9《桃花源记》课件(共44张PPT)

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名称 9《桃花源记》课件(共44张PPT)
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文件大小 6.0MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-04-15 10:37:05

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(共44张PPT)







学习目标:
1.准确流利的朗读文章并背诵课文。
2.了解作者陶渊明和有关“记”的文学常识。
3.掌握相关的重点文言词语及句子翻译(重点)
4.理清文章的叙事线索,理解作者的思想感情。
(重点 难点)
陶渊明,又名潜,字元亮,东晋诗人、散文家。私谥靖节,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”。
浔阳柴桑(今江西九江)人。长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精炼,具有独特风格,被称为“中国第一位田园诗人”,代表作有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。
走进作者
时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往,而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操,但又包含了消极遁世的因素。
“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记:叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。

文学常识
文体介绍:
《桃花源记》的主体本是“诗”,而“记”仅是诗的一个序言,一个注脚,原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事,完整的结构和完美的表达形式,所以它不但独立成篇,而且比“诗”流传更为广泛,更为人们所喜爱。
“记”,是古代的一种文体。可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
分类:
①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
②游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁。
③杂记:是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
④记……事:是古代记载人物生平事迹的文体。
元熙二年(420年)六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》由此产生,它是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。
写作背景
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业,缘溪/行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷,渔人/甚/异之;复/前行,欲/穷其林。
林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然,有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂髫,并/怡然自乐。
朗读节奏
见/渔人,乃/大惊,问/所从来,具/答之,便要/还家,设酒/杀鸡/作食,村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境,不复/出焉;遂/与/外人间隔。问/今是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日/辞去,此中人/语云:“不足/为外人道也!”
既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往,寻/向所志,遂迷,不复/得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然/规往,未果,寻/病终。后/遂无问津者。
1、捕鱼为业(wéi) 2、夹岸(jiā)
3、豁然开朗(huò) 4、屋舍俨然(shè yǎn)
5、阡陌(qiān mò ) 6、黄发垂髫(tiáo )
7、怡然自乐(yí ) 8、便要还家( yāo )
9、遂与外人间隔( suì jiàn )
10、为具言所闻( wèi )11、此中人语云(yù)
12、不足为外人道也( wèi)
13、南阳刘子骥(jì ) 14、诣太守(yì)
读准字音
朗读课文
1.自由读
2.指名读
3.全班齐读
自学提示:
1.请同学们借助资料书 课 下注释学习文言字词 疏通文意
2.不懂之处小组交流解决
作为
沿着,顺着
新鲜美好

落花
繁多的样子
疏通文意
晋太原中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之;复前行,欲穷其林。
对……感到诧异
又,再
向前
东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业,(有一天)他顺着小溪行船,忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林,生长在溪流的两岸,长达几百步, 中间没有别的树。地上芳草新鲜美好,落花纷纷。渔人对此感到很诧异。再往前走,想走到这林子的尽头。
隐隐约约,形容看不真切。
仅仅、只
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮

田间小路
可以互相听到
全,都
指老人和小孩
到头
整齐的样子
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
舍弃、放弃
发现
房屋
交错相通
全,都
桃林在溪水发源的地方就没有了, 于是便出现了一 座小山,山上有个小洞口,(里面)隐隐约约好像有光亮。(渔人)就丢下小船,从洞口进去。刚开始洞里很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。(这里)土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通,村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴完全像桃花源外面的人。老人和小孩都悠闲愉快,自得其乐。
详细
全,都
同“邀”,邀请
竟然,居然

告诉
不值得,不必
于是,就
妻子儿女
与人世隔绝的地方
于是、就
隔绝、不通音讯
不要说,更不必说
对、向
感叹
邀请
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之,便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日辞去,此中人语云:“不足为外人道也!”
(桃源中的人)看见渔人,于是很惊讶,问渔人从哪里来。(渔人)详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡做饭菜(来款待他)。村子里的人听说有这样一个人,都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝时候的祸乱,带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方,不再从这里出去,于是和桃花源以外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏晋。 渔人为他们详细地说出自己知道的情况,那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出酒和饭菜来款待他。渔人住了几天, 告辞离去。这里的人告诉他说:(这里的情况) 不值得对桃花源以外的世人说。
已经
沿着、顺着

做记号
打算,计划
名词,标志
先前的
拜访
没有实现
随即,不久
问路。这里是“访求、探求”的意思。津,渡口。
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终。后遂无问津者。
(渔人)出来后,找到了他的船,就沿着旧路(回去),(一路上)处处作了标记。回到郡里,去拜见太守, 报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去, 寻找先前做的标记,竞迷失了方向,再也没找到原来的路。
南阳刘子骤,是个高尚的名士,听到这件事,高高兴兴地计划前往,没有实现,不久病了。后来就没有探访的人了。
古今异义
2.芳草鲜美
味道鲜美。
1.缘溪行
缘故、缘分。
3.说如此
这样。

鲜美
如此
古义:
今义:
古义:
今义:
古义:
今义:
沿着,顺着。
新鲜美好。 
像这样。
词语整理
4.阡陌交通
往来通达,或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6.乃不知有汉,无论魏晋
是表条件关系的关联词
交通
古义:
今义:
妻子,
绝境,
专指男子的配偶。
古义:
今义:
与人世隔绝的地方;
古义:
今义:
无论
古义:
今义:
指妻子和儿女;
交错相通 
不要说,更不必说
古今异义
8.遂与外人间隔
隔绝、不通音讯。 
7.村中闻有此人,咸来问讯
询问消息。
9.各人复延至其家
延长,延伸。
问讯
古义:
今义:
间隔
古义:
今义:

