Unit 5 Water is life第5课时Focus on culture（阅读拓展与跨学科项目课）教学设计-新沪教版七下

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Unit 5 Water is life课时教学设计
本单元第5课时 Focusing on culture, Cross-curricular & Project 课型 阅读拓展和跨学科项目课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课时聚焦 “水与生命” 的跨学科主题，通过阅读Cities and water探讨水对城市发展的重要意义，包括水在工业革命中的作用、城市依赖水的原因等；结合生物科学知识，介绍水在人体中的比例、每日流失量及重要性。此外，学生需通过小组合作完成 “世界水日” 主题展示项目，整合水的科学知识与社会意义。 Why---语篇传递的主题意义 通过分析水对城市发展和人体健康的重要性，培养学生的环保意识和节约水资源的社会责任感；跨学科项目任务旨在提升学生信息整合、团队协作及公众表达能力，引导学生从多维度理解 “水是生命” 的核心内涵。 How---文体结构、语言特点及功能 文体结构：阅读文本为说明文，按 “总 — 分 — 总” 结构展开，先指出城市依水而建的现象，再分述水在工业革命和现代城市中的作用，最后呼吁保护水资源。跨学科内容以数据和实例为主，逻辑清晰。 语言特点：语言简洁明了，使用 “play a big role in”“thanks to”“as a result” 等短语连接观点，结合具体历史案例（如工业革命）和科学数据（如人体含水量）增强说服力。 功能：通过阅读和项目任务，引导学生综合运用英语描述水的重要性，培养跨学科思维和实践能力。
学情分析
【已知】学生已掌握本单元关于水的基础词汇（如 “water, river, ocean”）和简单句型，具备初步的阅读策略（如略读、扫读）及小组合作经验。 【未知】对 “水与城市发展的具体关联”“人体水含量的科学机制” 缺乏深入理解；在跨学科项目中，可能面临信息筛选、分工协作及公众演讲的挑战。 【能知】通过本节课学习，学生能够理解水对城市和人体的重要性，学会用英语描述相关科学知识和社会现象，并通过项目实践提升综合语言运用能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 1. 理解并掌握重点词汇和短语：population, agriculture, trade, industry, global, income, throughout, duty, leisure, play a big role in, thanks to, as a result ... 2. 能复述水对城市发展的作用（如工业革命、全球贸易）及人体水含量的科学知识；3. 能运用 “First..., Second..., To sum up...” 等逻辑连接词进行主题展示。 学习能力: 1. 通过略读、扫读提取关键信息，完成段落匹配和细节理解题；2. 通过小组合作收集资料、设计展示方案，培养信息整合和分工协作能力。 思维品质: 1. 分析水与城市发展的因果关系，培养批判性思维；2. 结合科学数据和社会现象，形成 “水是生命” 的跨学科认知。 文化意识: 认识水资源的稀缺性和重要性，增强节约水资源的社会责任感，理解 “世界水日” 的全球意义。
教学重难点
教学重点： 理解水在城市发展中的关键作用（如工业革命、贸易运输、日常生活）。 掌握水在人体中的比例、流失途径及对健康的影响。 完成 “世界水日” 主题展示项目，整合跨学科知识。 教学难点： 跨学科知识的整合与逻辑表达（如将科学数据与社会意义结合）。 小组合作中高效分工及展示时的公众表达技巧。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过头脑风暴和视频，学生能初步了解水资源与人类社会及城市发展的关系。 任务一: Lead in 头脑风暴： Why is the Earth called “the blue planet” What important role does the ocean play in our lives How is the Earth different from other planets 播放视频，学生看完视频后，请用视频内容再次回答以上三个问题: Why is the Earth called “the blue planet” （The Earth looks blue because most of the Earth’s surface is covered by water.） What important role does the ocean play in our lives （The ocean provides us with food, and makes it possible to transport goods all around the world.） How is the Earth different from other planets （The Earth is the only planet known to have bodies of water on it. ） 任务二：Pre-reading 教师呈现一张世界地图，提问Where do most people live 教师引导学生关注红色标记部分。 教师列举四个人口较多的城市：New York, Guangzhou, London, Hongkong, 引导学生思考Why is water important for cities 学生结合地图的提示，总结They are all by the river or by the sea. 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否用英语分享自己的知识，鼓励学生积极参与本节课。 任务二： 观察学生能否准确指出城市依水而建的共性，评价学生的观察能力以及学生对于水资源对于城市发展重要性的了解程度。
