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《蜜蜂引路》教案
一、教学目标
知识与技能
（1）会认6个生字，会写9个字。
（2）正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
（3）了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
过程与方法
（1）能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。
（2）指导学生学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
情感态度和价值观
能领会列宁关于观察和思考的特点。
二、教材分析
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作 ( http: / / www.21cnjy.com )向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。21世纪教育网版权所有
三、教学重点
学会本课8个生字和由这些字组成的词。
四、教学难点
能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。
五、教学准备
多媒体课件。
六、教学过程
（一）创设情景，导入新课
1、猜一猜：（课件2）
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。你们知道它是谁吗 板书：蜜蜂21教育网
2、教师提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（ ( http: / / www.21cnjy.com )采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（板书添加“引路”一词），知道“引路”是什么意思吗？（带路）
3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )（课件3）（学生质疑：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，那我们就一起带着这些问题来看看第26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！2·1·c·n·j·y
（二）自读课文，识记字词。
1、自由读课文，边读边自然段标注序号。
2、再次读课文，圈画出课文中的生字，把生字多读几遍。
3、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
4、检查识字情况。（课件4）
（1）指名认读生字：莫 斯 附 派 谈 讶 敲
（2）同学间相互交流介绍记忆字形的好方法。
5、开火车认读词语：（课件5）
莫斯科、附近、派人、谈天、列宁、往常、亲自、仔细、果然、惊讶、向导、敲门
（三）再读课文，初步感知课文内容。
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事 （指导学生用扩句法说一说。）
2、课文主要讲了蜜蜂为谁引路？
3、蜜蜂把列宁引到哪里呢？
指名填空：蜜蜂把（ ）引到（ ）。
（四）细读课文，逐段感悟课文内容。
1、这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？
（1）课件出示课文第一自然段，指导朗读。（课件6）
（2）思考：这一段告诉了我们什么？“常常”一词还可以换成什么词？
2、从第一自然段可以看出， ( http: / / www.21cnjy.com )列宁常常派人请养蜂人来谈天，可是，这一次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。（课件7）21cnjy.com
（1）学生小声读文，边读边勾画出列宁亲自找养蜂人的原因。（课件8）
（2）读完后小组内讨论交流。
（3）用“因为……所以……”句式说一说列宁为什么亲自去找养蜂人？
3、列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到养蜂人的呢 课件出示课文第3自然段。（课件9）
（1）默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方，用“△”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。21·cn·jy·com
（2）交流自己的读书心得。
（3）随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。
（4）同桌讨论，然后指名回答。（列宁发 ( http: / / www.21cnjy.com )现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）
（5）为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的。）www.21-cn-jy.com
4、同桌分角色练习读第四自然段。（课件10）
（1）指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）列宁是怎么回答的？
（3）“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的 指名读，齐读。21·世纪*教育网
（4）列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？
5、总结全文，揭示文意。
（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给 ( http: / / www.21cnjy.com )列宁引路吗？为什么？。
（2）组织学生讨论交流，指名回答。（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线索，才找到养蜂人。）
（四）课外延伸。（课件11）www-2-1-cnjy-com
扩展想象，并进行口语交际练习。想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，续编故事后，进行口语交际练习。2-1-c-n-j-y
（五）全课小结。（课件12）
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
（六）随堂作业。
1、根据板书用自己的话说一说，列宁是怎样找到养蜂人的。
2、选词填空。（课件13）
往常 常常
（1）放学后，他（ ）到操场上打球。
（2）班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。
（3）我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。
（4）因为今天有事，所以他比（ ） 回来得晚。
七、板书设计
26. 蜜蜂引路
一边走一边看 ( http: / / www.21cnjy.com ) 发现 认真思考
