第16课 驱遣我们的想象 练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第16课驱遣我们的想象练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面文字，按要求答题。
像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物矿远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，婉如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。
1、给文段中加点的字注音。
驱遣(　　　)　　怅然(　　　)
2、找出文中的两个错别字并加以改正。
“______”改为“______”　“______”改为“______”
3．依次填入下面一段话中横线处的词语，最恰当的一项是( )
我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想象有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇悄然划向岁月的深处，去领略世界的________。古人常从孤寒寂寞之中________出一种生命的诗情。或许，只有雪天的苍茫，方能________诗意的无穷；只有雪野的________，方能凸显生命的充实。
A．千姿百态　　 酝酿　　契合　　旷远
B．千姿百态　　 滋养　　契合　　遥远
C．千变万化　　 酝酿　　融合　　遥远
D．千变万化　　 滋养　　融合　　旷远
4.下列句子中没有语病的一项是(　　)
A.总之，作者想做到的是：写下来的文字是否正好传达出他的所见所感。
B.古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以说，没有一种是文字的集合体。
C.无从得到这种受用的原因是死盯着文字而不能从文字领会作者的意境造成的。
D.像这样驱遣着想象来看，才能接触到作者的意境。
5.下列各项中标点符号使用有误的一项是( )
A．2022年4月16日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。
B．领先科技出现在哪里，高端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞争力就转向哪里。
C．自吴王孙权在武昌(今鄂州)建都至今的1700多年中，武昌鱼倍受杜甫、孟浩然、苏轼……等文人墨客的青睐。
D．人世间的一切美好，只有通过奋斗才能实现；生命里的一切辉煌，只有通过奋斗才能铸就。
6.下列句子顺序排列最恰当的一项是(　　)
①要达到这个目的，不能够拘泥于文字。
②必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。
③我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。
A.②③①　 B.③②①　 C.③①②　 D.①③②
7．请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话。要求表意完整，富有诗意美，不少于100字。
8.学校为弘扬传统文化举办了一次书画展，其中有一幅丰子恺的画(如右图)特别引人注目。请欣赏这幅画，并按要求作答。
(1)请描述画面的主要内容。
(2)请说说你对这幅画主题的理解。
阅读理解
阅读课文选段，回答问题。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
9.第5段在选文中起什么作用？
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10. 从修辞角度赏析文中的画线句。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
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11.阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。
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12.作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？
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13. 作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？
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阅读下列材料，回答问题。
想象力，即“为自己生成心理图像”。心理学研究表明：想象力、好奇心与创造力紧密相连，创造力是未来最核心的能力，也是最佳的竞争力。孩子在运用想象力的过程中，能按照“提问—寻求解释—积极纳入新信息—形成新问题”的认知循环结构，像科学家一样去探索世界。想象力的高度直接影响孩子未来职业走向。
【材料一】中国宝宝想象力现状
人的一生想象力有高峰和低谷，6岁前是想象力的黄金时期。《中国宝宝想象力现状白皮书》中有数据显示，中国宝宝随着对绘画、唱歌等艺术的了解，逐步喜爱与这些艺术相关的职业，这种喜爱在4岁时达到顶峰，4岁之后，孩子们更为青睐教师、医生等传统职业。所以，中国家长在保护和培养孩子想象力方面需要反思和研究。
【材料二】如何保护孩子的想象力
【材料三】成人也可以训练想象力
有“文字鬼才”之誉的作家马伯庸在给某大学做演讲时介绍，他常常借助一种“思维游戏”训练想象力。在地铁或飞机上不能玩手机的时候，他会闭上眼睛，虚构一本不存在的书，想象它的主题、内容简介、封面图案、名家书评、作者的创作意图和轶事，尽量煞有其事地补充各类细节，使之丰满如真实存在一般。比如他曾幻想路遥在写《平凡的世界》时，在稿纸背面写下了另外一个故事。故事的主角是落水的田晓霞，她死里逃生却遭遇失忆，被人救起后开始了另外一段人生。可惜这份手稿被编辑丢在存稿箱中未被发现，直到几年后路遥去世，一个新毕业的编辑无意中把存稿箱打翻在地，这才发现稿纸背面的秘密。……
【材料四】高级想象力
高级想象力最大的特点是构建了一个自治的大世界，《哈利·波特》这样的故事，除了世界观自成体系之外，作者对欧洲神话有相当深厚的研究，各种魔法、种族和道具不能胡乱想象，必须符合一定的文化传统。这种想象力在看似自由的想象背后是创作者深厚的知识积累。从这个意义上，知识体系是想象力的基础，独立思考能力是高级想象力的发动机。因此，成人不是缺乏想象力，而是缺少足够庞大的知识体系，缺乏独立思考的能力。
