14《穷人》 课件

(共20张PPT)
六年级上册《穷人》教学课件
文学成就
托尔斯泰晚年经历了深刻的思想转变，从贵族生活方式转向对宗教和道德的深刻思考，主张通过道德自我完善和社会改革来解决社会问题。
思想转变
社会影响
托尔斯泰的作品不仅在文学领域具有重要地位，还对俄国社会的改革和思想运动产生了深远影响，被誉为“俄国革命的镜子”。
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的批判现实主义作家之一，其代表作包括《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》等，深刻揭示了当时社会的矛盾与人性的复杂。
列夫·托尔斯泰简介
小说创作背景分析
社会背景
《穷人》创作于19世纪中叶，正值俄国封建农奴制逐渐崩溃、阶级矛盾激化的时期，沙皇专制统治下的劳动人民生活极端贫困，社会动荡不安。
主题反映
历史意义
小说通过描写渔夫夫妇的善良与无私，真实反映了当时劳动人民的苦难生活和高尚品德，深刻揭示了社会的不公与矛盾。
《穷人》不仅是托尔斯泰早期现实主义创作的代表作，也是俄国文学史上反映底层人民生活的经典之作，具有重要的历史和社会价值。
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作品文学地位概述
现实主义典范
《穷人》以其细腻的笔触和真实的情感描写，成为俄国现实主义文学的典范，展现了托尔斯泰对人性与社会问题的深刻洞察。
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道德教育意义
小说通过塑造渔夫夫妇的形象，传递了善良、同情和无私的道德价值观，对读者具有深刻的教育和启发意义。
国际影响
《穷人》被翻译成多种语言，在世界范围内广泛传播，成为国际文学宝库中的重要作品，影响了无数读者和作家。
指水势猛烈、波涛翻滚的状态，常用于形容水流的气势或情绪的激烈变化。在课文中，这个词可能用来描述主人公内心的波动或环境的变化。
重点生字清单
汹涌
指突然出现或大量出现，通常用于形容事物或现象的迅速增多。在课文中，这个词可能用来描述某种情感或事件的突然发生。
涌现
形容波浪猛烈冲击的声音或气势，也常用于比喻情感的强烈波动。在课文中，这个词可能用来表达主人公内心的激动或外界的激烈变化。
澎湃
注意声母“x”的发音要清晰，韵母“īng”要读得饱满，避免与“shēng”混淆。
注意声母“y”的发音要轻柔，韵母“ǒng”要读得有力，避免与“yòng”混淆。
注意声母“p”的发音要清晰，韵母“éng”要读得饱满，避免与“píng”混淆。
注意声母“p”的发音要清晰，韵母“ài”要读得有力，避免与“pái”混淆。
生字读音指导
汹（xīng）
涌（yǒng）
澎（péng）
湃（pài）
汹
澎
涌
湃
左右结构，左边是“氵”旁，表示与水有关；右边是“凶”，表示凶猛。书写时要注意左右两部分的比例，右边部分要略宽于左边。
左右结构，左边是“氵”旁，表示与水有关；右边是“彭”，表示声音。书写时要注意左右两部分的平衡，右边部分要略宽于左边。
左右结构，左边是“氵”旁，表示与水有关；右边是“甬”，表示通道。书写时要注意左右两部分的协调，右边部分要略长于左边。
左右结构，左边是“氵”旁，表示与水有关；右边是“拜”，表示敬礼。书写时要注意左右两部分的协调，右边部分要略长于左边。
书写规范要点
核心词汇释义
贫穷
指物质生活条件极为匮乏，缺乏基本的生活必需品，通常与收入低、生活困难等特征相关。在课文中，“贫穷”不仅指物质上的匮乏，还暗含了人物精神上的坚韧与善良。
煎熬
形容内心或身体上承受极大的痛苦或折磨，常用来描述因困境或压力而产生的持续痛苦。在课文中，主人公因生活困苦而承受着精神上的煎熬。
怜悯
指对他人不幸遭遇的同情与关怀，通常表现为对弱者的关心与帮助。课文中，主人公虽自身贫困，但仍对他人表现出深深的怜悯之情。
生活困境
课文中多次描绘了主人公因贫穷而面临的生活困境，如“家里连一块面包都没有”，这种语境展现了物质匮乏对人物生活的深刻影响。
语境运用解析
情感表达
通过“煎熬”一词的运用，课文深刻刻画了主人公内心的痛苦与挣扎，如“她心里像被火烧一样”，形象地传达了人物情感上的煎熬。
道德选择
在“怜悯”的语境中，主人公虽自身贫困，但仍选择帮助他人，如“她把最后一块面包给了邻居”，展现了人物高尚的道德情操。
近反义词扩展
贫穷的近义词
01
困苦、贫寒、拮据。这些词语均指物质生活条件困难，但“困苦”更强调生活艰难，“贫寒”多用于形容家庭经济状况，“拮据”则侧重于经济上的紧张。
贫穷的反义词
02
富裕、富足、丰裕。这些词语表示物质生活条件优越，与“贫穷”形成鲜明对比，如“富裕的家庭”与“贫穷的家庭”。
煎熬的近义词
03
折磨、痛苦、煎熬。这些词语均表示内心或身体上的极度痛苦，但“折磨”更强调外部因素带来的痛苦，“痛苦”则泛指各种不适感。
煎熬的反义词
04
愉悦、舒适、轻松。这些词语表示身心状态的愉快与放松，与“煎熬”形成对立，如“愉悦的心情”与“煎熬的心情”。
开篇铺垫
段落中详细描写了桑娜在暴风雨之夜发现邻居寡妇去世、留下两个孤儿的场景，展现了人物内心的矛盾与挣扎，推动故事情节发展。
矛盾冲突
高潮转折
