(共40张PPT)
2.2.2 第2课时 两栖动物和爬行动物
第二单元 多种多样的生物
2024人教版生物七年级上册【公开课精品课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
本单元 “多种多样的生物” 承接第一单元对生物基本特征和细胞的学习，进一步拓展学生对生物界丰富多样性的认识。教材从宏观的生物类群入手，按照从简单到复杂、从水生到陆生的顺序，依次介绍了植物、动物、微生物等不同类群生物的主要特征、形态结构、生活方式以及它们在生态系统中的作用。通过对各类生物的学习，不仅帮助学生构建起系统的生物分类知识体系，还能让学生理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，培养学生对生物多样性的保护意识和热爱大自然的情感。
二、单元教学目标
（一）知识目标
识别不同类群的植物，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物和被子植物），描述它们的主要特征、生活环境和形态结构特点，能举例说出常见植物所属的类群。
识别不同类群的动物，包括无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类），概述它们的主要特征、生活习性和形态结构特征，了解各类动物在进化上的地位。
描述细菌、真菌和病毒的主要特征、形态结构和营养方式，举例说明它们与人类生活的关系。
尝试根据一定的特征对生物进行分类，说出生物分类的依据和等级，理解分类的意义，关注生物多样性的保护现状和重要性。
（二）能力目标
通过观察不同类群生物的实物、标本、图片或视频等资料，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，使其能够准确描述生物的特征和区别。
组织学生进行实验探究，如观察种子的结构、探究蚯蚓的生活习性等，提高学生的动手操作能力和科学探究能力，使其掌握科学探究的基本方法和步骤。
引导学生收集和整理有关生物多样性的信息，培养学生的信息收集和处理能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
在生物分类的学习过程中，培养学生的逻辑思维能力和分类思维能力，使其能够构建系统的生物分类知识框架。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对生物多样性的探索兴趣，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，使其认识到保护生物多样性对于维护生态平衡和人类生存发展的重要意义。
在实验探究和小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和科学态度，使其养成严谨、认真、实事求是的科学作风。
引导学生关注生物多样性面临的威胁及保护措施，增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生积极参与到生物多样性保护的行动中来。
三、教学重难点
（一）教学重点
各类植物、动物、微生物的主要特征和形态结构特点。
生物分类的依据和等级，尝试对生物进行分类。
生物多样性的保护措施和意义。
（二）教学难点
理解不同类群生物在进化上的关系和适应环境的特征。
掌握生物分类的方法和原则，准确对生物进行分类。
认识生物多样性与生态平衡的关系，树立保护生物多样性的意识。
四、学情分析
经过第一单元的学习，学生已经对生物的基本特征和细胞有了一定的了解，具备了初步的生物学基础知识和观察、实验等能力。但对于复杂多样的生物类群，学生的认识还比较零散和模糊。七年级学生好奇心强，对直观、生动的生物现象充满兴趣，但抽象思维能力仍在发展中，对于一些较为抽象的概念，如生物进化关系、生物分类原理等，理解起来可能存在困难。此外，学生在信息收集和整理、知识归纳总结等方面的能力还有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识基础和生活经验，采用多样化的教学方法，如直观教学、实验探究、小组讨论等，引导学生积极参与课堂学习，逐步构建系统的生物多样性知识体系。
五、教学方法
讲授法：系统讲解各类生物的主要特征、生物分类的概念和原理等重要知识点，确保学生掌握基础知识。
观察法：组织学生观察各类生物的实物、标本、图片、视频等，培养学生的观察能力，让学生直观地认识生物的形态结构和生活习性。
实验法：安排实验探究活动，如观察种子结构、探究昆虫的形态结构等，让学生亲身体验科学探究过程，提高动手能力和科学探究能力。
讨论法：针对生物类群的特征比较、生物分类的依据、生物多样性保护等问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示丰富的生物图片、视频、动画等资料，将抽象的知识形象化、直观化，帮助学生理解和记忆。
角色扮演法：在生物分类教学中，让学生扮演不同的生物，通过模拟生物分类的过程，加深学生对生物分类等级和依据的理解。
六、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含各类生物的高清图片、精彩视频、动画演示等资料。
实验器材，如显微镜、放大镜、种子、昆虫标本、培养皿、镊子、解剖针等。
生物标本，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的标本，以
5
课堂检测
4
新知讲解
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变式训练
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中考考法
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小结梳理
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布置作业
