统编版2024-2025学年语文六年级下册第六单元素养检测卷（含解析）

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第六单元素养检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
一、填空题
1．认真拼一拼，把字写漂亮。
小学毕业，不是一段音乐jiá rán ér zhǐ( )，而是曲调有了更丰富的内容。回首小学时光，难忘qǐ méng( )老师的谆谆jiào huì( )。他那wěi wěi dòng tīng( )的讲解míng kè( )在我的心里。多年之后，我们一定会循着yī xī( )旧梦回到母校，期待与我们的老师重逢。
2．按查字典的要求填空。
（1）“慕”用部首查字法，应先查 部，再查 画，这个字的第九笔是 。
“慕”的意思有：①羡慕，仰慕；②依恋，思念。“慕”在“慕名”中应选意思( )，在“爱
慕”中应选意思( )。
（2）“懵”用音序查字法，应先查音序 ，再查音节 。“懵懂”的意思是 。
3．先补全词语，再选择恰当的词语填空。
戛然( )( ) 身临( )( ) 争( )恐( )
回( )无( ) ( )( )动听
李老师的古诗课可有意思了！每首古诗他都可以编出一个故事，讲得( )。有时我们听得入迷，恍如( )，有时故事情节也会让人忐忑不安，有时他讲到关键时刻便会( )，让我们十分期待下节课的到来。
4．根据课文内容填空。
（1）《作文上的红双圈》中的“红双圈”代表 。
（2）中华诗词博大精深。王维通过与朋友劝酒，体现了浓浓的惜别之情：“ ”；王安石的“ ”抒发了浓浓的思乡之情；杜甫在《春夜喜雨》中描绘了细雨润物无声的特点：“ ”；叶绍翁《游园不值》中的“ ”不仅景中含情，而且景中寓理。
二、选择题
5．下列加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A．朝夕相处 大路朝天 B．妈妈喝住他 为他喝彩
C．长亭送别 大有长进 D．藏龙卧虎 西藏自治区
6．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．朝西相处 依依不舍 B．桃里满门 尾尾动听
C．戛然而止 寂静无人 D．身临其镜 迫不急待
7．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜。
B．同学们的欢笑声在老师走进教室的那一刻戛然而止。
C．她那娓娓动听的朗诵，博得听众的阵阵掌声。
D．我有什么不懂的问题，就会向老师请教，老师常常表扬我这种不耻下问的好习惯。
8．下面有关扉页的理解，不正确的一项是（ ）
A．扉页，一般是指书翻开后的第一页（即整本书的第二页）。
B．扉页在书籍和本册中起到的作用和封面是一样的。
C．扉页也起了装饰作用，可以增加书籍的美观。
D．扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。
9．下列句子没有语病的一项是（　）
A．从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
B．这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
C．曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满幻想。
D．学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。
10．赠言应因人而异，下列赠言不合适的是（ ）
A．送给意志坚定的同学：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。
B．送给情绪悲观的同学：不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
C．送给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
D．送给意志薄弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。
三、语言表达
11．请你也来为你的老师、同学写一写毕业赠言吧。
给老师：
给同学：
四、现代文阅读
阅读
告别母校
①一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我心中就涌起了深深的眷恋之情。我还清楚地记得，六年前，自己依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。
②六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时飘荡起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像一棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字活动，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。还有课外兴趣小组活动，特别受我们的欢迎。一到时间，我们便奔向各自喜爱的“天地”：有的学习电脑，有的排练合唱……
③这六年间，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和才艺，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。日夜操劳，皱纹已爬上了您的脸庞，粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造力的心。在我的心目中，您是园丁，您是大树，您是海洋。
④漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧。等到这些小树长成参天大树，等到我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的期望。
12．新题型·语文要素 先用“ ”在文中画出第2自然段的中心句，再完成下面的思维导图。
13．文中画“——”的句子，说老师是“园丁”是因为( )，说老师是“大树”是因为( )，说老师是“海洋”是因为( )。
A老师心胸宽广，有渊博的知识 B老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵
C老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难
14．说说作者从哪几个方面表达了对母校深深的眷恋之情。
课外阅读。
我的老师（节选）
①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
③她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
④今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
15．作者共选取了哪几个典型事例来描写蔡老师？用小标题的形式概括出来。
16．文文同学读后说：“第2自然段中的‘从来不’与后一句中的‘仅仅’矛盾了。”你同意这种说法吗？为什么？
17．选文中画“________”的句子是作者运用 的修辞手法在 （直接 间接）抒情，表达了作者对蔡老师的 之情。
18．用“ ”画出一处对蔡老师的描写，从词语运用的角度进行赏析，批注在下面横线上。
__________________
五、书面表达
19．习作。
不久，我们就要告别美丽的小学校园，请你围绕“难忘的小学生活”这个主题写一写难忘的老师、同学或校园中的一件事、一节课等。要求使用恰当的叙述顺序，把事情写具体、写清楚，表达出真情实感，题目自拟，不少于400字。
《第六单元素养检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 5 6 7 8 9 10
答案 B C D B D B
1． 戛然而止 启蒙 教诲 娓娓动听 铭刻 依稀
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“戛、蒙、娓、铭、稀”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2． 艹 11 撇 ① ② M meng 糊涂，不明白事理
【详解】此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。
3． 而 止 其 境 先 后 味 穷 娓 娓 娓娓动听 身临其境 戛然而止
【详解】本题考查补全词语选词填空。
戛然而止：形容声音突然终止。
身临其境：指亲身面临那种境地，仿佛自己亲自到了那个地方或情境之中。
争先恐后：指争着向前，唯恐落后。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思，形容事后细细玩味、体会，越想越觉得有意味。
娓娓动听：形容说话连续不倦，使人爱听，说起来很生动，让人爱听。
根据前文 “每首古诗他都可以编出一个故事” 以及 “李老师的古诗课可有意思了”，说明李老师讲故事讲得很生动，让人爱听，所以用 “娓娓动听”。
根据 “我们听得入迷” 可知，是说我们听故事的时候仿佛亲身到了故事中的情境里，所以用 “身临其境”。
根据 “讲到关键时刻” 以及 “让我们十分期待下节课的到来” 可知，是说李老师在关键时刻突然停止，所以用 “戛然而止”。
4． 老师给我的鼓励和力量 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 春风又绿江南岸，明月何时照我还 随风潜入夜，润物细无声 春色满园关不住，一枝红杏出墙来
【详解】（1）本题主要考查对课文的理解能力。
《作文上的红双圈》的作者是黄蓓佳。文中提到的《补考》文是她的代表作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑。而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。作者赞颂了老师对自己人生的引领作用，表达了自己对老师的感激之情。
（2）本题主要考查对课文的识记的能力。
②出自唐代王维的《送元二使安西》。全文：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。译文：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
③出自北宋王安石的《泊船瓜洲》。全文：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
④出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。全文：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。译文：好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
⑤出自宋代叶绍翁的《游园不值》。全文：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。这首诗情景交融，千古传诵。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
