统编版六年级语文下册第四单元大单元作业设计

第四单元 奔跑吧，少年大单元作业设计
【打开一扇窗】
临近毕业
少年渐长成
举办一场少年诗会
诵读一首首咏物之诗
我们以诗抒情，以诗言志
来一次演讲赛
说说心中所崇敬的人
办一场故事会
聊聊那些难忘的记忆
在读、讲、聊中
发现自己学习的榜样
快提笔写下自己的心愿
让理想与信念
在心中悄悄萌芽
带着梦想与希望
奔跑吧，少年
任务 要求
诗言志·少年诗会 1.检测学生的预习情况，在交流资料的过程中，明晰作者的志向，建立画面与志向之间的连接，从而理解“托物言志”的表达方法。 2.收集并全面整理全套教材中的咏物古诗与革命诗歌，诵读并说出喜欢的理由。 3.通过一句话诗评，书写古诗，诵读古诗等学习活动，激荡学生心中的理想与信念。
我来说·最崇敬的人 1.通过《十六年前的回忆》的学习，落实本单元语文要素之一“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。 2.在思辩中感悟张思德的品质；在自读中自主运用通过人物外貌、神态、言行来体悟人物品质的方法，领会老班长的人物精神。 3.指导学生建立“革命先辈云纪念馆”，查阅并上传资料，通过对更多革命志士的了解，再次激荡少年的内心。 4.通过演讲会、故事会，让学生心中所崇敬的形象越来越清晰，同时也训练学生的语言组织能力、口语表达能力。
我要做这样的人 1.落实本单元口语交际中即兴发言的要求，引导学生说得清楚，请得大方。 2.以“现在我要成为这样的人”为主题，写下所崇敬的人及其事迹，重点写出自己该如何向他学习，也成为这样为人民利益着想的人。
【学习开始了】
任务一 诗言志·少年诗会
一、诵读一首首表达志向的诗
1.把诗读成画
（1）诗词大会
（2）分享读到的画面
2.让画立在心中
（1）交流作者资料
（2）读出画面感
记得上传自己朗读古诗的音频哦！
3.诵读中比较
活动二 我想诵读这一首
1.教材中表达志向的诗
（1）在书写板上默写《竹石》。
（2）选六首自己喜欢的咏物古诗或革命诗歌，贴成自己的诗集，并给诗集起个名。
2.说说读读
（1）交流诗集的题目以及出这个题目的原因。
（2）说说自己最喜欢的那一首，再读一读。
（3）为诗会做准备，可以为咏物诗配画，可以配上音乐练习朗读。
活动三 少年诗会云展演
1.我为诗歌代言
（1）一句话诗评
为自己的诗集所选的六首诗，写下一句话诗评，然后连同诗歌一起上传至平台“诗评馆”，参加少年诗会云展演。
（2）我是朗读者
选自己最喜欢的那首诗，朗读并录音，上传至平台“诵读馆”，参加少年诗会云展演。
（3）《竹石》书法展
在书法纸上默写古诗《竹石》，上传至平台“诵读馆”，参加少年诗会云展演。
2.逛一逛少年诗会云展厅
（1）每人一张少年诗会评价表，对照评价表，逛少年诗会云展厅“诗评馆”“诵读馆”和“书法馆”，并完成表格。
（2）参与老师的总结大会。
任务二 我来说·最崇敬的人
活动一 说说这些留在我记忆中的人
1.说说这一个
（1）走近李大钊
（2）聚焦李大钊外貌、神态、言行
（3）体悟独特的表达
（4）讲述李大钊的故事
2.说说这一群
（1）查找资料
像李大钊这样的革命先烈，在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。请从以下一群人中选择自己最想了解的，查一查资料，根据自己的需要整理资料。
秋瑾 刘胡兰 董存瑞 红四团 黄继光 邱少云 狼牙山五壮士
（2）七嘴八舌话英雄
快速打腹稿，想想要先讲什么、后讲什么，哪一点需要多讲几句。再把自己想要表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方。
（3）朗读阅读链接《十里长街送总理》。
活动二 刻在新中国历史丰碑上的人
1.张思德是谁？
（1）交流生平资料
《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？
（2）小型辩论会：值？还是不值？
同学们分为两组，进行“值？还是不值？”的辩论会。
2.认识老班长
（1）以合作小组的形式，从三个事件中任选一处，运用在活动一中学到的人物品质体会法，找到老班长外貌、神态、言行，画出后归类，并做批注。
（2）交流批注内容，体会言行背后的心 理，感受人物的精神品质。
（3）题之思：为什么不用“老班长”作为这篇小说的题目？
3.永远的丰碑
（1）查找资料，在学习平台上建立“革命先辈云纪念馆”。
无论张思德还是老班长，他们都是普普通通的革命战士，也是千千万万革命者的代表。像这样心系人民的革命者还有很多，让我们去查查找找，把你最崇敬的平凡而又不平凡的革命者资料，整理后上传至“革命先辈云纪念馆”。
（2）参观“革命先辈云纪念馆”，读读同学们上传的资料，谈谈感受。