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？
青蛙和龟既能在水中生活，又能在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
想一想、议一议
生物进化的顺序是由水生生物到陆生生物、由低等生物到高等生物。两栖动物和爬行动物进化出了哪些特征来适应陆生环境呢？所谓特征，就是区别于其他类型的特点，让我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
两栖动物和爬行动物
青蛙
蜥蜴
保护色
（便于捕食和逃避敌害）
观察与思考
观察青蛙（或牛蛙）的形态特征，若无实物，也可观察右边的图示。
1.代表动物——青蛙
一、两栖动物
形态结构
（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
青蛙的身体分为 、 、 、
三部分，没有 和 。
头部 躯干部 四肢
颈部 尾部
（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？
为什么？
不同。青蛙会根据环境颜色改变自己的皮肤颜色，从而适应不同的环境。
（3）当你手握青蛙时有什么感觉？
（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前
后肢的功能有什么关系？
体表 、 覆盖物、有少量 。
光滑
没有
黏液
前肢短小，可以支撑身体；
后肢发达，趾间有 ，既能 也能划水。
蹼
跳跃
（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？
分别有什么作用？
头部前端有一对 ，是气体进出肺的通道。
口中有 ，没有牙齿。
有一对眼睛，眼睛后方有一对 ，可以感知声波。
鼻孔
舌
鼓膜
（6）青蛙的呼吸是怎样的呢？
青蛙能用 呼吸，青蛙的肺结构简单，不发达。
青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布 ，也能进行气体交换，以 。
肺
毛细血管
辅助呼吸
比较蝌蚪和青蛙认识两栖动物
2.其他两栖动物：
蟾蜍、大鲵、蝾螈
2.其他两栖动物：
蟾蜍、大鲵、蝾螈
2.其他两栖动物：
蟾蜍、大鲵、蝾螈
3.两栖动物的主要特征
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，身体结构和生活方式与两栖动物差别很大。它们能在陆地上自由生活、繁殖，不过有些种类在进化过程中又回到了水中。
二、爬行动物
头部后面有颈；
体表覆盖角质的鳞片；
有发达的肺；
卵表面有坚韧的卵壳；
生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
爬行动物代表——蜥蜴
● 蜥蜴适于陆地生活的重要原因
1.蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
2.其他爬行动物：
龟、
鳖、
蛇、
鳄、
2.其他爬行动物：
龟、
鳖、
蛇、
鳄、
2.其他爬行动物：
龟、
鳖、
蛇、
鳄、
2.其他爬行动物：
龟、
鳖、
蛇、
鳄、
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
试一试
1.归纳两栖动物的主要特征：
2.归纳爬行动物的主要特征：
体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
1.两栖动物与人类的关系：
农田害虫的天敌（青蛙）；
药用（蟾蜍）；
食用（牛蛙）；
加大保护力度，禁止对它们乱捕滥杀。
三、两栖动物和爬行动物与人类的关系
（1）可以_____:如人工养殖的鳖等。
（2）可以______:如鳖甲、蛇毒等。
（3）保护_____________等：如避役能捕食危害林木的害虫。
（4）有时会危害人类：如毒蛇能________。
伤人
林木、农作物
入药
食用
2.爬行动物与人类的关系：
主要特征 代表动物
两栖动物 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上， 也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸 青蛙
爬行动物 体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸， 大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳 蜥蜴
1. 两栖动物的主要特征
幼体生活在 中，用 呼吸；成体大多生活在
上，也可在 中游泳，用 呼吸， 可辅助呼吸。
2. 爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的 或 ；用 呼吸；大多数种类在
陆地上 ，卵表面有坚韧的 。
水
鳃
陆地
水
肺
皮肤
鳞片
甲
肺
产卵
卵壳
3. 两栖动物、爬行动物与人类生活的关系
①有益：人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可以入药等。②有害：牛蛙
是危害严重的外来入侵物种等。
知识点1 两栖动物的主要特征
1. (2023·吉林白城期末)青蛙既可以在水中生活，也可以在陆地上生活。下列关于青蛙的说法，有误的一项是( D )
A. 生殖过程离不开水
B. 幼体用鳃呼吸
C. 皮肤裸露且能分泌黏液
D. 成体只能用肺呼吸
D
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2. (2023·河南南阳期末)小明对水族馆里的六角龙鱼(如图所示)产生了浓
厚的兴趣。上网查阅资料后发现，六角龙鱼幼体水栖，有3对羽状外鳃，成体常栖息在潮湿的洞穴，也可用皮肤呼吸，四肢短小有趾，尾鳍发达。繁殖期会返回溪水中产卵。请你据此判断，六角龙鱼属于( B )
