Unit 5 I Love China Lesson 1 Colourful China 表格式教案——2024-2025学年三年级下册《英语》北师大版（三起）2024
文档属性
| 名称 | Unit 5 I Love China Lesson 1 Colourful China 表格式教案——2024-2025学年三年级下册《英语》北师大版（三起）2024 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 660.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-13 11:40:44 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 I Love China:Lesson 1 Colourful China教学设计
（一）语篇研读
What：该语篇是连环画故事，内容围绕“我眼中的中国色彩”展开。Xiaobei邀请Xiaohua、Xiaoli、Max和Maisy四人共同描绘他们眼中的中国。其中，Xiaoli认为中国是红色的，Xiaohua觉得是绿色的，Max眼中的中国如蓝天般呈现蓝色，Maisy则认为中国是黄色。最后，Xiaobei基于大家的描述完成了画作，由衷地赞叹中国的多彩、美丽。
Why：该语篇通过描写学生眼中的中国色彩，展现了他们对自己国家的独特认知，作者以孩子的视角引导学生观察中国的大好河山与美景，从颜色视角呈现孩子眼中的中国，这有助于培养学生对国家的自豪感和归属感。
How：该语篇是小学阶段学生在学习过程中的典型内容，对话运用简单的语言和生动的描述来传达学生对中国色彩的想法。对话中，重复采用“For me, it’s... Look, ...”结构帮助学生理解，语言易于理解和模仿。使用颜色使描述更具吸引力，适合小学生的认知水平。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，找出每个人物眼中的中国颜色；（学习
理解）
2. 在教师的帮助下，跟读或分角色表演对话；（应用实践）
3. 在小组内交流介绍自己眼中的中国色彩，并尝试介绍原因。（迁移创新）
（三）教学重难点
重点：需要掌握核心语言如下：
【核心词汇】
red, green, blue, yellow
【核心句型】
For me, it’s blue. Look, ...
In my eyes, China is ...
难点：通关学习互动，在学习知识的过程中培养学生对国家的自豪感和归属感。
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，找出每个人物眼中的中国颜色；（学习理解） 1. 热身导入。 游戏：What colour is it 教师通过开展猜颜色的游戏，帮助学生复习、激活有关颜色的基本语言，活跃课堂气氛，在轻松愉快的氛围中引导学生准备进入英语课堂。 学生听录音第一句，抓取信息What are they going to do 并预测对话内容。 多次观看视频，获取对话细节信息。 教师引导学生观看对话视频，并通过问题链引导学生聚焦： What colour is China in their eyes What is red/yellow/blue/green 通过听对话音频，完成人物与其眼中的中国色彩连线。 What colour is China for them 在解决问题的过程中，依托教材图片，引导学生猜测the green hills, the green fields, the yellow fields等短语的意思。 教师观察学生能否参与互动和交流，能否通过观察图片、听录音等掌握语言大意。 教师观察学生获取信息的能力，是否可以通过听、读、看等课堂活动，回答相应问题。 教师通过问答等活动，判断学生是否能够主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过情境创设，帮助学生借助主题图、音频等，进行主题词汇的学习，激活语言，激发学习兴趣；同时通过问题链引导学生进一步理解与获取对话大意、提取细节信息，了解表达眼中中国色彩的基本语言。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在教师的帮助下，跟读或分角色表演对话；（应用实践） 5. 学生听录音，跟读完整对话。 还原空白的祖国图片，学生思考并拼贴出中国美景，边贴边说出自己眼中中国的颜色及该颜色的代表物。 6. 充分理解语篇内容后，学生全体分角色进行朗读练习，引导学生注意语音语调。 教师通过语气、表情等引导学生体会主人公喜爱、骄傲、自豪的情绪，从而培养学生民族自豪感。 7. 学生5人一组，自愿分组进行角色表演，在情境与表演中，进一步练习及内化语言，可适当丰富课文对话内容。 教师观察判断学生是否可以正确朗读，并理解对话内容。根据具体情况给出及时反馈和指导，适时纠正发音，必要时可再次进行语言强化练习。
