Unit 1 You and Me Section B 1a-2b(教学设计）（表格式）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册
文档属性
| 名称 | Unit 1 You and Me Section B 1a-2b(教学设计）（表格式）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-14 19:20:15 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 You and Me Section B 1a-2b
语篇研读
本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。
1. What:
本课语篇是 Pauline 和 Peter 的交友征文，语篇分为两个部分，分别是两人对自己的介绍。Pauline 介绍了自己的年龄和居住地新加坡，并且介绍了自己的宠物鹦鹉 coco，这只宠物鹦鹉还可以说汉语，她还介绍了最喜欢的运动网球，并和朋友在放学后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二个部分是彼得布朗的自我介绍，彼得布朗 13 岁，来自在英国的伦敦，现在和父母居住在北京，最喜欢的食物是烤鸭，个人爱好是音乐以及在学校乐队里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。
2. Why:
作者通过介绍了新加坡女孩 Pauline 和伦敦男孩 Peter 的个人经历，使读者了解我们需要对新朋友了解多少，旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。
3. How:
语篇是一个贴吧网页的截图，在网页呈现的图片当中，我们能看到主题是交朋友，Pauline 和 Peter 分别是在三小时和两小时前发帖子，同时能看到两个人的头像。两个人在介绍信息的时候，都是通过姓名、年龄、国籍、喜爱的食物、宠物，兴趣和爱好这几方面展开的，最后的结尾都是提问式的结尾，表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主
教学目标：
1. 获取短文中有关 Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，梳理、概括表示他们个人信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。
2. 基于结构化知识，介绍 Peter 和 Pauline的交友信息，复述文章内容；
3. 比较自己和 Pauline 和 Peter 信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示
教学重难点
1.快速、准确获取短文中有关Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，准确梳理、概括表示他们个人信息的介绍，正确借助可视化图形呈现结构化知识。
2.基于结构化知识，语言准确、 内容全面地介绍 Peter 和Pauline 的交友信息，完整、准确地复述文章内容
3. 比较自己和 Pauline 和 Peter信息的异同，完成一份汇报，内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.获取短文中有关 Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包 括他们年龄、国际、家庭、 宠物、食物和爱好等，梳理、 概括表示他们个人信息的介 绍，借助可视化图形呈现结 构化知识。 1. Today we are going to learn Section B What do we need to know about a new friend Let’s think about it. What do we need to know about a new friend Yes, we need to know the name, hobby, age, country. 2. Look at two students’ photo boards (A and B). Write the words in the box under the correct pictures. What do you learn about the two students Yes, the first student is from Singapore and he likes tennis ,He has a pet parrot. The second student is from the UK, and he likes Beijing roast duck and playing the guitar. 3. Let us see what we are going to learn today. It’s a forum and how many posts can we see Let’s read the two students’ posts. Match their posts with the photo boards. How do you finish the task so fast Tell me the reason. 4. Read again and complete the table with the information from the post. Find out the information such as age, country, family, pet, favourite food and hobby. 1. 学生在教师的引导下思考我们应该了解什么关于新的朋友，并回答教师的问题，学生可能会想 到年龄、爱好、姓名。 2. 学生观察两张带有图片的板子，在每一幅图片中下面写出一个单词，并在教师的指导下举手核对答案，并且回答问题， 在教师的指导下核 对答案。学生在教 师的引导下，回答 两名学生的信息，通过图片和关键词来 描述两名学生的基 本信息，由此预测 文章的内容。 3. 学生阅读文章，在教师的指导下了 解贴吧帖子的形态，了解这是一篇应用文。根据教师的任务指示语，在文章中 找出Pauline 和 Peter 的征友贴 文和照片墙进行匹配。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息， 准确、快速地完成任务。 4. 学生第二次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容填写表格，内容包 括 Pauline 和 Peter 的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等。在教师的指导下，回答问 题。 1. 自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，并阐明理由。 2. 自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片，将图片和单词进行正确的匹配；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语 言，快速、大致介绍两名外国同学的信息，对文章的内 容进行合理的预测。 3. 自评、师评。观察学生能否在教师的指导下了解贴吧 的样态和内容，学生能否在阅读文章 之后，将 Pauline 和 Peter 的帖子和照片墙的信息进行匹配。学生能否思 考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言 是否准确、内容全面、表达流畅。 4. 自评、师评。观察学生能否在规定的时间内，完成阅读短文，根据问题找到关键信息，能用准确的语言完成表格，内容包括 Pauline 和Peter 的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等，并在教师的指导下，能积极举手回答问题。