A. 鱼类 B. 两栖动物
C. 爬行动物 D. 刺胞动物
B
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知识点2 爬行动物的主要特征
3. (2023·河南二模)鳄鱼是两亿多年前与恐龙同时代的爬行动物，也是迄今仍生存着的最原始的动物之一。下列关于鳄鱼适应陆地生活的特点的叙述错误的是( C )
A. 体表覆盖角质的鳞片，起到保护和减少体内水分蒸发的作用
B. 头后有颈，使头可以灵活地转动，能及时发现敌害
C. 用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸
D. 在陆地上产卵，生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
C
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4. (2023·云南昆明二模)白唇树蜥，俗名箭鬃马，是鬣蜥科树蜥属的爬行动物，被称为“中国最漂亮的蜥蜴”，身体能随着环境的变化而变色。下列关于其特征的描述不正确的是( D )
A. 在陆地上产卵
B. 卵表面有坚韧的卵壳
C. 体表覆盖角质的鳞片
D. 用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
D
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5. 两栖动物和爬行动物与人类生活的关系密切。下列叙述中错误的是( A )
A. 毒蛇会伤人，对人类只有害处
B. 鳖甲可以入药
C. 避役能捕食危害林木的昆虫
D. 青蛙可以捕食农田害虫
A
知识点3 两栖动物、爬行动物与人类生活的关系
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6. (2023·湖南益阳中考)乌梢蛇全身黑色，行动迅速，性情温顺不咬人，常在农村房前屋后捕食老鼠，在益阳市分布广泛。乌梢蛇属于爬行动物的原因不包括( C )
A. 乌梢蛇的幼体、成体均用肺呼吸
B. 乌梢蛇身体表面有乌黑锃亮的细鳞片
C. 乌梢蛇虽然四肢退化，仍可快速爬行
D. 乌梢蛇在陆地上产卵，卵内营养丰富，外有坚韧卵壳
C
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7. (2023·湖南永州期中)一位同学在调查本地动物资源时，发现两栖动物的种类和数量比较多，下列关于当地环境条件的推测中，最合理的是
( C )
A. 炎热干燥 B. 常年寒冷
C. 湿热多雨 D. 低温阴雨
C
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8. 爬行动物的生殖发育方式比两栖动物高等，主要体现在哪些方面？
( A )
①卵生②胎生③体内受精④体外受精⑤生殖和发育摆脱了对水的依赖⑥卵外有卵壳保护⑦卵内含有丰富的养料和水分
A. ③⑤⑥ B. ①③⑥
C. ⑤⑥⑦ D. ③⑤⑦
A
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9. (2023·湖南长沙期末改编)《小蝌蚪找妈妈》是我国发行的首版动画题材邮票。下列关于邮票中动物的描述不合理的是( C )
A. 虾的生长发育过程中有蜕皮现象
B. 金鱼和蝌蚪都用鳃呼吸，生活在水中
C. 乌龟和青蛙都可以水陆两栖，所以它们都是两栖动物
D. 青蛙的皮肤可辅助呼吸
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谢谢观看！(共51张PPT)
2.2.2 第3课时 鸟
第二单元 多种多样的生物
2024人教版生物七年级上册【公开课精品课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
本单元 “多种多样的生物” 承接第一单元对生物基本特征和细胞的学习，进一步拓展学生对生物界丰富多样性的认识。教材从宏观的生物类群入手，按照从简单到复杂、从水生到陆生的顺序，依次介绍了植物、动物、微生物等不同类群生物的主要特征、形态结构、生活方式以及它们在生态系统中的作用。通过对各类生物的学习，不仅帮助学生构建起系统的生物分类知识体系，还能让学生理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，培养学生对生物多样性的保护意识和热爱大自然的情感。
二、单元教学目标
（一）知识目标
识别不同类群的植物，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物和被子植物），描述它们的主要特征、生活环境和形态结构特点，能举例说出常见植物所属的类群。
识别不同类群的动物，包括无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类），概述它们的主要特征、生活习性和形态结构特征，了解各类动物在进化上的地位。
描述细菌、真菌和病毒的主要特征、形态结构和营养方式，举例说明它们与人类生活的关系。
尝试根据一定的特征对生物进行分类，说出生物分类的依据和等级，理解分类的意义，关注生物多样性的保护现状和重要性。
（二）能力目标
通过观察不同类群生物的实物、标本、图片或视频等资料，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，使其能够准确描述生物的特征和区别。
组织学生进行实验探究，如观察种子的结构、探究蚯蚓的生活习性等，提高学生的动手操作能力和科学探究能力，使其掌握科学探究的基本方法和步骤。
引导学生收集和整理有关生物多样性的信息，培养学生的信息收集和处理能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
