第18课《爱莲说》课件（共29张ppt）2024-2025学年统编版语文七年级下册

(共29张PPT)
周敦颐
部编版初中语文七年级下册第四单元
创设情境 激情导入
壹
壹
导入新课
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
《江南可采莲》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
学习目标
1.朗读课文，积累词汇，疏通文章大意。
2.感知形象，借鉴手法，理解托物言志。
3.领会主旨，感受魅力，培养高洁品质。
作者简介 了解文体
贰
作者简介
【周敦颐】（1017—1073年），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。
【代表作】《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周元公集》）。
背景链接
《爱莲说》选自《周敦颐集》，是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。
爱 莲 说
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理，说说喜爱莲花的道理。
文体知识
说：古代的一种文体，属议论文的范畴；
直接说明事物或论述道理；
借人借事或借物的记载来论述道理。
品读课文 体悟情感
叁
字词积累
甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ）蔓（ ） 亵玩（ ） 噫（ ）周敦颐（ ）
鲜有闻（ ） 隐逸（ ） 染
fán
yū
zhuó
màn
xiè
xiǎn
yī
yì
rǎn
lián
yí
读准音字
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉yān。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜yí乎众矣！
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
取消句子独立性。
表转折
沾染（污秽）
洗
水波
艳丽
贯通
生藤蔓
长枝节
更加
精益求精
耸立的样子
竖立
亲近而不庄重
句末语气词，相当于“啊”“呀”
我唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来却不受泥的沾染，它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
疏通文意
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
认为
隐居避世
语气助词连用，表示判断
品德高尚的人
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。
疏通文意
疏通文意
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
叹词，相当于“唉”
宾语前置的标志，不译
xiǎn少
唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者喜爱莲花的什么呢？
品读课文
爱
品读课文
作者是从些方面描写莲花的？作者称莲为“花之君子”，作者心目中的君子具备哪些美好品质？
莲
生长环境
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
体态香气
中通外直,不蔓不枝
香远益清
风度气质
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
品读课文
作者称莲为“花之君子”，莲和君子有哪些相似之处？
莲
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直,不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
象征君子不与世俗同流合污
象征君子品行端正，美名远扬
象征君子仪态庄重令人敬重
品读课文
菊之爱，
陶后鲜有闻。
一叹爱菊花的人少，实则感叹真正的隐士太少；
莲之爱，
同予者何人？
二叹爱莲的人少，实则感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少
牡丹之爱，
宜乎众矣！
三叹爱牡丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、追求富贵者的厌恶。
文章最后一句话包含了作者怎样的思想感情？
跳读课文 探究手法
肆
文章以“爱莲说”为题，却提到菊花、牡丹，这有什么作用？
探究手法
莲花
菊花
正衬
（衬托）
反衬
牡丹
（突出莲花的高洁可爱，表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度）
文章仅仅是描写莲花，赞美莲花吗？运用了什么写作手法？
探究手法
托物
言志
莲花
不慕名利，洁身自好
托物言志—— 借助某种事物来抒发感情。
艺术特色
托物言志的表现手法。
作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，表现了自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
艺术特色
2、巧用衬托手法。
本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜爱的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬。突出了莲的美好形象。
课堂小结
《爱莲说》采用托物言志的写法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者不慕名利、洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
拓展延伸 学以致用
伍
拓展延伸
1、联系实际，说一说生活中有哪些像莲花一样的人，你今后应该做一个什么样的人。
2、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要？
引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。
拓展延伸
仿写《爱莲说》，以“爱______说”为题，采用托物言志的方法，点明所托之志。
爱梅说
任俊颖
水陆草木之花，可爱者甚蕃，宋周敦颐独爱莲。自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱梅之凌寒独自开，雪中暗香来。中通外直，一枝独秀，香远益清，傲立霜雪，可远观而不可 玩焉，予谓莲，花之君子者也，牡丹，花之富贵者也；梅，花之正直者也。咦，莲之爱，周后有所闻，梅之爱，同者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
再 见！