人音版四年级音乐上册第3课《演唱 哦，十分钟》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册第3课《演唱 哦，十分钟》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-04-14 09:51:23 | ||
图片预览
文档简介
《哦，十分钟》教案
教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：
多媒体 课件 钢琴 课堂乐器
教学过程:
课前导入
音乐问候歌
师：音乐大本营 （生：天天好心情）
亲爱的同学们！音乐四十分又和大家见面了！你们开心吗？（生。。）
课堂四十分非常宝贵，可课间十分钟也同样重要。说到这儿，老师想问问大家，你们平时在课间都喜欢做什么样的活动呢？（生：拍皮球。。）
3、师：同学们的课间活动真是丰富多彩！现在老师想请大家一起来玩个小游戏，这个游戏的名字叫节奏猜谜。老师来打不同的节奏，同学们来猜一猜，看看老师所打的节奏和你们平时在课间玩的活动，有哪些是相像的呢？同学们听清楚了吗？大家准备好。
出示节奏
师：我们班的孩子真棒，连老师也难不倒你们。今天啊，有一群孩子用一首歌为我们展现了大课间的活动场面，让我们一起聆听，走进孩子们的快乐课间！
（播放视频）
导入课题
师：一首非常欢快的歌曲，今天让我们共同学习这首《哦，十分钟》
（出示课题）
师：当你听到下课铃声时，你的心情是怎样的？（生：开心，激动地）
请大家带着这样的心情来读一读课题。（生：哦，十分钟）
新课教学
师：老师想请几位同学再现一下我们课间活动的场景，再次聆听，想一想这首歌曲的情绪是怎样的？（请学生选择自己喜欢的体育用品表现课间的场景）
师：同学们表现的很精彩！谁来说一说这首歌曲的情绪是怎样的？
（生：前面是活泼，欢快得。后面是抒情地）
师：这首歌曲是二段体结构。
第一段欢快活泼
第二段优美抒情
谁能用自己的肢体语言来表现一下呢？
师：这首二段体结构的歌曲是D调的，那它是什么拍子的呢？
2/4拍 强 弱
带领大家练习强弱规律
师：请大家跟着老师一边拍手一边按节奏读歌词。
指导学生朗读第一段
让学生试着朗读第二段
师：这么好听的歌曲，大家想不想唱一唱的？
跟着琴声来唱一唱旋律，并且找一找55 34 5 0出现了几次？
师分句教唱，纠正节奏
请同学们用啦来模唱
（讲解带休止的切分音）
师：多么动人的旋律啊！你们能为歌词宝宝找一找家吗？请同学们来吧歌词填一填。
8、跟着钢琴完整演唱歌曲。（加入前奏部分）
请学生演唱第一段，小老师指导。
请小老师示范解决
歌曲处理
师：我们在演唱时要注意表现出两个乐段的不同情绪，还要表达对课间十分钟的由衷地喜爱之情。请大家根据这样的情绪来唱一唱。
（可以适当创编一些动作，注意相互之间的交流）
师：唱的真好！刚才看到几位同学创编的动作真的很有趣！你们能为这首歌来创编舞蹈吗？
分小组创编
小组展示
手鼓加小乐器伴奏，师生共同表演。
5、情景游戏
模仿课间场景，音乐响起，老师带领大家一起表演课间活动场景。
课堂总结
1、师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”
生：需要！（因为上课太紧张了。）
2 、师：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
3、师：同学们，现在属于你们真正的十分钟来到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受这愉快的十分钟吧！
（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：
多媒体 课件 钢琴 课堂乐器
教学过程:
课前导入
音乐问候歌
师：音乐大本营 （生：天天好心情）
亲爱的同学们！音乐四十分又和大家见面了！你们开心吗？（生。。）
课堂四十分非常宝贵，可课间十分钟也同样重要。说到这儿，老师想问问大家，你们平时在课间都喜欢做什么样的活动呢？（生：拍皮球。。）
3、师：同学们的课间活动真是丰富多彩！现在老师想请大家一起来玩个小游戏，这个游戏的名字叫节奏猜谜。老师来打不同的节奏，同学们来猜一猜，看看老师所打的节奏和你们平时在课间玩的活动，有哪些是相像的呢？同学们听清楚了吗？大家准备好。
出示节奏
师：我们班的孩子真棒，连老师也难不倒你们。今天啊，有一群孩子用一首歌为我们展现了大课间的活动场面，让我们一起聆听，走进孩子们的快乐课间！
（播放视频）
导入课题
师：一首非常欢快的歌曲，今天让我们共同学习这首《哦，十分钟》
（出示课题）
师：当你听到下课铃声时，你的心情是怎样的？（生：开心，激动地）
请大家带着这样的心情来读一读课题。（生：哦，十分钟）
新课教学
师：老师想请几位同学再现一下我们课间活动的场景，再次聆听，想一想这首歌曲的情绪是怎样的？（请学生选择自己喜欢的体育用品表现课间的场景）
师：同学们表现的很精彩！谁来说一说这首歌曲的情绪是怎样的？
（生：前面是活泼，欢快得。后面是抒情地）
师：这首歌曲是二段体结构。
第一段欢快活泼
第二段优美抒情
谁能用自己的肢体语言来表现一下呢？
师：这首二段体结构的歌曲是D调的，那它是什么拍子的呢？
2/4拍 强 弱
带领大家练习强弱规律
师：请大家跟着老师一边拍手一边按节奏读歌词。
指导学生朗读第一段
让学生试着朗读第二段
师：这么好听的歌曲，大家想不想唱一唱的？
跟着琴声来唱一唱旋律，并且找一找55 34 5 0出现了几次？
师分句教唱，纠正节奏
请同学们用啦来模唱
（讲解带休止的切分音）
师：多么动人的旋律啊！你们能为歌词宝宝找一找家吗？请同学们来吧歌词填一填。
8、跟着钢琴完整演唱歌曲。（加入前奏部分）
请学生演唱第一段，小老师指导。
请小老师示范解决
歌曲处理
师：我们在演唱时要注意表现出两个乐段的不同情绪，还要表达对课间十分钟的由衷地喜爱之情。请大家根据这样的情绪来唱一唱。
（可以适当创编一些动作，注意相互之间的交流）
师：唱的真好！刚才看到几位同学创编的动作真的很有趣！你们能为这首歌来创编舞蹈吗？
分小组创编
小组展示
手鼓加小乐器伴奏，师生共同表演。
5、情景游戏
模仿课间场景，音乐响起，老师带领大家一起表演课间活动场景。
课堂总结
1、师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”
生：需要！（因为上课太紧张了。）
2 、师：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
3、师：同学们，现在属于你们真正的十分钟来到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受这愉快的十分钟吧！
（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）