在生物分类的学习过程中，培养学生的逻辑思维能力和分类思维能力，使其能够构建系统的生物分类知识框架。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对生物多样性的探索兴趣，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，使其认识到保护生物多样性对于维护生态平衡和人类生存发展的重要意义。
在实验探究和小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和科学态度，使其养成严谨、认真、实事求是的科学作风。
引导学生关注生物多样性面临的威胁及保护措施，增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生积极参与到生物多样性保护的行动中来。
三、教学重难点
（一）教学重点
各类植物、动物、微生物的主要特征和形态结构特点。
生物分类的依据和等级，尝试对生物进行分类。
生物多样性的保护措施和意义。
（二）教学难点
理解不同类群生物在进化上的关系和适应环境的特征。
掌握生物分类的方法和原则，准确对生物进行分类。
认识生物多样性与生态平衡的关系，树立保护生物多样性的意识。
四、学情分析
经过第一单元的学习，学生已经对生物的基本特征和细胞有了一定的了解，具备了初步的生物学基础知识和观察、实验等能力。但对于复杂多样的生物类群，学生的认识还比较零散和模糊。七年级学生好奇心强，对直观、生动的生物现象充满兴趣，但抽象思维能力仍在发展中，对于一些较为抽象的概念，如生物进化关系、生物分类原理等，理解起来可能存在困难。此外，学生在信息收集和整理、知识归纳总结等方面的能力还有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识基础和生活经验，采用多样化的教学方法，如直观教学、实验探究、小组讨论等，引导学生积极参与课堂学习，逐步构建系统的生物多样性知识体系。
五、教学方法
讲授法：系统讲解各类生物的主要特征、生物分类的概念和原理等重要知识点，确保学生掌握基础知识。
观察法：组织学生观察各类生物的实物、标本、图片、视频等，培养学生的观察能力，让学生直观地认识生物的形态结构和生活习性。
实验法：安排实验探究活动，如观察种子结构、探究昆虫的形态结构等，让学生亲身体验科学探究过程，提高动手能力和科学探究能力。
讨论法：针对生物类群的特征比较、生物分类的依据、生物多样性保护等问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示丰富的生物图片、视频、动画等资料，将抽象的知识形象化、直观化，帮助学生理解和记忆。
角色扮演法：在生物分类教学中，让学生扮演不同的生物，通过模拟生物分类的过程，加深学生对生物分类等级和依据的理解。
六、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含各类生物的高清图片、精彩视频、动画演示等资料。
实验器材，如显微镜、放大镜、种子、昆虫标本、培养皿、镊子、解剖针等。
生物标本，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的标本，以
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课堂检测
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新知讲解
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考试考法
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布置作业
学习目录
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复习引入
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新知讲解
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典例讲解
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
想一想、议一议
一、多种多样的鸟
家鸽
燕子
雄鹰
八哥
画眉
最早的鸟-始祖鸟
最大的鸟、产蛋最大的鸟—
驼鸟
形体最小、产蛋最小——
蜂鸟
最凶猛的鸟—
安第斯兀鹰
最耐寒的、游水最快的鸟——
企鹅
学话最多的鸟——
非洲灰鹦鹉
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
提出问题：
合作探究
探究：鸟适于飞行的形态结构特点
作出假设：
鸟的外形有利于它的飞行！
鸟的翼和羽毛有利于它的飞行！
鸟的胸肌有利于它的飞行！
鸟的骨骼有利于它的飞行！
观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？
流线型（梭形）
减少飞行时的阻力
探究一：外部形态的观察
鸟类的体表被覆着什么？
体表被覆羽毛
绒羽
正羽
你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？
正羽
观察鸟类的前肢变成什么？
翼(翅膀)
将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？
扇形
便于扇动空气而飞行
体形：
体表：
前肢：
身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力
体表被覆羽毛———保温、飞行
前肢变成翼———适于扇动空气
外形
得出结论：
鸟适于飞行的外部形态特点
发达的胸肌才能扇动
双翼，利于飞行
鸟哪里的肌肉最发达？
与翼的飞行运动有什么关系？
胸肌
探究二：内部形态的观察
鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重的1/120
观察：鸟的骨骼
