语文版七年级下册第6单元第23课《爱莲说》导学案(无答案)

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名称 语文版七年级下册第6单元第23课《爱莲说》导学案(无答案)
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文件大小 15.0KB
资源类型 教案
版本资源 语文版
科目 语文
更新时间 2016-05-26 16:01:05

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文档简介

博洛铺中学 七年级语文 编写 : 原晓松 备课组长:李冬梅
课题 《爱莲说》
目 标 导 航 ⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句, ( http: / / www.21cnjy.com )疏通文意。
⒉学习本文托物言志的写法,了解衬托的手法极其作用。
⒊引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。
学习过程
预 习 检 测 1、作者简介周敦颐(1017~1073)字_________,_______(朝代),______家。2、文体简介说,古代的一种______,可以_______、_____事物,也可以发表_________。3、给下列加横线字注音蕃( )淤泥( )濯( )清涟( )蔓( )亵玩( )噫( )鲜有闻( )4、解释下列加横线的词①可爱者甚蕃 ____ _ ②陶后鲜有闻 ③濯清涟而不妖。 ④可远观而不可亵玩焉 ⑤花之隐逸者也 ⑥宜乎众矣 ⑦ 香远益清 ⑧ 亭亭净植
自 主 学 习 1、有感情的朗读课文朗读指导(1)第一段介绍情况,当用陈述语气读;第二段发议论,其中有判断,有感叹,应读出不同的语气来。(2)第一段首句是总说,当用提顿的语气读;“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。(3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宜读得稍重一些。(4)“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺意2、重点语句翻译
(1)、 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2)、 莲,花之君子者也
(3)、 噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。

(4)、 莲之爱,同予者何人?
(5)、 牡丹之爱,宜乎众矣!

3、结合书下注解及工具书,疏通文意4、文章中哪一个词,明确表达了对莲的态度? 5、画出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读,想象莲花美好的形象。
合 作 展 示 (一)、小组交流,研读赏析1、作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格? 2、本文主要采用了哪些表达方式?作用是什么? 2、你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?全文的主旨是什么?  (二)、师生合作
本文的题目是《爱莲说》,而文中却三次提到“菊”、“牡丹”,这有什么作用? (三)、归纳主题本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中 ( http: / / www.21cnjy.com )的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?你有这样的看法?


迁 移 学 习 1、 模仿例句,用托物言志的方法写一个句子。例句:我爱莲花,因为她出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。仿句: 2、写出你所积累的写“莲”的诗句。
反 馈 检 测 一、填空1、《爱莲说》选自《 ( http: / / www.21cnjy.com ) 》,作者 ,是 时著名的 家, 家 。2、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为 。二、先给加点字注音,再翻译这句话的意思。1、可远观而不可亵(  )玩焉             2、中通外直,不蔓(  ) ( http: / / www.21cnjy.com )不枝           
3、菊之爱,陶后鲜(  )有闻           
三、用原文填空1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗 ( http: / / www.21cnjy.com )同流合污,又不孤高自傲的句子是 ;比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是 ;比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是 。2、全文的中心句是: 。
3、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是: 4、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是: , ? 5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:
作业 背诵课文并默写课文