设计意图 以视频直观呈现茶文化，激发学生兴趣，激活已有知识。通过头脑风暴拓宽学生思维，为后续学习铺垫。结合语境学习词汇，提高记忆效率。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过完成一系列的阅读活动以及视频，帮助学生理解水资源在城市发展过程中所起到的作用，有助于学生理解水资源的重要性。 Focusing on culture 任务三: While-reading 听录音，读课文，理解文中生词的意义。 教师给出段意，让学生匹配段落与段意。 Paragraph 1: Most people live close to water. Paragraph 2: Water helps create jobs and develop industries. Paragraph 3: Cities need water for different activities. 理解文章细节：阅读文章第一段，并回答以下问题：Why are the world’s biggest cities often next to rivers, lakes or the sea People need water for drinking, cooking, cleaning and agriculture. Water helps with trade and transportation of goods (e.g., shipping products by rivers and oceans). Example: Many famous cities, like New York and London, are located near water. 阅读文章第二段，并回答以下问题：What role did water play in the Industrial Revolution Water powered early machines in factories (e.g., Richard Arkwright’s spinning machines). Water helped steam engines work, which powered machines in factories. Water allowed goods to be shipped overseas, helping global trade. 阅读文章第三段，并回答以下问题：How does water help cities grow By 2008, over half of the world’s population lived in cities, many near water. Water is needed for homes, business, industry, tourism, and leisure activities Water makes cities grow by providing jobs and supporting business. 任务三：Post-reading 完成词汇练习，巩固所学词汇。 小组活动：指导学生以小组为单位完成“水资源与城市发展”的项目式学习，合作选择一个依水而建的城市，分析该城市与水的关系，以下问题以及表格可供参考。 (1) What are the advantages of living in such a city (2) Are there any water-related problems there What are they (3) How can people deal with them 3. 邀请部分小组进行分享。 4. 小组讨论：What might be the disadvantages of living in cities near rivers, lakes or the sea Discuss in groups. 5. 巩固词汇： (1) She had a lot of knowledge about the history of tea, and she often appears on TV to talk about it. (2) I discovered this book about tea by accident in the school library. (3) The different parts of a Chinese character have different meanings. (4) I didn’t like the old translation of the novel--the new one is much better. (5) According to my friend Wang Yao, there was a great TV programme about tea last night. Cross-curricular connection 任务四： 展示图片，教师陈述Water is important to life. About 55%–60% of the adult human body is water. 引导出要阅读的篇章。 学生快速阅读文本，并归纳文章大意。 It mainly introduces the significance of water for living things and water in the human body. 学生再读一遍文本，挑选适当的数字填入教材第80页的表格中。 阅读第一段，完成与文章相关的问答题。 (1) How much of the weight of a cucumber is water (About 95%.) 