鸟的胸骨有什么特点？
与这块骨上附着的肌肉
（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
龙骨突
有利于着生胸肌
鸟的骨骼占体重的5％—6％，人的骨骼占体重的18％
鸟的骨骼
体形：
体表：
前肢：
流线型，可减少飞行时的阻力
被覆羽毛
变成翼
外形
得出结论：
鸟适于飞行的内部形态特点
肌肉：
骨骼：
胸肌发达
骨轻、薄、坚固
胸骨有龙骨突、长骨中空
内部
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。
探究三：鸟的生理结构
探究：生理特点
鸟的视觉______，有些能在疾飞中捕食。
发达
用坚硬的_________ 来啄取食物，_____牙齿。
角质喙
没有
鸟用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。
食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
讨论：
家鸽的消化系统有哪些特点与它的飞行生活相适应？
（１）食量大，消化能力强。
（２）直肠很短，粪便可以随时排出体外，有利于减轻体重。
家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。
气囊
肺
家鸽的呼吸系统
气管
肺
气囊
氧气
气管
肺
气囊
二氧化碳
氧气
氧气
双翼举起，气囊扩张
双翼下垂，气囊收缩
双重呼吸
双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
外界气体进入肺，其中大量气体在肺内进行气体交换，部分气体进入气囊。
气囊内气体又经过肺，在肺内进行气体交换，最后排出体外。
双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给家鸽充足的氧气。
讨论：
双重呼吸对家鸽的飞行生活有什么意义？
思考：家鸽的气囊除了辅助呼吸外，还有哪些作用？
气囊的作用有：
辅助呼吸
散发体内过多热量
减小身体比重
减少内脏间摩擦
气囊
肺
鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
心脏 占体重的百分比/％ 心搏次数/min
人 0.42 72
鸽 1.71 135——244
金丝雀 1.68 514
蜂鸟 2.37 615
分析资料，总结鸟类的血液循环系统特点：鸟类的心脏占体重的百分比_____，心搏次数___。
提高了 。
保证鸟类飞行时有_____________。
大
多
输送营养物质和氧气的速率
足够的能量
心跳频率快，体温高而恒定——运输养料、氧气能力强。
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化
变温动物：体温随外界温度变化而变化,
如鱼、两栖动物和爬行动物
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
体形：
体表：
肌肉：
骨骼：
流线形，可减少飞行时的阻力
被覆羽毛，
前肢变为翼
胸肌发达
骨轻、薄、坚固，胸骨有龙骨突、长骨中空
结构
形态
得出结论：
鸟适于飞行的特点
消化系统：
呼吸系统：
循环系统：
食量大，消化快；直肠短，随时排便
心跳快，运输营养物质和氧的功能强
有独特的气囊，辅助呼吸，双重呼吸
生理
得出结论：
鸟适于飞行的特点
（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；
（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸
鸟的主要特征：
1. 鸟的主要特征
体温 ；体表覆 ；前肢变成 ；有
无 ；有 辅助肺呼吸。
2. 哺乳动物的主要特征
体表 ，体温 ； 生， ；牙齿有
、 和 等的分化。
齿
门
恒定
羽
翼
喙
齿
气囊
被毛
恒定
胎
哺乳
犬齿
臼齿
3. 鸟、哺乳动物与人类生活的关系
(1)农业：有些可对农业造成 ，如某些鼠类；有些可
农业害虫，如啄木鸟、大山雀等。
(2)食用：鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中 的重要来源。
(3)艺术：有些动物成为绘画和雕塑中的常客。
危害
捕食
蛋白质
1. (2023·广东中考)2023年5月28日，国产大飞机C919商业首航成功，这是我国迈向科技自立自强的又一重要里程碑。飞机是对鸟类的仿生，下列关于鸟类的叙述错误的是( D )
A. 前肢特化成翼
B. 身体一般呈流线型
C. 骨骼轻便，利于飞翔
D. 飞行所需能量由细胞核提供
D
知识点1 鸟的主要特征
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2. (2023·云南保山一模)“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，下列关于鹰适应飞行生活的特点的叙述，不正确的一项是( A )
A. 体表覆羽，产生飞行所需要的动力
B. 气囊辅助呼吸，提高气体交换的效率
C. 长骨中空，有利于减轻体重
D. 胸肌发达，牵动两翼完成飞行
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3. (2023·黑龙江绥化中考)某同学观察一块动物头骨，发现它有门齿、犬齿和臼齿。具有该特征的动物是( C )
A. 爬行动物 B. 两栖动物
C. 哺乳动物 D. 昆虫
C
知识点2 哺乳动物的主要特征
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4. (2023·湖北黄石中考改编)随着长江流域生态环
境的持续改善，2023年4月，迁地保护的四头江豚首次放归长江。下列
叙述错误的是( C )
A. 江豚通过胎生、哺乳的方式抚育后代
B. 不像大多数哺乳动物体表被毛，江豚的体毛退化