古义:
今义:
询问
距离
邀请。
古今异义
(放弃、舍弃,动词)
(房屋,名词)
(做记号,动词)
(标记、记号,名词)
(寻找,动词)
(随即、不久,副词)
(这、那)
(他的,代渔人的)
(作为)
(对,向)
(对,向)
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
①便舍船,从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果,寻病终
①复前行,欲穷其林
②既出,得其船
①见渔人,乃大惊
②乃不知有汉,无论魏晋
(于是、就)
(竟然、居然)
1.全文是以什么为线索?
以渔人的行踪为线索,
发现桃源 在桃源 离开桃源 寻桃源 再寻桃源
整体感知
全文分为四个部分:
第一部分(1):渔人发现桃花林。(开端)
第二部分(2、3):进入桃花源的见闻和经历。(发展)
第三部分(4):太守派人寻找桃花源未果。(结局)
第四部分(5):桃花源无人问津。(尾声)
2.划分文章层次,总结大意
一、请用一句话概括桃花源是个什么样的世界?有哪些吸引人的地方?
二、渔人“一 一为具言所闻”,“具言”指什么?桃源人为什么“皆叹惋”?
三、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么?
四、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?
五、 渔人离开桃花源“处处志之”,目的是想今后再访,可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”,这样写的目的是什么?
小组合作思考讨论以下问题
第一问:课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足,和平安定的理想社会。
第二问答案:
1、景色优美,人与自然和谐相处。
2、生活安乐,人们日出而作日落而息,与世无争,怡然自得。3、民风淳朴,人与人之间和平共处,一派宁静祥和的景象。
一、请用一句话概括桃花源是个什么样的世界?有哪些吸引人的地方?
二、渔人“一 一为具言所闻”,“具言”指什么?桃源人为什么“皆叹惋”?
合作学习
 1、渔人讲完重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋……(几百年间的朝代更迭);
2、当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。桃花源人为外面世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
三、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么?
合作学习
桃源人生活和平安静且安居乐业,人与人和睦相处,他们害怕世人知道此地,扰乱、破坏他们和平安宁的生活,暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情。
四、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?
合作学习
第一问:1、发现桃花源的经过;2、桃花源中的生活情状;3、在归途中做记号
第二问:如果把这些内容一一写出来,就有啰嗦烦冗之嫌,有损文章简洁凝练的表达。
五、 渔人离开桃花源“处处志之”,目的是想今后再访,可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”,这样写的目的是什么?
合作学习
使人觉得桃花源是一个似有似无、似真似幻的存在,暗示桃花源是虚构的境界,同时增加文章的神秘色彩。
联系时代背景,说说本文表达了作者怎样的主题思想?
探究学习
  本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
文章主题
1.下列句子的朗读停顿正确的一项是(  )
A.复/行数十/步,豁然开朗
B.余人各复/延至其/家,皆出酒食
C.缘溪/行,忘/路之远近
D.太守即/遣人随/其往
【解析】解答这类题,可以根据句子结构和意义来划分。A项,正确的断句为“复行/数十步,豁然开朗”;B项,正确的断句为“余人/各复延至其家,皆出/酒食”;D项,正确的断句为“太守/即遣人/随其往”。
C
课堂检测
2.下列句子中有通假字的一项是(  )
A.芳草鲜美,落英缤纷
B.便要还家,设酒杀鸡作食
C.不足为外人道也
D.寻向所志,遂迷,不复得路
【解析】B项,“要”同“邀”,邀请。
B
课堂检测
3.下列句中画线的词不是古今异义词的一项是(  )
A.芳草鲜美,落英缤纷
B.仿佛若有光
C.率妻子邑人来此绝境
D.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
【解析】A项,“鲜美”古义是鲜艳美丽,今义是形容食物的味道好;B项,“仿佛”古义是隐隐约约,今义是指差不多,好像的意思。C项,“妻子”古义是指妻子和儿女,今义指男子的配偶。
D
课堂检测
4.对下列语句中画线的词解释不正确的一项是(  )
A.遂与外人间隔(隔断,隔绝)
B.阡陌交通(互相通达)
C.乃不知有汉(副词,竟,竟然)
D.不足为外人道也(介词,对,向)
【解析】B项,“交通”意思是“交错相通”。
B
课堂检测
桃花源是朦胧飘忽的世界,充满了种种神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。
试一试:你能找到几个出自本文的成语?
世外桃源
落英缤纷
无人问津
豁然开朗
与世隔绝
阡陌交通
怡然自乐
黄发垂髫
鸡犬相闻
拓展
世外桃源------原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸 的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。
无人问津------没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津:渡口
豁然开朗------豁然:形容开阔敞亮的样子。开朗:开阔明亮。(总意):从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。
怡然自乐------怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。
落英缤纷------落英 :坠落的花瓣。 缤纷:繁多而纷乱的样子。 形容落花纷纷飘落的美丽情景。
拓展
解析:A.与世隔绝的/到极点的,不能超越的;B.表判断/这,这种;C.出去/在国外;D.尽
下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
D
A.文章以渔人行踪为线索,叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再寻桃源的过程。
B.文章第三段描述桃源人招待客人的细节,突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C.文章结尾写刘子骥“欣然规往”,由此可以看出,本文记述的是一个真实的故事。
D.文章描述了一个世外桃源,寄托了作者的政治理想,也暗含对黑暗现实的批判。
C
解析:并不能由此看出本文是一个真实的故事
判断下列说法的正误
A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。( )
B.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋,为自己住在这里与世隔绝而叹惋。( )

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