14．下列有关材料内容的说法正确的一项是( )
A.想象力、好奇心与创造力紧密相连，想象力是未来最核心的能力，也是最佳竞争力。
B．中国宝宝在4岁之前更爱绘画、唱歌这些与艺术相关的职业，4岁之后更青睐教师、医生等传统职业。
C．作家路遥在写《平凡的世界》一书时，原定故事的主角是落水的田晓霞。
D．高级想象力是一种自由的想象，这种想象力的背后有创作者深厚的知识积累。
15．下列对材料有关内容的理解和分析不正确的一项是( )
A．中国宝宝的想象力在1～2岁时是最弱的，在3～4岁时是最强的，因此在孩子3～4岁时应着重培养他的想象力。
B．保护和培养孩子想象力的方法多种多样，家长应合理正确引导，培养孩子的想象力。
C．成人也可以训练想象力，可以学习作家马伯庸的方法，在想象中尽量补充各类细节，使之丰满如真实存在一般。
D．要培养出高级想象力，不仅要拥有庞大的知识体系，还要拥有独立思考的能力。
观察【材料二】四幅图片，提炼两种保护孩子想象力的方法。
【材料三】中马伯庸介绍完自己的想象力训练方法后，现场一位大学生运用这种方法也想象了一本书，封面如下图。请结合图片信息想象这本书的主要内容。
阅读下文，回答问题。
给生活添一份诗意
潘悦
①对很多人来说，诗歌并不陌生。从语文课堂上的诵读，到综艺节目里的比拼，每个人都可以在凝练的笔触中感受深沉的情怀，在传神的语句里捕捉真挚的情感。但与此同时，也有人心生“现代人是否还需要读古诗”的困惑，提出“古诗鉴赏有没有答案”的疑问。
②诗歌是一门语言表达的艺术。深植于中华优秀传统文化的古诗，彰显了汉语表达的独特魅力。相较于其他文体，古诗的一大特点就是短小精悍，讲求用雅致凝练的语言实现抒情表义，含义深长的同时又追求音韵协调，朗朗上口，易于记诵。看到大雪纷飞，写下“燕山雪花大如席”；目睹银装素裹，感慨“千树万树梨花开”；赞誉瀑布奇观，想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。也会以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我，以“欲穷千里目，更上一层楼”劝人奋进，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人，以“采菊东篱下，悠然见南山”安定内心……这些千古流传的诗歌以其意象、哲理和才思击中人心，精当易晓，韵味悠长，成为现代生活中生机勃勃的文化存在。
③“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”诗歌也是人的情感意志的表达载体。古人将人生体验、生命思考、事物观察凝聚到诗词之中，创造了一个包罗万象的文化世界。相似的生命经验，促使今人与古人在情感与思想上同频共振；阅读时的片刻感悟存留心间，迸发出激励人心的力量。陶渊明“刑天舞干戚，猛志固常在”的坚毅卓绝，苏轼“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”的豁达超然……每读及这些诗句，就更能理解“艰难困苦，玉汝于成”的道理，一时的挫折便显得不再难以逾越。
④今天，身处现代文明的快节奏中，那些亲近自然、缘事而发的诗句，能让人逸兴遣怀，为人生掬一捧清泉。留心夏季的“映日荷花别样红”，流连秋日的“晴空一鹤排云上”，充满趣味的“闲看儿童捉柳花”，体现境界的“行到水穷处，坐看云起时”……借助诗歌，人们得以跳出日常的琐碎，凝视自然的神奇，发掘自我的诗心，给生活添一份诗意。
⑤古诗是今人取之不尽、用之不竭的宝库，其中的胸襟抱负、温厚美德、日常哲思、闲情逸致，给予我们情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受。理解诗歌，不在于答案是否标准，而是从正确的语词训诂和创作背景出发，尽可能地抵达诗心，给出合情合理的解读，这才是诗歌鉴赏的重要旨归。在汉字的搭配组合中探寻多样性和可能性，也是诗歌言约旨丰的独特意蕴之所在。
⑥“人生代代无穷已，江月年年只相似。”正如此诗所言，古诗就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋养一代又一代人的心灵。
(选自《人民日报》2022年4月15日)
18．请用自己的话概括本文的中心论点。
19．文章第③段的画线句子运用了什么论证方法？有何作用？
请简析第①段的作用。
21、请简述第②～⑤段的行文思路。
阅读下文，回答问题。
巴山夜雨
钱歌川
①我对雨虽不特别爱好，也不怎样嫌恶。如果头戴帽子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情。
②你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长，而且整齐地排列着，似乎要把天空和大地缝织起来。那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
③雨不仅可看，而且可听。听雨最好是在夜里，没有市声混杂，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨声，什么是残荷上的雨声。池中之雨清澈，瓦上之雨沉重。倾盆大雨如怒号，霏霏细雨如呜咽，一个是英雄气短，一个是儿女情长。
④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代诗人大半都有写巴山夜雨的诗句，尤以李商隐的一绝最为脍炙人口。他那一首诗，使得巴山夜雨更多了一重意义，令人联想到高贵的友情。于是乎雨又可话了。
⑤说来奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，仿佛伴我夜读。深夜人倦拋书睡去，梦中还在低吟“蜀星阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门，路面已干，夜雨化成朝云，横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有人不爱巴山夜雨么？
⑥然而好景不长，城中居不多时，我便被日本的炸弹逐到乡下。乡下田地多而房屋少，于是我出建筑费，在本地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给地的主人，如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，不愿投资过多，能蔽风雨就不错了。