C. 江豚生活在水中，体温会随着水温的变化而变化
D. 江豚具有高度发达的神经系统和感觉器官
C
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5. (2023·湖北鄂州中考)《黄帝内经》是中国最早的中医学典籍，是传
统中医学四大经典著作之一。《黄帝内经·素问》中记载有“五谷为
养，五果为助，五畜为益，五菜为充。”其中，五畜指牛、犬、羊、
猪、鸡五种。下列关于五畜的叙述，错误的是( D )
A. 都是恒温动物
B. 都是通过肺与外界进行气体交换
C. 都是陆生脊椎动物
D. 都是通过胎生来繁殖后代
D
知识点3 鸟、哺乳动物与人类生活的关系
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6. (2023·湖北随州中考)丫丫就读的学校开展了前往动物园参观的研学旅行活动，①老虎、②鳄鱼、③孔雀这三种动物在丫丫的参观路线(如图)中的“出场”顺序依次是( B )
A. ①→②→③ B. ②→③→①
C. ③→②→① D. ③→①→②
B
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7. (2023·山西晋中中考)观察如图所示蓝脚鲣鸟的形态，你推测其很可能善于( A )
A. 飞行和游泳 B. 飞行和爬行
C. 跳跃和游泳 D. 奔跑和爬行
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8. 下列关于兔和狼的牙齿的分析，正确的一项是( D )
A. 兔的门齿发达，适于磨碎食物
B. 狼的犬齿发达，适于切断食物
C. 兔的牙齿包括门齿、犬齿和臼齿
D. 牙齿的分化提高了哺乳动物摄取和消化食物的能力
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9. (2023·湖南长沙模拟)博物馆中展出了某种古老动物的化石，有同学认为形成该化石的动物能飞行，以下支持这种观点的证据是化石显示该动物( A )
A. 前肢形成了翅膀 B. 翅膀的末端有趾
C. 有20多枚尾椎骨 D. 口腔中长有牙齿
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谢谢观看！(共68张PPT)
2.2.2 第4课时 哺乳动物
第二单元 多种多样的生物
2024人教版生物七年级上册【公开课精品课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
本单元 “多种多样的生物” 承接第一单元对生物基本特征和细胞的学习，进一步拓展学生对生物界丰富多样性的认识。教材从宏观的生物类群入手，按照从简单到复杂、从水生到陆生的顺序，依次介绍了植物、动物、微生物等不同类群生物的主要特征、形态结构、生活方式以及它们在生态系统中的作用。通过对各类生物的学习，不仅帮助学生构建起系统的生物分类知识体系，还能让学生理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，培养学生对生物多样性的保护意识和热爱大自然的情感。
二、单元教学目标
（一）知识目标
识别不同类群的植物，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物和被子植物），描述它们的主要特征、生活环境和形态结构特点，能举例说出常见植物所属的类群。
识别不同类群的动物，包括无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类），概述它们的主要特征、生活习性和形态结构特征，了解各类动物在进化上的地位。
描述细菌、真菌和病毒的主要特征、形态结构和营养方式，举例说明它们与人类生活的关系。
尝试根据一定的特征对生物进行分类，说出生物分类的依据和等级，理解分类的意义，关注生物多样性的保护现状和重要性。
（二）能力目标
通过观察不同类群生物的实物、标本、图片或视频等资料，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，使其能够准确描述生物的特征和区别。
组织学生进行实验探究，如观察种子的结构、探究蚯蚓的生活习性等，提高学生的动手操作能力和科学探究能力，使其掌握科学探究的基本方法和步骤。
引导学生收集和整理有关生物多样性的信息，培养学生的信息收集和处理能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
在生物分类的学习过程中，培养学生的逻辑思维能力和分类思维能力，使其能够构建系统的生物分类知识框架。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对生物多样性的探索兴趣，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，使其认识到保护生物多样性对于维护生态平衡和人类生存发展的重要意义。
在实验探究和小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和科学态度，使其养成严谨、认真、实事求是的科学作风。
引导学生关注生物多样性面临的威胁及保护措施，增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生积极参与到生物多样性保护的行动中来。
三、教学重难点
（一）教学重点
各类植物、动物、微生物的主要特征和形态结构特点。
生物分类的依据和等级，尝试对生物进行分类。
生物多样性的保护措施和意义。
（二）教学难点
理解不同类群生物在进化上的关系和适应环境的特征。
掌握生物分类的方法和原则，准确对生物进行分类。
认识生物多样性与生态平衡的关系，树立保护生物多样性的意识。
四、学情分析