5．B
【详解】本题考查多音字掌握。
A．zhāo/cháo；
B．都读hè；
C．cháng/zhǎng；
D．cáng/zàng。
故选B。
6．C
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。
A．朝西相处——朝夕相处：早上到晚上都在一起。形容常生活在一起，关系密切。
B．桃里满门——桃李满门：形容女子容貌艳丽而态度严肃。
尾尾动听——娓娓动听：娓娓：说话连续不断而又毫无倦意的样子。形容说话生动，使人爱听。也作“娓娓可听”。
C．全正确。
D．身临其镜——身临其境：身：亲身。临：到。境：地方。亲自到了那个地方。也作“身历其境”。
迫不急待——迫不及待：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。
7．D
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类问题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表达，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不一、搭配不当、用错对象、语境不符等。
A引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。词语符合语境。
B戛然而止：形容声音突然终止。词语符合语境。
C娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。词语符合语境。
D不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。学生向老师请教问题不是不耻下问，词语不符语境。
8．B
【详解】本题考查词语理解。扉页：又称内中副封面。指平装衬纸下或精装环衬下印有书名、作者、出版者的单张页。在封二或衬页之后，印的文字和封面相似，但内容详细一些。扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书增加美感。
封面，是指书刊外面的一层。有时特指印有书名、著者或编者、出版者名称等的第一面。美化书刊和保护书芯的作用。
所以B选项错误。
9．D
【详解】A主语缺失。从这件平凡的小事中，我们（主语）可以看出（谓语）一个大的问题（宾语）。或者 “这件平凡的小事（拟人主语），说明了（谓语）一个大的问题（宾语）”
B主宾搭配不当。 “劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。
C表意不明，“还是个十来岁的少年”有歧义，究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前加“你”或“我”。
D正确。
10．B
【详解】考查学生对赠言的理解和运用能力。赠言是用良言相勉励，在平时的学习中注重积累，根据不同的对象选择合适的赠言。送给情绪悲观的同学要选用一些励志的词句。
11． 老师，您是播种者，您是耕耘者，是您用知识的雨露滋养了我们，是您让我们的心田绿草如茵、繁花似锦，我永远感谢您！ 亲爱的同学，愿你壮志在胸，理想在怀；愿你努力奋斗，勇往直前。
【详解】本题考查语言表达。
结合所给语境，为老师和同学们写一写临别赠言，送上真情祝福。对“老师”表达感谢之情，可祝工作顺利等；对“同学”可回溯一起度过的美好时光，祝愿未来。
示例：
给老师：老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
给同学：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学，你一定要做个珍惜时间的人！因为，只有珍惜时间，你才能在有限的时间里收获无限的智慧！
12．六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！
排队做操 课堂上 临帖练字 13． B C A 14．对校园环境的眷恋、对六年学习生活的怀念、对老师的感恩和对同学的不舍四个方面。
【导语】这篇《告别母校》以深情的笔触，表达了作者对母校的眷恋与感激。文章通过回忆六年的校园生活，描绘了从初入校园到成长的点滴，展现了师生情谊与校园生活的美好。作者以细腻的描写，将校园的景物、课堂的氛围、课外活动的乐趣融入其中，情感真挚动人。尤其是对老师的赞美，通过“园丁”“大树”“海洋”的比喻，突出了老师的辛勤付出与无私奉献。全文语言优美，情感真挚，既表达了对母校的感恩，也寄托了对未来的美好期许。
12．本题考查找关键句及文章内容的理解。
第②段围绕六年来校园的学习生活展开描述，中心句是“六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！”，此句统领全段，将六年学习生活比作画卷，形象表明其丰富多样。
第②段“早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。”得知早操开始了，大家进入操场做早操。
示例：排队进入操场做操
第②段“课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈”得知我们上课时专心上课。
示例：上课时
第②段“中午15分钟的写字活动，是我们每天的‘必修课’。”得知中午时我们有15分钟的写字活动。
示例：写字活动
13．本题考查句子的含义作用。
说老师是“园丁”，园丁的职责是培育花草，文中老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵（学生）。
故选B。
说老师是“大树”，因为大树可以为人们遮风挡雨，文中老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难，如同大树庇护。
