Unit 5 I Love China Lesson 3 My homeland 表格式教案——2024-2025学年三年级下册《英语》北师大版（三起）2024
文档属性
| 名称 | Unit 5 I Love China Lesson 3 My homeland 表格式教案——2024-2025学年三年级下册《英语》北师大版（三起）2024 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 256.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-13 11:38:51 | ||
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文档简介
Unit 5 I Love China:Lesson 3 My homeland教学设计
（一）语篇研读
What：本课语篇为个人自述，小华用叙述的方式从城市、风景名胜及美食三个方面简单介绍了自己的祖国，表达了自己对大美中国的热爱，并欢迎世界友人的到来。
Why：通过小华自述的方式，简单介绍祖国的风土人情及美食文化。引导学生从著名城市、风景名胜及美食三个方面了解我们的国家。同时展现了祖国地大物博，激发了学生的爱国之情。
How：短文采用自述形式，语言结构比较简单，同时配合大量清晰明了的图片，学生易于理解、掌握。短文中，小华从著名城市、风景名胜及各地美食三个方面对我们的国家进行介绍，引出了相关词汇，如Shanghai, Guangzhou, Beijing, capital city, Changjiang River, the Great Wall, Jiaozi, Beijing roast duck, hot pot等，以及相关的形容词，如beautiful, favourite, yummy, big, nice等。句型结构包括“China has...”“... is nice.”等。引导学生了解自己的祖国，引发学生的自豪之情，培养爱国之情。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，了解中国之大、中国之美，知道中国大在哪里、美在哪里；（学习理解）
2. 通过跟读，分组朗读等，进一步理解及梳理短文，并纠正发音；（应用实践）
3. 从不同方面简单介绍中国，并尝试拓展及丰富内容，在提示或支持下，谈论自己眼中的祖国。（迁移创新）
（三）教学重难点
重点：学生要熟练掌握核心语言如下。
【核心词汇】
homeland, beautiful, Shanghai, Guangzhou, Beijing, capital city, Changjiang River, the Great Wall, Jiaozi, Beijing roast duck, beautiful
【核心句型】
China has...
I love China.
难点：通过从城市、风景名胜及美食三个方面的学习，激发对大美中国的热爱，引发学生的自豪之情，培养爱国之情。
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取相关信息，了解中国之大、中国之美，知道中国大在哪里、美在哪里；（学习理解） 1. 复习导入，引出主题。 教师以学生作业与问题引导学生回顾本单元前两课。 教师语言参考： What colour is our country in your eyes 2. 观察图片，回顾美食。 教师出示文本旁边的插图，通过提问题帮助学生回顾关于中国颜色与味道的知识。 What colour are they What food do you know is famous in these places 3. 观察图片，获取大意。 教师引导学生再次观察图片，教授city一词。学生观察这些城市名称，获取地名的书写方式。 4. 初听录音，获取大意。 教师播放录音并提问。 Which city do you hear What else do you know about them 5. 再听录音，获取细节信息。 What does Xiaohua talk about China 学生多次听录音，完成教材54页下方练习。 学生阅读文本，教师给出上述练习的答案：places, cities, food，并引导学生对照短文，匹配对应部分内容。教师一一对照讲解。 Big cities 教师分别出示广州、上海及北京的图片，引导学生通过图片认识城市，了解北京是我国的首都，帮助学生理解capital city的含义。 教师语言参考： China has many big cities. Do you know which city it is？ Yes, this is Guangzhou. We can see the Guangzhou Tower. This is Shanghai. This is Beijing. It’s a big city. It’s also the capital of China. Beautiful places 教师分别出示长江和长城的图片，引导学生认读Changjiang River, the Great Wall。 教师语言参考： China has many beautiful places. This is a river. It’s long. It’s Changjiang River. This is the Great Wall. It’s very famous. Yummy food 教师出示北京烤鸭和火锅的图片，引导学生认读相关单词：Beijing roast duck, hot pot。 教师语言参考： China has many yummy food. Beijing roast duck is very famous in Beijing. Hot pot is very nice, too. 6. 整体阅读，给短文取标题。 学生阅读完整语篇内容，给本篇短文起一个恰当的标题。 