经过第一单元的学习，学生已经对生物的基本特征和细胞有了一定的了解，具备了初步的生物学基础知识和观察、实验等能力。但对于复杂多样的生物类群，学生的认识还比较零散和模糊。七年级学生好奇心强，对直观、生动的生物现象充满兴趣，但抽象思维能力仍在发展中，对于一些较为抽象的概念，如生物进化关系、生物分类原理等，理解起来可能存在困难。此外，学生在信息收集和整理、知识归纳总结等方面的能力还有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识基础和生活经验，采用多样化的教学方法，如直观教学、实验探究、小组讨论等，引导学生积极参与课堂学习，逐步构建系统的生物多样性知识体系。
五、教学方法
讲授法：系统讲解各类生物的主要特征、生物分类的概念和原理等重要知识点，确保学生掌握基础知识。
观察法：组织学生观察各类生物的实物、标本、图片、视频等，培养学生的观察能力，让学生直观地认识生物的形态结构和生活习性。
实验法：安排实验探究活动，如观察种子结构、探究昆虫的形态结构等，让学生亲身体验科学探究过程，提高动手能力和科学探究能力。
讨论法：针对生物类群的特征比较、生物分类的依据、生物多样性保护等问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示丰富的生物图片、视频、动画等资料，将抽象的知识形象化、直观化，帮助学生理解和记忆。
角色扮演法：在生物分类教学中，让学生扮演不同的生物，通过模拟生物分类的过程，加深学生对生物分类等级和依据的理解。
六、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含各类生物的高清图片、精彩视频、动画演示等资料。
实验器材，如显微镜、放大镜、种子、昆虫标本、培养皿、镊子、解剖针等。
生物标本，如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的标本，以
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课堂检测
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新知讲解
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变式训练
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考试考法
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小结梳理
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布置作业
学习目录
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复习引入
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新知讲解
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典例讲解
有一类动物通过胎生来繁殖后代，并用乳汁哺育后代，这是哪种动物？与其他哺育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？
一、多种多样的哺乳动物
最大的陆生哺乳动物：非洲象
非洲象是陆地上最大的哺乳动物，是濒危物种。
栖息于森林和稀树草原，主要吃香蕉等果实以及
树叶、树皮。
野马：栖息于草原、荒漠，原分布于我国新疆北部等地。野生的野马已经灭绝，我国于20世纪80年代从欧美重新引入野马，经饲养后放归野外。
驰骋的野马
攀援自如的猕猴
猕猴：在森林里群居生活，栖息在树上，以野果为食，也吃鸟卵和昆虫。
藏羚羊
藏羚多生活在中国青藏高原（西藏、青海、甘肃、新疆） ，国家一级保护动物
最高的哺乳动物：长颈鹿
长颈鹿的头颈和腿都非常长，它站起来能达到6米高。是现今世界上最高的动物。
跑得最快的哺乳动物：猎豹
猎豹，又称印度豹，是陆上奔跑最快的动物，时速可以超过110公里，是百米世界冠军的三倍快。
黄鼬（黄鼠狼）
体内具有臭腺，可以排出臭气。毛适合制作毛笔，称为狼毫
鼹（yǎn）鼠
白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根
鸭嘴兽为哺乳动物，但是生殖方式为卵生，要像鸟类一样靠母体的温度孵化。体温不恒定，雌性乳腺无乳头，在腹部两侧分泌乳汁，供幼崽舔食乳汁。
鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类
穿山甲，地栖性哺乳动物，体形狭长，全身有鳞甲，昼伏夜出，遇敌时则蜷缩成球状。
考拉，又称树袋熊，性情温顺，体态憨厚，是澳大利亚的国宝 ，从取食的桉树叶中获得90%的水分，每天18个小时处于睡眠状态。
“万兽之王和草原之王” ，雌雄两态
最大的哺乳动物：蓝鲸
蓝鲸是地球上最大与最重的哺乳动物。分布广泛，从北极到南极的海洋中都有。蓝鲸主要以小型的甲壳类(例如磷虾)与小型鱼类为食，有时也吃鱿鱼。
海狮
二、哺乳动物的主要特征
除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。
（1）多数哺乳动物有体毛，体毛具有怎么样的作用？
体毛具有保温作用
（2）恒温动物的种类有哪些？恒温对于动物的生存有怎样的优势？
恒温动物有鸟类、哺乳类等，恒定的体温增加了对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
胎生、哺乳
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。
哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
家兔6个月就成年，能繁殖后代，成年的母兔腹部下面有4到5对乳头，用乳汁去哺育后代。
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
（1）哺乳动物的生殖具有怎样的特点？