设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于农场上的动植物的种类和数量的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理农场的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
2.基于结构化知识，介绍Peter 和 Pauline 的交友信息，复述文章内容； 5.Here are the key information of the passage. Please according to the chart. We can know that the age, country, family, pet, favourite food and hobby. 6.Show yourselves in front of the class. Here is the standard. 5. 学生准备复述文章，观看主题图，根据表格的基本信息，学生通过 Peter和 Pauline 的基础信息，比如年龄、国家、家庭、宠物、最喜欢的食物和爱好，复述文章。 6.学生根据老师给的关键词 以及评价量规，并在班级中介绍贴吧的主要内容。 5.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构 化知识。
设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍自己的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。
3.比较自己和 Pauline 和 Peter信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示。 7. Since we have known about the information about Peter and Pauline. How do you make friends Compare yourself with with either Pauline or Peter. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition. Who do you want to make friends with 7. 学生对比自己的信息和 Pauline 或者 Peter，比如年龄、国家、居住地、宠物、喜欢的食物和兴趣爱好等，学生可参考课上任务单中归纳出准确 的语言，并按照评价量规对方自己的写作。 6. 自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成对比自己和 Pauline 、 Peter 的信息，学生能否准确地介绍自己的信息，并且和两名 同学进行对比，学生能否使用正确、流畅、得体的语言 完成作文，学生是否会使用评价量规去规范 自己的作品；学生能否在分享中使用准确、得体的语言介绍自己和 Pauline 或 Peter 的相同点和不同点。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达，绘制出自己房间的图片，并写出文字介绍自己和两名外国小孩的相同点和不同点，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。让学生了解和朋友是可以有相似性和不同性。
Summary 本课总结： 1. We should know how to introduce yourself. 2. We are able to compare you and your friend
作业设计： Must do: Copy the words on pages 24-25 of Unit 1 for five times in the English notebook. Choose to do: Introduce yourself to other classmates in English after class and get to know others
语篇研读
本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。
1. What:
本课语篇是 Pauline 和 Peter 的交友征文，语篇分为两个部分，分别是两人对自己的介绍。Pauline 介绍了自己的年龄和居住地新加坡，并且介绍了自己的宠物鹦鹉 coco，这只宠物鹦鹉还可以说汉语，她还介绍了最喜欢的运动网球，并和朋友在放学后和朋友玩，最后提到是否想和她交朋友。第二个部分是彼得布朗的自我介绍，彼得布朗 13 岁，来自在英国的伦敦，现在和父母居住在北京，最喜欢的食物是烤鸭，个人爱好是音乐以及在学校乐队里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。
2. Why:
作者通过介绍了新加坡女孩 Pauline 和伦敦男孩 Peter 的个人经历，使读者了解我们需要对新朋友了解多少，旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。
3. How:
语篇是一个贴吧网页的截图，在网页呈现的图片当中，我们能看到主题是交朋友，Pauline 和 Peter 分别是在三小时和两小时前发帖子，同时能看到两个人的头像。两个人在介绍信息的时候，都是通过姓名、年龄、国籍、喜爱的食物、宠物，兴趣和爱好这几方面展开的，最后的结尾都是提问式的结尾，表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主
教学目标：
1. 获取短文中有关 Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，梳理、概括表示他们个人信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。
2. 基于结构化知识，介绍 Peter 和 Pauline的交友信息，复述文章内容；
3. 比较自己和 Pauline 和 Peter 信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示
教学重难点
1.快速、准确获取短文中有关Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，准确梳理、概括表示他们个人信息的介绍，正确借助可视化图形呈现结构化知识。
2.基于结构化知识，语言准确、 内容全面地介绍 Peter 和Pauline 的交友信息，完整、准确地复述文章内容