5. 阅读第二段，完成与文章相关的问答题。 (2) Why women usually have more body fat than men (Because the amount of water is a bit lower for women.) 6. 阅读第三段，完成与文章相关的问答题。 (3) How much water do we need to drink every day to stay healthy (Adults need to drink about 2–3 litres per day to stay healthy.) 7.阅读第四段，完成与文章相关的问答题。 (4) What will happen if we lose more than 5% of our body weight in water (We will get tired.) 8. 小组讨论：What else does the body use water for How can we make sure we drink enough water 任务三: 通过精读观察学生完成阅读任务的情况，评价学生对于语篇内容的理解程度以及能够掌握寻找关键信息的略读和找读的阅读策略。 任务三：观察学生词汇练习的正确率，判断学生能否准确所学词汇的意义，对学生表现给予及时反馈。 通过小组活动的情况，观察小组讨论中观点的逻辑性和语言表达的准确性。 通过讨论以及口头汇报，判断学生是否通过合作以及网络等渠道获取有关水与城市的更多信息。对学生表现给予及时反馈。 任务四：通过学生完成阅读任务的情况，判断学生是否了解水在生命中的重要性。
设计意图 通过精读与细节分析加深对水的了解。通过了解水在生命中的重要性，帮助学生拓展对水资源的了解，以及促进学生健康意识的提升。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过一系列的准备演讲稿的步骤，让学生能在实际中运用本单元所学内容，同时鼓励学生将本次项目中学到的知识和技能应用到解决实际生活中的环境保护问题。 展示和分享与他们的故事，提升综合能力。 任务六：Project 主题介绍：为 “世界水日” 制作主题展示，内容包括水的事实（地球 / 人体）、重要性、用途及节水措施。 着手准备项目:收集水的相关资料并制作资料表。学生小组合作,收集有关水的事实，每个人负责查找不同方面的资料，如“地球上的水分布”“我们体内的水分含量”等，然后制作信息图表或海报。 讨论主题演讲可以包含的内容，可参考以下两个方面。确定内容后将资料整理归类。 (1)讨论水对人类生活和社会发展的重要性 (2)讨论水的不同用途及相应节水方法 4. 总结展示项目:分析教材第81页的范例:开头段落叙述有关水的事实，中间阐释水的重要性及用途，结尾加以总结并介绍节水措施。学生依照模板组织、完善内容，进行多次练习，相互给予反馈，从而提升演讲效果。另外，可以通过使用多媒体工具(如幻灯片、视频)来增强演示效果，提升观众的参与感。 任务七：Summary 任务六: 根据学生展示情况，判断学生能否运用本单元所学内容完成相关项目。
设计意图 通过完成项目以及互评互学，促进学生自主反思本单元所学内容。
课时教学板书设计
Unit 5 Water is life Cities and water & The water in our bodies Key Vocabulary: population, agriculture, trade, industry, global, income, throughout, duty Water's Roles: → Cities: Daily life, agriculture, trade, Industrial Revolution (power machines, steam engines, overseas shipping) → Human Body: 60% (adult man), 55% (adult woman), 1.5L urine, 500ml sweat daily Project: "Water is life" Presentation Structure: Facts → Importance → Uses → Save water
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 模仿录音的语音、语调，朗读课文。并熟记本课生词和短语。 有助于学生积累语言素材，增强语感，提升语言的流利度。 增加学生学习的趣味性，同时也能让学生更深入地理解诗歌内容。
提高题： 每组整理关键词，复述课文Cities and Water。 加深学生篇章的理解，提高学生的语言运用和创作能力。 课堂所学知识进行实践运用，培养创新思维和语言表达能力。
拓展题： 欣赏其他小组的作品，修改并润色本小组的作品。 锻炼学生的综合语言运用能力和多媒体运用能力，提高学生的展示和表达能力。 为学生提供了多样化的展示平台，能激发学生的学习兴趣和积极性。
课后反思（实施后填写）
教学亮点： 通过 “城市发展”与”人体科学”的双视角，引导学生全面理解水的重要性，培养跨学科思维。 以 “世界水日”展示为真实任务，激发学生主动收集资料、分工协作，提升综合语言运用能力。 利用视频、图表等多媒体资源创设直观情境，帮助学生理解抽象概念（如工业革命中的水动力）。 不足之处： 1. 部分学生在跨学科项目中仍然存在信息筛选和分工协作的问题，需要更多的指导和练习。 2. 在时间管理上，部分环节可能用时过长，导致后续任务时间紧张，影响教学进度。 改进措施： 1. 针对学生的薄弱环节，设计更多有针对性的练习，如信息筛选和分工协作的专项练习，并进行个别辅导。2. 更加合理地规划教学时间，确保每个环节的时间分配更加科学，提高教学效率。
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