课文开篇通过描写桑娜一家贫穷的生活环境，为后续情节发展奠定基调，突出人物在困境中的挣扎与选择。
渔夫回家后与桑娜的对话，不仅展现了夫妻之间的默契与理解，也升华了主题，强调了人性中的善良与互助精神。
桑娜决定收养孤儿的段落是全文的高潮，通过细腻的心理描写，展现了人物善良的本质和面对困境时的勇气。
叙事段落划分
结局升华
环境烘托
课文通过描写暴风雨的恶劣天气，烘托出桑娜一家生活的艰难，同时也为桑娜发现孤儿的情节提供了合理的背景。
感官描写
通过“呼啸的风声”“冰冷的雨水”等感官描写，让读者身临其境地感受到桑娜所处的环境，进一步加深了对人物情感的理解。
细节刻画
作者通过对桑娜家中简陋陈设的描写，如“破旧的木桌”“漏风的窗户”，生动地展现了人物的生活状态，增强了读者的代入感。
对比手法
桑娜一家虽然贫穷，但家中却充满了温暖与爱，与寡妇家破败、凄凉的环境形成鲜明对比，突出了桑娜善良的品质。
场景描写手法
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矛盾挣扎
桑娜在是否收养孤儿的问题上经历了激烈的思想斗争，既担心无法养活更多的孩子，又不忍心抛弃孤儿，体现了人物内心的矛盾与挣扎。
欣慰感动
渔夫回家后对桑娜的决定表示支持，夫妻之间的默契与理解让桑娜感到欣慰与感动，同时也让读者感受到人性中的温暖与善良。
坚定决心
经过一番思想斗争，桑娜最终下定决心收养孤儿，这一决定展现了人物善良的本质和面对困境时的勇气。
紧张不安
桑娜发现孤儿后，内心充满了紧张与不安，作者通过细腻的心理描写，展现了人物对未来生活的担忧与恐惧。
情感递进表现
故事发生在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜的丈夫出海打鱼未归，为后续情节的发展奠定了紧张的氛围。
桑娜在探望邻居西蒙时，发现西蒙已病逝，留下了两个无依无靠的孩子，这一发现推动了故事的高潮。
桑娜与丈夫渔夫在艰难的生活条件下，毅然决定收养西蒙的两个孤儿，展现了他们的善良和无私。
通过桑娜和渔夫的对话，深入刻画了他们在艰难生活中的坚定信念和对未来的希望，使故事情感更加深厚。
主要情节梳理
环境铺垫
发现孤儿
决定收养
情感升华
人物形象解析
桑娜的形象
桑娜是一个勤劳、善良的妇女，她不仅要照顾自己的家庭，还在邻居西蒙去世后主动承担起照顾孤儿的责任，展现了她的无私和坚强。
渔夫的形象
渔夫是一个勇敢、负责任的丈夫和父亲，他在恶劣的天气中出海打鱼，为家庭生计奔波，同时在得知西蒙去世后，毫不犹豫地支持妻子收养孤儿，体现了他的善良和担当。
西蒙的形象
西蒙是一个生活极度贫困的妇女，她的去世反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨命运，她的两个孩子则成为了桑娜和渔夫善良行为的见证。
主题思想提炼
社会现实的反映
通过桑娜一家和西蒙的生活，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的苦难生活，揭示了社会的不公和贫富差距。
人性的光辉
对未来的希望
桑娜和渔夫在自身生活艰难的情况下，依然选择帮助他人，展现了人性的善良和无私，赞美了劳动人民的高尚品德。
尽管生活艰难，桑娜和渔夫依然对未来充满希望，他们的坚定信念和乐观态度，传递了积极向上的生活态度。
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环境描写
课文中对寒风呼啸、海浪汹涌的环境描写，不仅渲染了故事的氛围，还暗示了桑娜一家生活的艰难和西蒙的悲惨命运，深刻反映了沙俄时期劳动人民的苦难。
关键语句品读
心理描写
通过桑娜在收养西蒙孩子前后的心理活动描写，如“心跳得厉害”“忐忑不安”等，细腻地刻画了她内心的矛盾与善良，展现了她在艰难处境下依然选择帮助他人的高尚品质。
对话描写
渔夫与桑娜的对话简洁而富有深意，尤其是渔夫说“我们总能熬过去的”，体现了他们面对困境时的乐观与坚韧，同时也反映了底层人民在苦难中相互扶持的精神。
心理描写技巧
文中通过环境描写烘托人物情感和故事氛围，如用“寒风呼啸”来衬托桑娜一家的贫困和西蒙的悲惨命运，这种手法可以增强文章的感染力，值得学生学习。
环境烘托手法
对话推动情节
对话不仅是人物交流的方式，也是推动情节发展的重要手段，如渔夫与桑娜的对话直接揭示了他们的决定，这种手法可以帮助学生更好地构建故事情节。
作者通过细腻的心理描写，展现了人物内心的复杂情感，如桑娜在决定收养孩子时的矛盾心理，这种手法可以借鉴到学生的写作中，使人物形象更加丰满。
写作手法借鉴
现实意义探讨
社会责任感
桑娜和渔夫在自身贫困的情况下依然选择收养孤儿，体现了强烈的社会责任感，这种精神在当今社会依然具有重要的教育意义，引导学生关注弱势群体，培养社会责任感。
互助精神
故事中桑娜一家与西蒙之间的互助关系，反映了底层人民在困境中相互扶持的精神，这种精神在现代社会中依然值得提倡，鼓励学生学会关心和帮助他人。
道德教育
通过桑娜和渔夫的高尚行为，故事传递了“宁可自己吃苦也要帮助别人”的道德观念，这种教育可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
THANKS
感谢观看