活动三 我想要告诉你这个人
1.自行从“演讲会”“故事会“中选择一项，可自主也可合作准备。
2.开展“为人民服务”演讲会。
3.开展“万里长征”故事会。
任务三 我要做这样的人
活动一 我曾经想成为的那些人
1.写下曾经的心愿
2.口语交际：即兴发言
3.日积月累
活动二 现在我要成为这样的人
1.写前指导
（1）写前交流
少年的你，在完成这一单元的学习之旅后，是否又找到了新的榜样？现在你想成为什么样的人呢？请同桌交流后，全班进行交流。
（2）搭建支架，指导选择合适的材料
（3）选择合适的方式自主写作
2.写后修改
四、练习与测评
（一）
基础工作室
1.下列词语中，划线的字注音全部正确的一项是（ ）
A．埋头（mái） 僻静（pǐ） 含糊（hú） 避免（bì）
B．幼稚（zhì） 残暴（chán） 占据（jù） 酷刑（xínɡ）
C．拘留（jū） 彻底（chè） 剥削（bāo） 牺牲（shēnɡ）
D．寄托（tuō） 瞪眼（dènɡ） 执行（zhí） 送葬（zànɡ）
2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．念叨 惊惶 叹息 翻箱倒柜
B．销逝 书籍 纷乱 轻于洪毛
C．蒸融 依偎 含糊 一视同人
D．严俊 严历 炊事员 粉身碎骨
3.判断下面说法的正误。正确“√”，错误“×”。
A.《十六年前的回忆》是按“被捕前——被捕时——法庭上——被害后”的时间顺序来写的。（ ）
B．《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首诗都运用了托物言志的手法，借描写事物来表达自己的志向。（ ）
C.“精兵简政”这一条意见是司马迁提出来的。（ ）
D.《金色的鱼钩》中塑造了老班长忠于革命、舍己为人的感人形象。（ ）
4.小红想选择一条名言警句来警醒自己努力学习。下面列出的名言警句中，符合要求的一项是（ ）
A．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
B．树欲静而风不止，子欲养而亲不待
C．常将有日思无日，莫把无时当有时
D．书到用时方恨少，事非经过不知难
阅读小天地
（一）《十六年前的回忆》语段阅读
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。
1.写出下面词语的近义词。
安定——（ ） 信心——（ ）
沉着——（ ） 伟大——（ ）
2.用“ ”画出描写父亲神态的句子。
3.此时，法庭上父亲脸上的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？
____________________________________________________
4.“父亲”是_________，“伟大的力量”指___________。
5.文中破折号的作用是：（ ）
A．表示解释说明 B．表示声音的延长 C．表示意思的转变
（二）为人民服务（节选）
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1.理解文中划线字的字义。
（1）固：________ （2）或：________ （3）于：________
2.把选段中的最后一句话改成因果关系的句子。
____________________________________
3.用“~~~~”标出选段中引用的一句话。
4.这段话的中心句是：_______________________
5.新时代中，像张思德同志这样为人民服务的人层出不穷，如_______________等。
（二）单元测评
1.轻轻告诉你
当我们描写人物时，
外貌、神态、言行的描写，
能体现出你所要描写的人物品质或特点。
2.我来想一想
读片断，完成练习。
我的同学（片断）
我的同学有一幅普通但惹人喜爱的外貌。她有一头又黑又浓、修剪得十分整齐的短发，嘴巴较大而且轮廓清晰。她的鼻子较长，这大概有一点影响容貌。但我认为最动人的是她两道浓眉下长着的一双乌黑发亮的大眼睛。从她的眼神可以看出她很聪颖、活泼。俗话说：“眼睛是心灵的窗口。”在她高兴的时候，这又大眼睛十分明亮，光彩熠熠。有一回，我记不清什么事委屈了她，她一言不发，眼睛睁得大大的望着我，仿佛在说：“你错了，知道吗？”几天后，我遇到了她，有点不好意思地看着她那双大眼睛，只见它们放射出愉快的光彩，仿佛在说：“知错就好。”
1)用横线画出人物外貌描写的语句。
2)这一片断从哪些方面对人物外貌进行了刻画？
3)用波浪线画出人物神态描写的语句。
4)思考这一神态描写对人物描写的作用。
3.我想写一写
用上外貌、神态、言行描写，写一个人物片断。