教师讲解homeland的意思，帮助学生进一步理解。 It’s a big home for us. On this land, everywhere is our home. So we call it homeland. China is like our mother. So we can call it “motherland”, too. 教师观察学生能否参与互动和交流，是否掌握之前所学，并能够围绕中国的颜色和味道表达自己的观点。 教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过观察图片迁移与运用已知语言。 教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过观察图片、听录音等掌握短文大意。 教师通过播放音频、呈现图片等，观察学生对词汇的掌握情况，通过重复、问答等了解学生的掌握情况。 教师通过问答等活动，引导学生整体理解短文，并进行梳理。
设计意图：本阶段围绕语篇主要进行理解层面的活动，学生理解短文大意，能够梳理和归纳内容，从不同方面了解中国，将核心词汇及句型的学习与理解融入到语篇学习过程中。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 通过跟读，分组朗读等，进一步理解及梳理短文，并纠正发音；（应用实践） 7. 听录音，跟读短文。 学生听录音，逐句跟读。教师帮助学生梳理相关单词，理解短文细节，练习发音。 8. 分小组，朗读短文。 教师引导学生根据梳理的不同内容，分小组分别进行朗读练习。 教师语言参考： Now 4 of you in one group. Each one reads one part. Read the last part “I love China. Welcome to China!” together. 教师通过学生朗读，了解学生的发音情况，及时给出评价。鼓励学生大胆尝试，体会Xiaohua对中国的热爱，将爱国之情融入语篇情境中。
设计意图：通过跟读和分组朗读练习，学生进一步理解短文内容，梳理短文层次，体会阅读乐趣，同时也能更好地体会主人公Xiaohua对于中国的热爱。
3. 从不同方面简单介绍中国，并尝试拓展及丰富内容，在提示或支持下，谈论自己眼中的祖国。（迁移创新） 9. 利用导图，分组展示。 学生借用教材55页活动2的思维导图，整体梳理语篇内容，并灵活运用所学语言进行小组展示。 教师语言参考： Boys and girls. Now you know a lot about our homeland, China. Do you want to introduce what you’ve learned 10. 复习回顾，完成排序小练习。 （1）出示教材55页活动3给出的四个句子，与短文每段内容进行匹配。 （2）回顾短文，完成活动3的排序小练习。 教师语言参考： Read the text again and order the sentences. 11. 谈论“我眼中的大美中国”。 （1）教师借助活动2思维导图，引导学生提取Xiaohua从哪些方面谈论他眼中的中国。 （2）学生提取关键词句，思考完成活动4中的相关内容。 （3）四人一组，小组内交流自己眼中的中国。 （4）学生展示，教师在必要时总结相关语言并书写板书。 教师通过观察学生的小组展示环节，判断学生对短文内容的理解情况，同时掌握学生词、句的发音情况并给出及时的评价与指导。 教师通过观察学生完成相关小练习的情况，了解学生对语篇内容的整体掌握情况。 通过反思性问题引导学生思考，了解学生对本语篇的理解情况，提升学生的思维水平。
设计意图: 本阶段学习活动通过学生的分组展示的拓展，帮助学生对短文整体内容进行梳理，并尝试用自己的语言有逻辑地表述，借助学生资源补充有关中国城市、著名景点以及美食的基本知识，拓宽学生的思路，同时也通过开放性问题让学生联系实际，表达自己对中国城市、景点及美食的喜爱，学以致用，并提升爱国情怀。
（四）板书设计：
（五）作业设计：
（一）语篇研读
What：本课语篇为个人自述，小华用叙述的方式从城市、风景名胜及美食三个方面简单介绍了自己的祖国，表达了自己对大美中国的热爱，并欢迎世界友人的到来。
Why：通过小华自述的方式，简单介绍祖国的风土人情及美食文化。引导学生从著名城市、风景名胜及美食三个方面了解我们的国家。同时展现了祖国地大物博，激发了学生的爱国之情。
How：短文采用自述形式，语言结构比较简单，同时配合大量清晰明了的图片，学生易于理解、掌握。短文中，小华从著名城市、风景名胜及各地美食三个方面对我们的国家进行介绍，引出了相关词汇，如Shanghai, Guangzhou, Beijing, capital city, Changjiang River, the Great Wall, Jiaozi, Beijing roast duck, hot pot等，以及相关的形容词，如beautiful, favourite, yummy, big, nice等。句型结构包括“China has...”“... is nice.”等。引导学生了解自己的祖国，引发学生的自豪之情，培养爱国之情。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，了解中国之大、中国之美，知道中国大在哪里、美在哪里；（学习理解）
2. 通过跟读，分组朗读等，进一步理解及梳理短文，并纠正发音；（应用实践）
3. 从不同方面简单介绍中国，并尝试拓展及丰富内容，在提示或支持下，谈论自己眼中的祖国。（迁移创新）
（三）教学重难点
重点：学生要熟练掌握核心语言如下。
【核心词汇】
homeland, beautiful, Shanghai, Guangzhou, Beijing, capital city, Changjiang River, the Great Wall, Jiaozi, Beijing roast duck, beautiful
【核心句型】
China has...
I love China.