设计意图：通过本阶段的学习及练习，判断学生对语篇内容的理解情况，借助听录音、跟读、分角色小组表演等学习活动帮助学生正确朗读，强化与纠正重点发音。通过不同形式的学习活动，引导学生体会孩子们对中国的喜爱，中国小朋友以祖国为骄傲之情，培养学生民族自豪感。同时，表演活动有助于学生理解对话内容，并进一步提升学习能力和语言素养。
3. 在小组内交流介绍自己眼中的中国色彩，并尝试介绍原因。（迁移创新） 8. 学生完成教材活动2 Read, stick or match及活动3 Listen and match，教师在必要时拓展中国著名省市的相关单词，如Jiangsu、Yunnan、Hainan等。 教师引导学生思考： （1）What’s the colour of China in your eyes 教师准备色彩中国的视频，让学生观看并思考自己眼中中国的颜色。通过视频，引发学生观察后思考并讨论。 （2）What colour of China do you see in this video （3）What is yellow/ red/ blue/ green/ white/ pink 引导学生思考哪些物品更具有中国特色、其颜色能代表中国。 9. 我眼中的中国色彩活动 （1）学生两人一组，完成教材活动4 Colour and say。 （2）学生四人一组，分享自己眼中的中国色彩图片。 （3）学生四人一组，讨论并加入自己认为的能代表中国的景色。 T：This is a place in China. Please colour it and draw anything you want to make this picture more like in China. What do you want to add Let’s draw! ... Can you introduce your picture to us 教师借助课后小练习帮助学生拓展主题词汇。在听力和连线练习中观察、判断学生是否能给出正确答案，对有困难的学生进行个别指导。 通过问题的提出，观察学生是否能够正确补充相应的中国元素。如学生需要，补充相关知识。
设计意图: 在熟练掌握对话内容后，帮助学生拓展相关词汇，丰富语言。在教学过程中厘清层次，通过问题链，引导学生思考还有哪些元素及其色彩能够代表中国特色，鼓励学生进行反思，发散思维，提升其民族自豪感。
（四）板书设计：
（五）作业设计：
（一）语篇研读
What：该语篇是连环画故事，内容围绕“我眼中的中国色彩”展开。Xiaobei邀请Xiaohua、Xiaoli、Max和Maisy四人共同描绘他们眼中的中国。其中，Xiaoli认为中国是红色的，Xiaohua觉得是绿色的，Max眼中的中国如蓝天般呈现蓝色，Maisy则认为中国是黄色。最后，Xiaobei基于大家的描述完成了画作，由衷地赞叹中国的多彩、美丽。
Why：该语篇通过描写学生眼中的中国色彩，展现了他们对自己国家的独特认知，作者以孩子的视角引导学生观察中国的大好河山与美景，从颜色视角呈现孩子眼中的中国，这有助于培养学生对国家的自豪感和归属感。
How：该语篇是小学阶段学生在学习过程中的典型内容，对话运用简单的语言和生动的描述来传达学生对中国色彩的想法。对话中，重复采用“For me, it’s... Look, ...”结构帮助学生理解，语言易于理解和模仿。使用颜色使描述更具吸引力，适合小学生的认知水平。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，找出每个人物眼中的中国颜色；（学习
理解）
2. 在教师的帮助下，跟读或分角色表演对话；（应用实践）
3. 在小组内交流介绍自己眼中的中国色彩，并尝试介绍原因。（迁移创新）
（三）教学重难点
重点：需要掌握核心语言如下：
【核心词汇】
red, green, blue, yellow
【核心句型】
For me, it’s blue. Look, ...
In my eyes, China is ...