⑦那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈不成样子了。起初是一处漏，后来竟好几处。南边漏水，恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困兽精神，作背水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只要把头部遮住不受雨淋之苦，便算满足。
⑧巴山多夜雨，室内少晴天，又熬了一年。我拱手把屋子送给那地的主人，满望他可以负责来修理。他果然满口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我只希望早点动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人才叫匠人预备来兴工了。
⑨瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋顶，把茅草全给掀了。他们答应三天把瓦盖好。第二天来钉格子，一片瓦也没有盖。但天气已有雨意。我提心吊胆过了一夜，满以为早晨瓦匠来，谁知直到下午还是毫无人影。天色暗淡，云雾翻涌，看上去十分险恶，而时候已近黄昏。原来他们又在别家接了生意，过两天再回头来做。
⑩巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集；跟着竟像黄河决口，满屋泛滥。我将家中所有草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水声，伸头去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。
张志和《渔歌子》描写渔翁，说“斜风细雨不须归”，似乎很可羡慕。读者读这些诗句时被诗人支配，欣赏那诗中有画，用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。你要是遇雨而在家安然读书，我相信你对雨不会发生恶感。
你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我可不能和你发生同感了。
(有删改)
22.关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文，简要分析。
23.本文题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。
24.第②段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。
25、文章第 段，提及哪些读诗的方法？你更赞同哪一种？请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，简要分析。
答案
1、qiǎn chànɡ 2、矿--旷 婉--宛 3.A 4.D 5.C 6.C 7.示例：雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。
8.（1）示例：天空中挂着一弯残月，在田岸旁两棵杨柳树静静地伫立，柳条随风飘荡。两个农人，戴着草帽，在田间劳作。在图画的右上角，是“杨柳岸晓风残月”的题字和作者丰子恺的署名、印章。
（2）通过描绘残月夜，杨柳岸农民的田间劳作，体现了农民的辛劳，表现了丰子恺对普通民众的关心。
9.第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。
10. 这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。
11.先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。
12.因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。
13.因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。
14、B 15.A
16、示例： 鼓励孩子发问；亲近大自然；允许孩子发呆(思考)；不要事事包办代替，给孩子自由等。
17、示例：这本书主要讲述了未来人类经历文明断层后，一些能力被唤醒，主人公偶然发现自己能够听到古建筑说话的声音，于是她重回地球，用高科技的手段修复了很多古建筑。
18、示例：古诗给予人们情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受，能够照亮人的生命，滋养人的心灵，给生活添一份诗意。
19、举例论证。引用陶渊明、苏轼的诗句，证明了读诗时的片刻感悟，能产生激励人心的力量，进而论证中心论点。
20、示例：强调很多人对诗歌并不陌生的原因，引发有人关于“现代人是否还需要读古诗”这一困惑的思考，提出论题，引出下文。
21、示例：首先论述了诗歌是一门语言表达的艺术，是现代生活中生机勃勃的文化存在；接着论述诗歌是人的情感意志的表达载体，促使今人在情感与思想上与古人同频共振，迸发出激励人心的力量；最后论述了在现代文明的快节奏中，诗歌可以给生活添一份诗意，给人以情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受。
22、在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候，雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意；当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。
23、①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受；②从看雨、听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比。
24、①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨丝中穿行的情景。②用梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表达出人在雨中行走的惬意。③与前面“织女机”和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。
25、第一问：①被诗人支配，根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意；②设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。第二问：赞同哪一种，言之成理即可。示例略。