟坚固、美观。之后让学生分组讨论，每个小组用自己的话概括这三个方面的内容，推选代表发言。
（三）精读课文，理解内容
1.学习第 1 自然段。
指名朗读第 1 自然段，提问：“这一段告诉了我们什么？”（这一段告诉我们赵州桥世界闻名，它横跨在洨河上，是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了，体现了赵州桥历史悠久。）
引导学生找出描写赵州桥历史悠久的句子，深入理解 “世界闻名” 的意思：在全世界都很有名气。可让学生说说自己知道的世界闻名的事物，加深理解。
指导学生朗读，读出赵州桥的重要地位和悠久历史带来的厚重感。教师可先进行示范朗读，然后让学生模仿朗读，互相评价。
1.学习第 2 自然段。
学生自由朗读第 2 自然段，思考问题：“赵州桥在设计上有什么特点？”（赵州桥在设计上的特点是没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
出示赵州桥的结构示意图，引导学生仔细观察，理解 “拱形、横跨、桥墩” 等词语的意思。同时，利用动画演示，展示河水冲击桥身时，这种设计如何减轻冲击力，让学生更直观感受其科学性。
找出描写赵州桥设计特点的句子，重点讲解 “这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 提问：“为什么说这种设计是一个创举？”（因为这种敞肩拱的设计在当时是独一无二的，之前没有类似的设计。它在功能上，既有效减轻了流水对桥身的冲击力，增强了桥的稳固性，又减轻了桥身重量，节省了石料，在实用性和经济性上都有极大的创新，所以说是一个创举。）组织小组讨论，让学生结合生活实际，谈谈这种设计的好处，如在建筑房屋时，如果能采用创新设计，节省材料又坚固耐用，会带来很多便利。
指导学生朗读，读出赵州桥设计的巧妙和作者对它的赞美之情。可让学生分角色朗读，一个学生读描写设计特点的句子，另一个学生读评价这种设计的句子，互相配合，读出情感。
1.学习第 3 自然段。
指名朗读第 3 自然段，提问：“这一段是围绕哪句话写的？”（这一段是围绕 “这座桥不但坚固，而且美观。” 这句话写的。）
出示句子 “这座桥不但坚固，而且美观。” 引导学生理解这句话是过渡句，起到承上启下的作用，承接上文赵州桥的坚固，引出下文对赵州桥美观的描写。让学生尝试用 “不但…… 而且……” 造句，加深对句式的理解。
重点教学：“这一段从哪些方面写出了赵州桥的美观？作者是怎样把赵州桥的美写清楚的？”（这一段从桥栏上雕刻着的精美的图案方面写出了赵州桥的美观。作者通过详细列举三种图案来把赵州桥的美写清楚。先写 “有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花”，再写 “有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望”，最后写 “还有的刻着双龙戏珠”。并且在描述中运用了生动形象的动词，如 “缠绕、吐出、抵着、回首遥望、戏” 等，让图案栩栩如生。）开展小组活动，每个小组选择一种图案，用彩笔画出来，并推选一名代表上台讲解图案的特点和作者描写的妙处。
出示栏板上图案的高清图片，让学生仔细观察并说一说图案的特点，然后指导学生朗读描写图案的句子，读出图案的精美。教师可通过播放轻柔的古典音乐，营造氛围，让学生更好地感受文字之美。
引导学生背诵第 3 自然段。先让学生理清段落层次，即先总写桥美观，再分别列举三种图案，然后进行背诵练习。可以采用填空背诵、接龙背诵等多种方式，提高学生背诵的积极性。
请学生正确抄写第 3 自然段。在学生抄写过程中，教师播放舒缓的音乐，提醒学生注意书写姿势和书写规范。
（四）导游角色扮演活动
1.布置任务：假如你是一名导游，现在要向游客介绍赵州桥，必须运用 “世界闻名、雄伟、创举、美观” 这几个词语。为了帮助学生更好地完成任务，教师先播放一段专业导游介绍景点的视频，让学生学习导游的语言风格和讲解方式。
2.学生分组进行准备，教师巡视指导，给予必要的提示和帮助。如提示学生注意语言的流畅性、表情的丰富性等。
3.每组推选一名代表进行展示，向全班同学介绍赵州桥。展示结束后，其他小组进行评价，从语言表达、内容完整性、是否运用指定词语等方面进行打分，最后教师总结评价，评选出 “最佳小导游”。
（五）拓展延伸 —— 我国宝贵的历史文化遗产列举
1.提问：“同学们，除了赵州桥，你们还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产呢？”
2.引导学生思考并回答，教师进行补充和总结。（答案示例：故宫，它是中国明清两代的皇家宫殿，建筑规模宏大，气势恢宏，拥有众多珍贵的文物和建筑瑰宝；兵马俑，即秦始皇陵兵马俑，是世界最大的地下军事博物馆，数以千计的陶俑形态各异，生动展现了秦朝的军事风貌和高超的雕塑技艺；长城，它是中国古代的军事防御工程，绵延万里，雄伟壮观，凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。）之后开展 “历史文化遗产知多少” 的知识竞赛，教师提前准备一些关于我国历史文化遗产的题目，让学生分组抢答，获胜小组给予奖励。
（六）指导书写生字
1.出示生字 “赵、省、县” 等，引导学生仔细观察字形结构和笔画特点。教师可以利用多媒体软件，将生字的笔画拆解演示，让学生更清晰地看到笔画顺序和占格位置。
2.教师示范书写，重点指导 “赵” 字走字旁的写法，要注意捺画的舒展；“省” 字上面部分 “少” 的竖画要写在竖中线上，下面 “目” 的宽度要适中；“县” 字的笔顺，先写上面的 “且”，再写下面的 “厶”。在示范过程中，教师边写边讲解笔画的要领，同时让学生伸出手指跟着书空。
3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和不规范的笔画。可以开展 “小小书法家” 评选活动，在学生书写过程中，教师发现书写规范、美观的学生，及时给予表扬，并将其作品展示在教室的 “书法角”。
4.展示学生的书写作品，进行评价和反馈，表扬书写规范、美观的学生，鼓励其他学生向他们学习。评价时，可以让学生先自评，说说自己对书写的满意之处和不足之处，然后同桌互评，最后教师总结评价。
（七）课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学内容，强调赵州桥不仅是一座桥，更是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶，具有极高的历史文化价值。教师可以通过提问的方式，让学生回顾赵州桥的特点、作者的写作方法等，巩固所学知识。
2.布置作业：
抄写生字词和第 3 自然段，加强对生字和优美段落的记忆。
仿照第 3 自然段的写法，用 “有的…… 有的…… 还有的……” 写一段话，介绍一处自己熟悉的景物，锻炼写作能力。为了给学生提供更多思路，教师可以展示一些不同景物的图片，让学生选择自己感兴趣的进行描写。
五、板书设计
赵州桥
历史悠久：世界闻名（隋朝建造，距今 1400 多年）
雄伟坚固：独特设计（无桥墩，一大四小拱） 创举
美观：精美图案（龙的不同姿态）
智慧才干