仔细观察 只见 仔细观察
敲了敲门 果然 做出判断
八、教学反思
《蜜蜂引路》虽说课文篇幅短小，故事情节简单， ( http: / / www.21cnjy.com )但能给人很深的启迪。在设计教学过程时，我从学生认知和思维特点入手，把传授知识、开发智力、培养技能有机融汇在一起。
在细读课文时，我抓住第三自 ( http: / / www.21cnjy.com )然段为学习重点，提出“蜜蜂是怎样引路的 ”找一找，读一读，列宁一边走一边看，他发现了什么 他是怎么想的 让学生根据课文描述画出列宁在寻找的过程中的路线图。根据孩子们的思考、回答巧妙地利用板书归纳性展示:列宁发现蜜蜂--发现园子--发现小房子，列宁想到:蜜蜂--蜂房--养蜂人之间的相互关系，列宁判断:养蜂人就住在这小房子里，列宁证明:果然就是那个养蜂的人。然后引导学生根据板书用自己的话说一说，列宁是怎样找到养蜂人的，孩子们在完善思维的同时更进一步体会到列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考的科学方法和敏锐的判断力。
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小学语文人教版二年级下册
蜜蜂引路
创设情境，激趣揭题。
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜，
个个都是爱劳动的小英雄。
谜底：
蜜蜂
看了题目，你有什么疑问吗？
是谁让蜜蜂引路呢？
蜜蜂是怎样引路的？
创设情境，激趣揭题。
初读课文，识记字词
mò sī fù pài
莫斯科 附近 派人
tán yà qiāo
谈天 惊讶 敲门
初读课文，识记字词
莫斯科 附近 派人 谈天
列宁 往常 亲自 仔细
果然 惊讶 向导 敲门
自读课文，逐段学习
1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
思考：1.这 一段告诉了我们什么？
2.“常常”一词还可以换成什么词？
精读课文，体验情感
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
1、列宁又想找养蜂人，这次他 遇到了什么困难？
2、你能用“往常”说一句话吗？
精读课文，体验情感
读第二自然段回答：
列宁为什么这一次亲自去找养蜂人？
（用“因为……所以……”句式说一说）
默读第3自然段，用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
精读课文，体验情感
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
精读课文，体验情感
您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
拓展延伸
想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，续编故事后，进行口语交际练习。
课堂小结
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
往常 常常
1. 放学后，他（ ）到操场上打球。
2. 班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。
3. 我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。
4. 因为今天有事，所以他比（ ） 回来得晚。
随堂作业
常常
常常
往常
常常
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《蜜蜂引路》练习
一、看拼音写词语。
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（ ） （ ） （ ） （ ）
pài r n xiàng dǎo huā cónɡ yǐn lù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会连。
mò lǐng pài sī tán fù liè
领 派 莫 谈 附 列 斯
三、给划线的字选择正确的读音。
蜜蜂（fēn fēng） 敲门（qiāo qāo） 附近（jìn jìng）
莫斯科（shī sī） 引导（yǐng yǐn) 惊讶（yà ià）
四、连一连，组词语。
莫 附 谈 敲 列
近 话 非 车 门
五、把意思相近的词连起来。
往常 谈天 经常 附近
常常 以前 周围 聊天
六、在括号里填上适当的词语。
一（ ）园子 一（ ）小房子 一（ ）向导
一（ ）蜜蜂 一（ ）小山 一（ ）画
七、选字填空组词语。
列 例
（ ）题 （ ）车 （ ）子
谈 淡
（ ）论 （ ）水 交（ ）
八、选词填空。
往常 常常
1、放学后 , 陈刚 ( ) 到操场打球。
2、 我们的校车 ( ) 都是由男司机开的 , 最近换了一位女司机。
果然 居然
3、天气预报说今天有雨 , 傍晚 ( ) 下起雨来。
4、他没想到自己 ( ) 能通过
九、照样子，给句子换个说法。
例：列宁亲自去找养蜂人。
养蜂人是列宁亲自去找的。
1、他打碎了花瓶。
21教育网
2、清洁工人清扫了街道。
21cnjy.com
十、按课文内容填空。
列宁一边走一边看，发现 ( http: / / www.21cnjy.com )路边的( )里有许多( )。他仔细( )，只见那些( )采了蜜,就飞进附近的—个( )里，( )旁边有一所小( )。
答案及解析：
一、答案：惊讶 敲门 附近 谈天 派人 向导 花丛 引路
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
二、答案：
mò lǐng pài sī tán fù liè
领 派 莫 谈 附 列 斯
解析：本题主要考查学生对生字的字音掌握情况。平时在认读生字时，一定要注意字音，尤其是前后鼻音。
三、答案：
蜜蜂（fēng） 敲门（qiāo） 附近（jìn ）
莫斯科（sī） 引导（yǐn) 惊讶（yà）
解析：本题主要考查学生对生字字音掌握的情况，平时学习时要注意前后鼻音的区分。
四、答案：
莫 附 谈 敲 列
近 话 非 车 门
解析：本题考查学生对课文中生字字义的理解和运用情况。
五、答案：
往常 谈天 经常 附近
常常 以前 周围 聊天
解析：本题考查的是学生对近义词的掌握。平时学生要在读书时注意积累。
六、答案：个 所 位 只 座 幅
解析：本题主要考查学生对量词的掌握情况，填写量词时要注意和后边的名词搭配合理。
七、答案：（例）题 （列）车 （例）子 （谈）论 （淡）水 交（谈）
解析：本题主要考查学生对形近字的准确运用。学习生字时一定要注意区分，准确运用。
八、答案： 1、常常 2、往常 3、果然 4、居然
解析：本题主要考查学生对词语意思的理解和运用情况。
九、答案：1、花瓶是他打碎的。
2、街道是清洁工人清扫的。
解析：本题主要考查学生对句子的理解，能够变换句式，使句子意思不变。。
十、答案：花丛 蜜蜂 观察 蜜蜂 园子 园子 房子
解析：本题考查学生对课文朗读和理解情况，对课文内容读熟的话很容易填写。
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