故选C。
说老师是“海洋”，海洋广阔且蕴含丰富资源，文中老师心胸宽广，有渊博的知识，如同海洋。
故选A。
14．本题考查文章内容的理解和概括。
校园环境与初入情景：回忆六年前初入校园时，绿草如茵的操场、窗明几净的教室等景象，流露出对校园的喜爱与眷恋。
校园学习生活：描绘每天清晨上学、早操、上课、写字活动、课外兴趣小组活动等，展现丰富的校园生活，体现对这段时光的不舍。
对老师的感恩：回顾老师为学生成长付出心血，表达对老师的感激与眷恋，而老师是母校的重要组成部分，进一步体现对母校的眷恋。
与同学共同的记忆及对未来的期许：提到和同学一起在校园栽树，约定未来相聚，这些共同回忆和对未来重回母校的期待，表达了对母校的眷恋。
15．蔡老师不舍得打“我们”；蔡老师教“我们”读诗。 16．不同意。“从来不”指在这件事之前和之后蔡老师都没有打过“我们”。“仅仅”起强调作用，意思是“只有一次”。这样前后对比，更能体现那次的“打”很特别，具有代表性。这表达出了蔡老师很爱“我们”，不舍得打骂“我们”。 17． 反问 直接 敬爱 18．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
运用“仅仅”“好像”“轻轻地”“笑了”等看似平常的词语，写出了蔡老师不舍得打“我们”，很爱“我们”，把师生间浓浓的情谊体现得淋漓尽致。
【解析】15．本题考查选文内容的概括。
概括小标题时，可以用“人＋事”的形式，即谁做了什么事。选文第②自然段从“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”可知，写了“我”看出蔡老师不舍得打“我们”，可以概括为：蔡老师不舍得打“我们”。从第③自然段“她爱诗，并且爱教我们读诗”可知，写了蔡老师喜欢诗，也教“我们”读诗，“我”还记得当年蔡老师教“我们”的诗，可以概括为：蔡老师教“我们”读诗。
16．本题题考查字词含义的分析。
回答这道题的关键在于理解这句话在选文中的含义。首先从表面看，“从来不”的意思是在这件事之前蔡老师没有打骂过“我们”，这件事之后也没有打骂过“我们”。而后文提到的一次用“仅仅”修饰，意在强调只有这一次。从中可以看出“她爱我们”。因此并不矛盾。
17．本题考查修辞手法的分析。
这句话的意思是：像这样的老师，“我们”喜欢她，愿意和她接近。由此可知，这句话是用疑问的形式表达肯定的意思，所以是用了反问的修辞手法。反问的作用是更加强烈、直接地表达出“我们”对蔡老师的敬爱之情。
18．本题考查分析句子含义。
首先认真读选文，找到描写蔡老师的句子；然后分析其词语的运用；最后总结出所表达的情感或效果即可。
示例：从文中“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”中“仅仅”“好像”“轻轻地”“笑了”等看似平常的词语可以看出蔡老师不舍得打“我们”，他的动作与神情都透露着不忍心，而“我们”也明白蔡老师不会真的打“我们”，这里展现了一种和谐美好的师生情谊，把喜欢与敬爱表现得恰到好处。
19．例文：
难忘的运动会
小学六年的时光如白驹过隙，转瞬即逝。在这即将告别的时刻，校园里那场难忘的运动会，像一颗璀璨的明珠，在我的记忆长河中熠熠生辉。
那是五年级的校运会，我报名参加了400米比赛。比赛那天，阳光炽热，烤得大地发烫。我站在起跑线上，心脏怦怦直跳，紧张得手脚都微微颤抖。身旁的同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。
“砰！”发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去。起初，我感觉状态不错，脚步轻快，风在耳边呼呼作响。可很快，急促的呼吸声在耳边响起，脚步也变得沉重起来，每迈出一步都像拖着千斤重担。渐渐地，有同学超过了我，我的名次不断下滑。
就在我几乎要放弃的时候，我听到了震耳欲聋的呼喊声：“加油！加油！”我奋力扭头望去，只见我们班的老师和同学们都站在赛道旁，挥舞着手中的彩旗，大声为我鼓劲。班主任李老师一边挥舞着手臂，一边扯着嗓子喊：“别放弃，坚持住，你可以的！”同学们的脸涨得通红，那一声声充满力量的加油声，如同一股股暖流，注入我的身体。
看着他们期待的眼神，我咬紧牙关，重新调整呼吸，拼尽全力向前冲去。一步、两步……我不断超越前面的同学。终于，我冲过了终点线。虽然没有获得第一名，但同学们立刻围了过来，有的递水，有的递毛巾，不停地说着“你真棒”。李老师也走过来，微笑着拍拍我的肩膀：“好样的，坚持就是胜利！”
这场运动会，让我收获了勇气和坚持，更让我深深感受到老师和同学们的关爱与支持。这难忘的经历，将永远铭刻在我的心中，成为我小学生活中最宝贵的回忆。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本次习作要求围绕“难忘的小学生活”主题进行创作，范围限定在小学阶段校园内相关的人、事、场景等。需明确选择难忘的老师、同学，或者校园中的某件事、某节课作为核心内容，要运用合适的叙述顺序，将所选内容具体清晰地呈现出来，并且要真挚地表达内心感受，字数不少于400字。
二、立意。
通过对难忘的小学生活元素的描写，传达对小学时光的深深眷恋，对老师辛勤教导的感恩，对同学纯真友谊的珍视。展现小学经历对自身成长产生的积极影响，让读者感受到小学生活在个人生命历程中的独特意义与珍贵价值。
三、写作思路。
开头：开门见山引出“难忘的小学生活”主题，勾起读者兴趣。
中间：详细描述难忘的人或事，按照事情发展顺序展开，加入细节刻画，突出难忘之处。
结尾：总结小学生活的难忘，再次抒发不舍与感恩之情，升华文章主题。
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