绝大多数胎生、哺乳
（2）与卵生相比，哺乳动物的生殖方式有什么优势
提高了胚胎的成活率，哺乳使后代在优越的营养条件下成长，进一步提高了成活率。
（3）所有的哺乳动物都是胎生的吗？
不一定。如鸭嘴兽属于哺乳动物，但是是卵生的哺乳动物。
哺乳动物是如何取食的呢？
家兔的牙齿
门齿，适于切断食物
臼齿，适于磨碎食物
虎的牙齿
犬齿，适于撕裂肉食
牙齿的分化既提高了哺乳动物的摄食的能力，又增强了对食物的消化能力。
牙齿的作用：撕咬、切断和咀嚼食物
兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应。
牙齿的作用：撕咬、切断和咀嚼食物
狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
（1）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
兔的牙齿分化为门齿和臼齿；
狼的牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿。
牙齿的不同表明两种动物食性的不同，兔的门齿形状似凿，适于切断食物，臼齿咀嚼面宽，适于磨碎食物。狼为肉食动物，犬齿适于撕裂食物。
牙齿分化提高了哺乳动物摄取食物的能力，
又增强了对食物的消化能力。
（2）牙齿的分化对于摄食和消化有什么意义？
感觉器官
能够灵敏地感知外界环境的变化，对复杂多变的环境及时作出反应。
哺乳动物的神经系统和感觉器官
神经系统和感觉器官高度发达，能够灵敏地感知外界
环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
哺乳动物的主要特征
（1）体表被毛；
（2）胎生，哺乳；
（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
四、 哺乳动物适于陆地生活的原因
胎生、哺乳；
高度发达的神经系统和感觉器官
五、鸟类、哺乳动物与人类生活的关系
1.消灭鼠类及害虫
鸟与人类生活的关系
啄木鸟-森林医生
大山雀捕食松毛虫、天牛幼虫、蝗虫、蝇类等害虫
2.提供动物蛋白
3.观赏
折衷鹦鹉
天鹅
仙鹤
朱雀
和平鸟
孔雀
红嘴相思鸟
米契尔少校凤头鹦鹉
皮毛具有特有的经济价值
哺乳动物与人类生活的关系
提供动物蛋白
烤全羊
警犬
导盲犬
军马
驼队运输
宠物
养貂
养狐狸
有害的方面
狂犬病
虎害
鼠疫
鼠害
鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
人们对有害动物要合理防控。
9. (2023·湖南长沙模拟)博物馆中展出了某种古老动物的化石，有同学认为形成该化石的动物能飞行，以下支持这种观点的证据是化石显示该动物( A )
A. 前肢形成了翅膀 B. 翅膀的末端有趾
C. 有20多枚尾椎骨 D. 口腔中长有牙齿
A
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(1)麻雀的身体呈 型， 能搏击空气，使其振翅高飞。
(2)如果你注意观察麻雀，会发现它们总在不停地找食物吃。它们吃进
去这么多东西，为何不会增加体重，影响飞行呢？请你根据所学知识解
释这一现象：
。
流线
翼
鸟类的消化能力强，食物经消化吸收后，残渣很快就形
成粪便排出
10. 麻雀，体长约为14厘米，是我国非常常见、分布广泛的一种鸟类。
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①将多只大小、体重相近的麻雀在实验室常温条件下饲养一周，预处理
备用。
②如下表所示，将上述麻雀随机均分为4组，将分组后的麻雀转移至相
应培养箱处理相应时间后，统计各组麻雀的摄食量和饮水量。
(3)麻雀具有较强的适应性，在全球范围内都有分布。为研究高温环境
对麻雀生活的影响，科研人员进行了如下实验：
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组
别 处理方式 单位时间摄食量(克/时) 单位时间饮水量(克/时)
甲 a 0.28 0.55
乙 高温2小时 0.26 1.42
丙 高温4小时 0.16 1.28
丁 高温6小时 0.12 1.15
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表中a处应填写的内容是 。分析可知，麻雀在高温环境
下，单位时间内的摄食量和饮水量均发生变化，推测原因是麻雀为减少
热量的产生而 对食物的摄取，高温情况下麻雀可以通过呼吸道
水分的蒸发而 散热。(后两空均填“增加”或“减少”)
高温0小时
减少
增加
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11. 猫是家庭中饲养广泛的宠物。如今的家猫从功能性很强的捕鼠防
患，逐步转变为家庭陪伴。如图为猫的外形和哺乳动物的牙齿类型，据
图回答相关问题。
猫的外形 哺乳动物的牙齿类型
(1)猫怀孕后一次能产多个仔，猫的主要繁殖特征是 。这种繁殖特征的意义是 。
胎生、哺乳
提高了后代的成活率
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(2)猫是鼠的天敌。猫的趾底有脂肪质肉垫，行走无声，捕鼠时不会惊
跑鼠，趾端生有锐利的趾甲。猫的牙齿结构是图中的 (填“A”或
“B”)，具有的特点是 ，这样的牙齿结
构不仅提高了猫的摄食能力，也增强了猫对食物的消化能力。
(3)猫的体温恒定，这得益于它的高产热、低散热。请你据图分析其散
热少的主要原因： 。
B
有门齿、犬齿和臼齿的分化
体表被毛
猫的外形 哺乳动物的牙齿类型
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哺乳类
哺乳动物：人、虎、大熊猫、大象等
主要特征：体表被毛，体温恒定；胎生，哺乳；
牙齿有门齿、犬齿和臼齿等的分化
与人类生活的关系：1.消灭鼠类及害虫
2.提供动物蛋白
3.观赏
谢谢观看！