3. 比较自己和 Pauline 和 Peter信息的异同，完成一份汇报，内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.获取短文中有关 Peter 和 Pauline 的基本信息，内容包 括他们年龄、国际、家庭、 宠物、食物和爱好等，梳理、 概括表示他们个人信息的介 绍，借助可视化图形呈现结 构化知识。 1. Today we are going to learn Section B What do we need to know about a new friend Let’s think about it. What do we need to know about a new friend Yes, we need to know the name, hobby, age, country. 2. Look at two students’ photo boards (A and B). Write the words in the box under the correct pictures. What do you learn about the two students Yes, the first student is from Singapore and he likes tennis ,He has a pet parrot. The second student is from the UK, and he likes Beijing roast duck and playing the guitar. 3. Let us see what we are going to learn today. It’s a forum and how many posts can we see Let’s read the two students’ posts. Match their posts with the photo boards. How do you finish the task so fast Tell me the reason. 4. Read again and complete the table with the information from the post. Find out the information such as age, country, family, pet, favourite food and hobby. 1. 学生在教师的引导下思考我们应该了解什么关于新的朋友，并回答教师的问题，学生可能会想 到年龄、爱好、姓名。 2. 学生观察两张带有图片的板子，在每一幅图片中下面写出一个单词，并在教师的指导下举手核对答案，并且回答问题， 在教师的指导下核 对答案。学生在教 师的引导下，回答 两名学生的信息，通过图片和关键词来 描述两名学生的基 本信息，由此预测 文章的内容。 3. 学生阅读文章，在教师的指导下了 解贴吧帖子的形态，了解这是一篇应用文。根据教师的任务指示语，在文章中 找出Pauline 和 Peter 的征友贴 文和照片墙进行匹配。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息， 准确、快速地完成任务。 4. 学生第二次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容填写表格，内容包 括 Pauline 和 Peter 的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等。在教师的指导下，回答问 题。 1. 自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，并阐明理由。 2. 自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片，将图片和单词进行正确的匹配；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语 言，快速、大致介绍两名外国同学的信息，对文章的内 容进行合理的预测。 3. 自评、师评。观察学生能否在教师的指导下了解贴吧 的样态和内容，学生能否在阅读文章 之后，将 Pauline 和 Peter 的帖子和照片墙的信息进行匹配。学生能否思 考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言 是否准确、内容全面、表达流畅。 4. 自评、师评。观察学生能否在规定的时间内，完成阅读短文，根据问题找到关键信息，能用准确的语言完成表格，内容包括 Pauline 和Peter 的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等，并在教师的指导下，能积极举手回答问题。
设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于农场上的动植物的种类和数量的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理农场的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
2.基于结构化知识，介绍Peter 和 Pauline 的交友信息，复述文章内容； 5.Here are the key information of the passage. Please according to the chart. We can know that the age, country, family, pet, favourite food and hobby. 6.Show yourselves in front of the class. Here is the standard. 5. 学生准备复述文章，观看主题图，根据表格的基本信息，学生通过 Peter和 Pauline 的基础信息，比如年龄、国家、家庭、宠物、最喜欢的食物和爱好，复述文章。 6.学生根据老师给的关键词 以及评价量规，并在班级中介绍贴吧的主要内容。 5.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构 化知识。
设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍自己的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。
3.比较自己和 Pauline 和 Peter信息的异同，完成一份汇报，在班级中进行展示。 7. Since we have known about the information about Peter and Pauline. How do you make friends Compare yourself with with either Pauline or Peter. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition. Who do you want to make friends with 7. 学生对比自己的信息和 Pauline 或者 Peter，比如年龄、国家、居住地、宠物、喜欢的食物和兴趣爱好等，学生可参考课上任务单中归纳出准确 的语言，并按照评价量规对方自己的写作。 6. 自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成对比自己和 Pauline 、 Peter 的信息，学生能否准确地介绍自己的信息，并且和两名 同学进行对比，学生能否使用正确、流畅、得体的语言 完成作文，学生是否会使用评价量规去规范 自己的作品；学生能否在分享中使用准确、得体的语言介绍自己和 Pauline 或 Peter 的相同点和不同点。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达，绘制出自己房间的图片，并写出文字介绍自己和两名外国小孩的相同点和不同点，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。让学生了解和朋友是可以有相似性和不同性。
Summary 本课总结： 1. We should know how to introduce yourself. 2. We are able to compare you and your friend
作业设计： Must do: Copy the words on pages 24-25 of Unit 1 for five times in the English notebook. Choose to do: Introduce yourself to other classmates in English after class and get to know others
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