Unit6 Review Period 4 Learning Tips & Show Time 表格式教案——2024-2025学年三年级下册《英语》北师大版（三起）2024

Unit6 Review :Period 4 Learning Tips & Show Time
教学设计
（一）本课学习内容分析
本复习课时包含4个学习版块：
版块 小主题 复习/学习要点 能力表现
版块1 配图故事 Let’s go to the sea 出行方式 by bike 地点词汇 sea, forest, river, hill 在阅读配图故事时，能够尝试梳理人物、场景、出行方式、途径地点等信息，积极思考，不懂之处提出疑问；能跟读故事，模仿说话者的语音、语调。
版块2 Think and say. 回顾和反思本学期的英语学习成果、方法和策略。 能思考并谈论学习字母、语音、词汇、歌谣等方面的收获和学习方法，以及与同伴合作学习的心得等。
版块3 Choose and draw. 运用绘画的方式表达下一个学年的英语学习计划。 能有选择地借助绘画的方式对未来学习方式进行思考和规划。
版块4 Share in groups. 小组合作，分享自己的英语学习方法。 能将所思所想在小组内进行分享。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
在听、读、看故事的过程中，提取小老鼠一家的出行目的地、出行方式、旅途所见等信息，师生共建故事地图；
通过角色扮演活动，有感情地朗读和表演故事；
在小组分享中，回顾本学期的学习方法，对下一学年的英语学习提出设想。
教学重难点
重点：掌握重点词汇 出行方式 by bike；地点词汇 sea, forest, river, hill ；
难点：学会梳理人物、场景、出行方式、途径地点等信息；积极思考并谈论学习字母、语音、词汇、歌谣等方面的收获和学习方法，以及与同伴合作学习的心得等。
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在听、读、看故事的过程中，提取小老鼠一家的出行目的地、出行方式、旅途所见等信息，师生共建故事地图。 作业分享，引入主题 学生分享自己上一节课设计的梦想小镇，进行互评与头脑风暴。 参考语言： Q1: What’s the name of your dream town Q2: Can you tell us something about it Q3: What do you think of your dream town 仔细读图，预测故事（教材版块Show Time） 教师呈现故事全文图片，提出故事人物也有一座梦想之地。学生仔细观察故事的第一幅图，根据图片预测故事内容。 参考语言： Q1: Who is he Q2: What is he doing Q3: Guess, where is his dream place 听看故事，把握大意 学生整体听、看一遍全部故事内容，整体感知故事内容，获取故事大意。在学生反馈时，教师出示图2—3，引导学生进行图片环游和角色扮演，学生进行有感情的跟读、朗读和台词创编。 参考语言： Q1: Where does he want to go Q2: How does he go there Q3: Who does he go with Q4: What may his grandma, grandpa, mum and dad say 细读故事，分析情节 师生共同进行图片环游，建构故事地图。在过程中，教师出示图4—6，引导学生进行角色扮演，学生进行有感情的跟读、朗读和台词创编。 参考语言： Q1: Is the sea close to or far away from their home Q2: What do they see on the way Q3: When they get to the sea, what may they say 教师倾听学生对上一节课梦想小镇的分享情况，把握本节课的提升点。 教师倾听学生根据图片对故事内容的预测情况，确认学生准确把握了本课主题。 教师观察学生回答问题的情况，确认学生能够听懂、读懂故事的内容；教师倾听学生口头创编台词的情况并进行适当引导。 教师观察学生针对特定角色进行台词创编的情况。在适当时刻进行指导。
设计意图：本阶段学习活动在学习理解阶段，旨在帮助学生理解故事大意，教师引导学生通过读图、听故事、读故事等活动对故事进行层层深入的信息提取和梳理，通过角色扮演、台词创编等活动发展语言表达能力和想象力。
教学目标 学习活动 效果评价
通过角色扮演活动，有感情地朗读和表演故事。 跟读正音，内化语言 学生跟读故事； 学生自读练习，大声并有感情地朗读故事。 小组合作，角色扮演 （1）学生小组合作，以角色扮演的方式演绎故事。参考教学过程中的台词创编内容，学生在演绎过程中，为特定的角色增加台词，丰富表演内容，表达情绪。 （2）学生小组上台表演故事，班级学生认真倾听，并进行适当评价和建议。 参考语言： Q1: What do you think of this group Q2: What is your advice Q3: What else may the little mouse’s family say 教师观察学生进行角色扮演的情况，对学生进行指导。 在表演汇报时，教师通过问题判断学生观看表演的情况，观察生生互动情况，作出必要指导。
设计意图：本阶段的学习活动属于应用实践和迁移创新阶段，旨在通过跟读、朗读、角色扮演等学习活动帮助学生内化语言，深入故事，探讨人物的心情和旅行见闻，在表演活动中，台词创编的学习活动可引导学生运用所学语言进行主题相关的想象和创造。
在小组分享中，回顾本学期的学习方法，对下一学年的英语学习提出设想。 反馈方法，总结提升（教材版块Learning Tips） （1）Think and say. 教师带领学生总结Show Time课时所用的学习方法：大声朗读、画故事地图、表演故事等，提示学生根据教材版块提供的问题思考本学期所使用的英语学习方法和策略，选择自己最感兴趣的问题进行班级分享。教师引导学生认真倾听，相互补充。 （2）Choose and draw. 根据上一版块的总结，学生对未来的英语学习提出设想，并用画笔画一画，记录下来。 （3）Share in groups. 学生将自己记录的信息与小组的成员进行分享，取长补短，相互提高。 教师观察学生对问题的思考和回答，有针对性地帮助学生进行总结和提升。 教师观察学生的记录情况，提供必要的帮助。
设计意图:本阶段的学习活动是本册书关于英语学习方法的归纳与总结，和对以后英语学习的期望与计划，旨在帮助学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。
（四）板书设计：
（五）作业设计：
1. 大声并有感情地朗读Show Time的故事；
2. 邀请朋友一起表演Show Time的故事，并进行分享。