人教版（2024）初中英语七年级上册Unit1 You and Me Section A 1a-2d（教学设计）
文档属性
| 名称 | 人教版（2024）初中英语七年级上册Unit1 You and Me Section A 1a-2d（教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-14 18:59:45 | ||
图片预览
文档简介
Unit1 You and Me Section A 1a-2d（教学设计）
1. 语篇研读
【What】本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是 You and Me，内容是有关步入新初中后我和新同学，主题图呈现了初中生向其他同学介绍新同学的内容，本单元的核心问题是“我们如何交朋友”，要求学生观察图片，并回答三个问题“谁在图片里”，“他们在哪里”和“他们的感受是如何的”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。
【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过 You andMe 可以获知本单元的核心主题是朋友和我。通过问题链“How do we make new friends”可以获知，本单元的大问题是如何结交朋友，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过 Look and Share 的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。
【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“May I have your name ”，“How do you spell your name ”，“Where are you from”, “What class are you in ”, “What’s your last name ”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。
本课教学目标
1. 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。
2. 能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
教学重难点：
学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
3. 教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1. 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断 对话中的人物关系。 1. Today we are going to learn Unit 1. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn how to make friends. Look at the picture and share the three questions. Who are in the photo Where are they How do you think they feel 2. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we are able to introduce yourself and others; talk about personal information with the simple present tense; make your own personal profile; explore how to make new friends. 3. We are going to learn Section A How do we get to know each other. Please tick the expressions you know. 4. Listen to two conversations and number the the pictures in the order you hear them. What is the relationship 1. 学生在老师的指导下，明确单元的主题是你和我，本 单元的核心问题是如何交朋友。学生观察主题图，在老 师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋 友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接 下来的单元学习奠定基础。 2. 学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题 图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信 息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。 3. 学生根据给出的表达方式，画出知道的表达方式。 4. 学生根据录音，写出听到的数字，并在老师的指导下 检查是否准确，学生能够准确猜测出双方的关系，分别 是新同学和老师与新同学的关系。 1. 师评。观察学生能否通过浏览单元标题 和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题 图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2. 师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 3. 自评、师评。观察学生能否快速地画出 表达方式。 4. 自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两 个图片标顺序。并准确预测出两组 人物的人物关系。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
2.能够使用对话中的句型与 人问候、寒暄、询问并回答 个人基本信息，包括姓名、 班级和年龄等；能够在小组 内相互认识，礼貌得体地完 成角色扮演，语言运用得体、 正确。 5. Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 6. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 7. Let’s try to know more classmates and try to remember their names. 5.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。 6. 学生能根据听力材料，和同伴在班级前进 行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 7.学生根据老师的要求，尝试和学生进行 角色扮演，针对个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。 5. 自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的 发音进行跟读，关注单词的正确发音。 6. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组 展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完 成角色扮演，语言运用得体、正确。 7.自评、师评和互评。观察学生是否能运用 准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量 表规范自己的成果表现。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结： 1. We know how to great each other. 2. We are able to make up a conversation about ourselves
板书设计
作业设计： Must do: Recite the conversations in 1a. Make your own conversations to get to know each other in the school. Choose to do Search the Internet to find personal information about your idol(偶像). Then try to talk about him/her
1. 语篇研读
【What】本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是 You and Me，内容是有关步入新初中后我和新同学，主题图呈现了初中生向其他同学介绍新同学的内容，本单元的核心问题是“我们如何交朋友”，要求学生观察图片，并回答三个问题“谁在图片里”，“他们在哪里”和“他们的感受是如何的”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。
【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过 You andMe 可以获知本单元的核心主题是朋友和我。通过问题链“How do we make new friends”可以获知，本单元的大问题是如何结交朋友，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过 Look and Share 的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。
【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“May I have your name ”，“How do you spell your name ”，“Where are you from”, “What class are you in ”, “What’s your last name ”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。
本课教学目标
1. 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。
2. 能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
教学重难点：
学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
3. 教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1. 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断 对话中的人物关系。 1. Today we are going to learn Unit 1. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn how to make friends. Look at the picture and share the three questions. Who are in the photo Where are they How do you think they feel 2. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we are able to introduce yourself and others; talk about personal information with the simple present tense; make your own personal profile; explore how to make new friends. 3. We are going to learn Section A How do we get to know each other. Please tick the expressions you know. 4. Listen to two conversations and number the the pictures in the order you hear them. What is the relationship 1. 学生在老师的指导下，明确单元的主题是你和我，本 单元的核心问题是如何交朋友。学生观察主题图，在老 师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋 友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接 下来的单元学习奠定基础。 2. 学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题 图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信 息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。 3. 学生根据给出的表达方式，画出知道的表达方式。 4. 学生根据录音，写出听到的数字，并在老师的指导下 检查是否准确，学生能够准确猜测出双方的关系，分别 是新同学和老师与新同学的关系。 1. 师评。观察学生能否通过浏览单元标题 和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题 图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2. 师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 3. 自评、师评。观察学生能否快速地画出 表达方式。 4. 自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两 个图片标顺序。并准确预测出两组 人物的人物关系。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
2.能够使用对话中的句型与 人问候、寒暄、询问并回答 个人基本信息，包括姓名、 班级和年龄等；能够在小组 内相互认识，礼貌得体地完 成角色扮演，语言运用得体、 正确。 5. Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 6. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 7. Let’s try to know more classmates and try to remember their names. 5.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。 6. 学生能根据听力材料，和同伴在班级前进 行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 7.学生根据老师的要求，尝试和学生进行 角色扮演，针对个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。 5. 自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的 发音进行跟读，关注单词的正确发音。 6. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组 展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完 成角色扮演，语言运用得体、正确。 7.自评、师评和互评。观察学生是否能运用 准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量 表规范自己的成果表现。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结： 1. We know how to great each other. 2. We are able to make up a conversation about ourselves
板书设计
作业设计： Must do: Recite the conversations in 1a. Make your own conversations to get to know each other in the school. Choose to do Search the Internet to find personal information about your idol(偶像). Then try to talk about him/her
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