欣赏 《草原就是我的家》教案

《草原就是我的家》
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：钢琴、课件 ( http: / / kj.5ykj.com / " \t "_blank ).
教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天李老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！
2、观赏课件 ( http: / / kj.5ykj.com / " \t "_blank )，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、）生：（内蒙古大草原）
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。被称为马背上的民族。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）
师：这儿这么美，老师想用歌曲表达一下自己的心情，你们仔细听，听听老师都唱了什么内容？举手回答。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
新授歌曲《草原就是我的家》
1、教师范唱歌曲（钢琴伴奏）
师：歌曲里写了什么？（蓝蓝的天空 ，小红马，鞭儿 ，草原就是我的家）
师：今天我们就来学习歌曲《草原就是我的家》
师：谁来当小老师领读一下歌词
2、读歌词编创动作
师：老师想给歌词加上动作，你们和老师一起创作一下吧？
3、放音乐跳自编动作
师：同学们跳得真好，谁能说一说，喜欢那一句？
3、难点突破。（你们喜欢哪一句，举手告诉老师？）此时纠正错误。
4、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
5、同学们唱得真好，蒙古人们邀请我们去他家做客了。他们跳起了欢乐的舞蹈迎接我们，你们看他们跳的什么？
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、拓展
师：播放《筷子舞》
师：每当蒙古人家中宴客人的时候，他们都会跳起欢快的舞蹈表示欢迎。他们用筷子，盅碗当道具唱起歌，跳起舞热情极了，你们想不想加入他们的队伍？（想）
今天老师也带来了筷子你们想不想试一试，好了我们边唱边跳吧。
四、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈）课下同学们要去搜集一些蒙古歌曲唱一唱，跳一跳。让我们听着音乐一起慢慢的走出音乐教室吧，小朋友们再见。
设计意图
本课教学我创设了四个环节：
1、创设情境，调动学生的积极性。
2、了解风情，体验音乐。
3、学习歌曲，挖掘歌曲。
4、拓展教学，培养学生的创作能力。
我感受最深刻的是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课上也有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在摸索中不断前进。