难点：通关学习互动，在学习知识的过程中培养学生对国家的自豪感和归属感。
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中，获取相关信息，找出每个人物眼中的中国颜色；（学习理解） 1. 热身导入。 游戏：What colour is it 教师通过开展猜颜色的游戏，帮助学生复习、激活有关颜色的基本语言，活跃课堂气氛，在轻松愉快的氛围中引导学生准备进入英语课堂。 学生听录音第一句，抓取信息What are they going to do 并预测对话内容。 多次观看视频，获取对话细节信息。 教师引导学生观看对话视频，并通过问题链引导学生聚焦： What colour is China in their eyes What is red/yellow/blue/green 通过听对话音频，完成人物与其眼中的中国色彩连线。 What colour is China for them 在解决问题的过程中，依托教材图片，引导学生猜测the green hills, the green fields, the yellow fields等短语的意思。 教师观察学生能否参与互动和交流，能否通过观察图片、听录音等掌握语言大意。 教师观察学生获取信息的能力，是否可以通过听、读、看等课堂活动，回答相应问题。 教师通过问答等活动，判断学生是否能够主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过情境创设，帮助学生借助主题图、音频等，进行主题词汇的学习，激活语言，激发学习兴趣；同时通过问题链引导学生进一步理解与获取对话大意、提取细节信息，了解表达眼中中国色彩的基本语言。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在教师的帮助下，跟读或分角色表演对话；（应用实践） 5. 学生听录音，跟读完整对话。 还原空白的祖国图片，学生思考并拼贴出中国美景，边贴边说出自己眼中中国的颜色及该颜色的代表物。 6. 充分理解语篇内容后，学生全体分角色进行朗读练习，引导学生注意语音语调。 教师通过语气、表情等引导学生体会主人公喜爱、骄傲、自豪的情绪，从而培养学生民族自豪感。 7. 学生5人一组，自愿分组进行角色表演，在情境与表演中，进一步练习及内化语言，可适当丰富课文对话内容。 教师观察判断学生是否可以正确朗读，并理解对话内容。根据具体情况给出及时反馈和指导，适时纠正发音，必要时可再次进行语言强化练习。
设计意图：通过本阶段的学习及练习，判断学生对语篇内容的理解情况，借助听录音、跟读、分角色小组表演等学习活动帮助学生正确朗读，强化与纠正重点发音。通过不同形式的学习活动，引导学生体会孩子们对中国的喜爱，中国小朋友以祖国为骄傲之情，培养学生民族自豪感。同时，表演活动有助于学生理解对话内容，并进一步提升学习能力和语言素养。
3. 在小组内交流介绍自己眼中的中国色彩，并尝试介绍原因。（迁移创新） 8. 学生完成教材活动2 Read, stick or match及活动3 Listen and match，教师在必要时拓展中国著名省市的相关单词，如Jiangsu、Yunnan、Hainan等。 教师引导学生思考： （1）What’s the colour of China in your eyes 教师准备色彩中国的视频，让学生观看并思考自己眼中中国的颜色。通过视频，引发学生观察后思考并讨论。 （2）What colour of China do you see in this video （3）What is yellow/ red/ blue/ green/ white/ pink 引导学生思考哪些物品更具有中国特色、其颜色能代表中国。 9. 我眼中的中国色彩活动 （1）学生两人一组，完成教材活动4 Colour and say。 （2）学生四人一组，分享自己眼中的中国色彩图片。 （3）学生四人一组，讨论并加入自己认为的能代表中国的景色。 T：This is a place in China. Please colour it and draw anything you want to make this picture more like in China. What do you want to add Let’s draw! ... Can you introduce your picture to us 教师借助课后小练习帮助学生拓展主题词汇。在听力和连线练习中观察、判断学生是否能给出正确答案，对有困难的学生进行个别指导。 通过问题的提出，观察学生是否能够正确补充相应的中国元素。如学生需要，补充相关知识。
设计意图: 在熟练掌握对话内容后，帮助学生拓展相关词汇，丰富语言。在教学过程中厘清层次，通过问题链，引导学生思考还有哪些元素及其色彩能够代表中国特色，鼓励学生进行反思，发散思维，提升其民族自豪感。
（四）板书设计：
（五）作业设计：
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