难点：通过从城市、风景名胜及美食三个方面的学习，激发对大美中国的热爱，引发学生的自豪之情，培养爱国之情。
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取相关信息，了解中国之大、中国之美，知道中国大在哪里、美在哪里；（学习理解） 1. 复习导入，引出主题。 教师以学生作业与问题引导学生回顾本单元前两课。 教师语言参考： What colour is our country in your eyes 2. 观察图片，回顾美食。 教师出示文本旁边的插图，通过提问题帮助学生回顾关于中国颜色与味道的知识。 What colour are they What food do you know is famous in these places 3. 观察图片，获取大意。 教师引导学生再次观察图片，教授city一词。学生观察这些城市名称，获取地名的书写方式。 4. 初听录音，获取大意。 教师播放录音并提问。 Which city do you hear What else do you know about them 5. 再听录音，获取细节信息。 What does Xiaohua talk about China 学生多次听录音，完成教材54页下方练习。 学生阅读文本，教师给出上述练习的答案：places, cities, food，并引导学生对照短文，匹配对应部分内容。教师一一对照讲解。 Big cities 教师分别出示广州、上海及北京的图片，引导学生通过图片认识城市，了解北京是我国的首都，帮助学生理解capital city的含义。 教师语言参考： China has many big cities. Do you know which city it is？ Yes, this is Guangzhou. We can see the Guangzhou Tower. This is Shanghai. This is Beijing. It’s a big city. It’s also the capital of China. Beautiful places 教师分别出示长江和长城的图片，引导学生认读Changjiang River, the Great Wall。 教师语言参考： China has many beautiful places. This is a river. It’s long. It’s Changjiang River. This is the Great Wall. It’s very famous. Yummy food 教师出示北京烤鸭和火锅的图片，引导学生认读相关单词：Beijing roast duck, hot pot。 教师语言参考： China has many yummy food. Beijing roast duck is very famous in Beijing. Hot pot is very nice, too. 6. 整体阅读，给短文取标题。 学生阅读完整语篇内容，给本篇短文起一个恰当的标题。 教师讲解homeland的意思，帮助学生进一步理解。 It’s a big home for us. On this land, everywhere is our home. So we call it homeland. China is like our mother. So we can call it “motherland”, too. 教师观察学生能否参与互动和交流，是否掌握之前所学，并能够围绕中国的颜色和味道表达自己的观点。 教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过观察图片迁移与运用已知语言。 教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过观察图片、听录音等掌握短文大意。 教师通过播放音频、呈现图片等，观察学生对词汇的掌握情况，通过重复、问答等了解学生的掌握情况。 教师通过问答等活动，引导学生整体理解短文，并进行梳理。
设计意图：本阶段围绕语篇主要进行理解层面的活动，学生理解短文大意，能够梳理和归纳内容，从不同方面了解中国，将核心词汇及句型的学习与理解融入到语篇学习过程中。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 通过跟读，分组朗读等，进一步理解及梳理短文，并纠正发音；（应用实践） 7. 听录音，跟读短文。 学生听录音，逐句跟读。教师帮助学生梳理相关单词，理解短文细节，练习发音。 8. 分小组，朗读短文。 教师引导学生根据梳理的不同内容，分小组分别进行朗读练习。 教师语言参考： Now 4 of you in one group. Each one reads one part. Read the last part “I love China. Welcome to China!” together. 教师通过学生朗读，了解学生的发音情况，及时给出评价。鼓励学生大胆尝试，体会Xiaohua对中国的热爱，将爱国之情融入语篇情境中。
设计意图：通过跟读和分组朗读练习，学生进一步理解短文内容，梳理短文层次，体会阅读乐趣，同时也能更好地体会主人公Xiaohua对于中国的热爱。
3. 从不同方面简单介绍中国，并尝试拓展及丰富内容，在提示或支持下，谈论自己眼中的祖国。（迁移创新） 9. 利用导图，分组展示。 学生借用教材55页活动2的思维导图，整体梳理语篇内容，并灵活运用所学语言进行小组展示。 教师语言参考： Boys and girls. Now you know a lot about our homeland, China. Do you want to introduce what you’ve learned 10. 复习回顾，完成排序小练习。 （1）出示教材55页活动3给出的四个句子，与短文每段内容进行匹配。 （2）回顾短文，完成活动3的排序小练习。 教师语言参考： Read the text again and order the sentences. 11. 谈论“我眼中的大美中国”。 （1）教师借助活动2思维导图，引导学生提取Xiaohua从哪些方面谈论他眼中的中国。 （2）学生提取关键词句，思考完成活动4中的相关内容。 （3）四人一组，小组内交流自己眼中的中国。 （4）学生展示，教师在必要时总结相关语言并书写板书。 教师通过观察学生的小组展示环节，判断学生对短文内容的理解情况，同时掌握学生词、句的发音情况并给出及时的评价与指导。 教师通过观察学生完成相关小练习的情况，了解学生对语篇内容的整体掌握情况。 通过反思性问题引导学生思考，了解学生对本语篇的理解情况，提升学生的思维水平。
设计意图: 本阶段学习活动通过学生的分组展示的拓展，帮助学生对短文整体内容进行梳理，并尝试用自己的语言有逻辑地表述，借助学生资源补充有关中国城市、著名景点以及美食的基本知识，拓宽学生的思路，同时也通过开放性问题让学生联系实际，表达自己对中国城市、景点及美食的喜爱，学以致用，并提升爱国情怀。
（四）板书设计：
（五）作业设计：
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