部编版语文八年级下册第六单元21.《庄子二则》教学设计

部编版语文八年级下册第六单元《庄子二则》教学设计
【学习目标】1.学生通过查资料，了解《庄子》的相关知识和庄子的生平、思想，整体把握文章的大意。2.学生反复朗读课文，结合课下注释及工具书，积累常用文言词语及特殊句式，提高朗读能力。3.学生通过赏析名句和评价人物形象，感受《庄子》散文的写作特色，提高鉴赏能力。4.学生在朗读中体会人物对话的语气，深入感悟文本内容，体会作者写作意图，理解两则寓言阐述的道理，提高理解感悟能力。
【评价任务】评价任务一：能在读准字音、读对节奏的基础上，背诵课文。（第1、3课时，指向目标2）评价任务二：能抓住关键词语疏通文意（第1、3课时，指向目标1）评价任务三：能通过品析语言，感受《庄子》散文特点。（第2、3课时，指向目标3）评价任务四：能抓住特定意象，找出它们之间的关系，理解寓意。（第2课时，指向目标4）评价任务五：能复述故事情节，从辩论内容和辩手两个方面分析辩论的巧妙之处和输赢结局（第3课时，指向目标3、4）
【学习过程】 第一课时《北冥有鱼》（共3课时） 二次备课
[导入]他是一个成语故事大王，“白驹过隙、踌躇满志、望洋兴叹、大同小异、呆若木鸡、井底之蛙、得心应手、对牛弹琴、栩栩如生、越俎代庖、形如枯槁、朝三暮四……”都出自于他讲的故事，在他的笔下花鸟虫鱼都能够开口说话，大家还经常聚在一起讨论一些重大的宇宙和人生的问题，今天就让我们一起听听他又讲了什么故事？说了什么哲理？课前导学检查（一）了解庄子和《庄子》（指向目标1）1.学生自主查阅资料，了解有关庄子和《庄子》的知识2.老师明确。（1）作者介绍庄子名周，字子休，战国时期宋国人，曾为漆园吏。战国时著名的思想家、文学家、哲学家。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。（2）《庄子》介绍其文汪洋恣肆、想象丰富、气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后学者的伪作。（3）《北冥有鱼》介绍《北冥有鱼》选自《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动。（二）一读课文，培养语感（指向目标2）1.学生自由朗读，读准字音，读对节奏。(1)字音冥míng 鲲kūn 徙x 谐xié 抟tuán 邪yé (2)节奏北冥/有鱼，其名/为鲲其翼/若垂天之云鹏/之徙于南冥，水击/三千里抟扶摇而上者/九万里其远/而无所至极邪2.抽查个体朗读，抽查小组读3.全班齐读二、再读课文，疏通文意（指向目标1）1.学生默读课文，借助课下注解和工具书，自主理解字词和句意，遇有疑惑处小组合作，释疑解难。（1)重点字词怒而飞 振奋，指用力鼓动翅膀其翼若垂天之云 像；悬挂志怪者也 记载抟扶摇而上者九万里 盘旋飞翔；旋风 去以六月息者 离开；大风天之苍苍，其正色邪 深蓝色；真正的颜色其远而无所至极邪 尽头其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了（2)通假字北冥有鱼 “冥”通“溟”海（3）词类活用志怪者也 形作名，怪异的事情水击三千里 名作形，在水面上南冥者，天池也 名作形，天然的（4）古今异义海运则将徙于南冥 古义：海水运动，这里指汹涌的海涛 今义：用船舶在海洋上运输志怪者也 古义：记载。 今义：志向。野马也 古义：游动的雾气。 今义：野生的马。南冥者，天池也 古义：天然形成的大水池。今义：高山上湖泊的名称。怒而飞 古义：奋起。 今义：生气。（5）判断句式①南冥者，天池也。……者，……也。 翻译：……是……②鲲之大不知其几千里也。……也 。 翻译：……是……③野马也，尘埃也，生物之以息向吹也。……也，……也。 翻译：……是……（6）翻译重点句子。①怒而飞，其翼若垂天之云。 译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。②是鸟也，海运则将徙于南冥。 译文：这只鸟，海动风起时就将迁往南方。③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。译文：大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？译文：天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？2.背诵全文[学后反思]1.是否掌握判断句式的基本句式特点。2.反思《北冥有鱼》中鲲鹏的特点。
【板书设计】 北冥有鱼鲲化大鹏↓起于南冥 ↓水击三千↓抟扶摇而上九万里
【作业设计】
课前作业：
一、基础知识积累：
1.给下列加点字注音。
北冥( )　其名为鲲( )　抟( ) 其正色邪( )
2.解释下列加点字。
(1)志怪者也( ) (2)抟扶摇而上者( )
(3)去以六月息者也( ) （4）是鸟也( )
(5)怒而飞( )
3.找出通假字并解释
北冥有鱼 “ ”同“ ”，意思是：
4.一词多义
其
①其名为鲲 ____________ ②不知其几千里也____________
③其正色邪 ____________ ④其视下也____________
之
①鹏之背____________ ②鹏之徙于南冥也____________
③我知之濠上也____________
而
①化而为鸟____________②怒而飞____________
③既已知吾知之而问我____________
息
①去以六月息者也__________②生物之以息相吹也__________
二、文学常识：
1.本文选自《庄子集释》。作者庄子名_________，_________（朝代）时期哲学家，_________家学派的代表人物。庄子主张____________和____________，与老子并称为“老庄”。
2.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。《北冥有鱼》选自内篇中的《 》，题目是编者加的。
3.出自本课的成语有：____________、____________
三、根据课文内容回答问题：
1.《北冥有鱼》中，描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是： ，
2.《北冥有鱼》中，用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： ， 。
3.《北冥有鱼》中，作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是： ， ， 。
4.《北冥有鱼》中，面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：___________________，___________________。
【参考答案】
一、1.míng kūn tuán yé
2.（1）记载（2）盘旋飞翔（3）气息，这里指风（4）这（5）振奋，这里指用力鼓动翅膀
3.“冥”同“溟”，意思是：海
4.（1）其：代词，它的；表推测；表示选择；代大鹏
（2）结构助词“的”；主谓之间，取消句子的独立性；代词“鱼之乐”
（3）而：表示承接；表示修饰；表示转折
（4）息：大风；气息
二、1.周，战国，道，天人合一，清静无为
2.《逍遥游》
3.鹏程万里 扶摇直上
三、1.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2.怒而飞，其翼若垂天之云。
3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4.甚正色邪？其远而无所至极邪？
课后作业：
一、基础知识部分：
1.词类活用
（1）形容词作名词：志怪者也
（2）形容词作动词：怒而飞
2.古今异义
（1）海运则将徙于南冥 古义： 今义：
（2）志怪者也 古义： 今义：
（3）野马也 古义： 今义：
（4）南冥者，天池也 古义： 今义：
（5）怒而飞 古义： 今义：
3.文言虚词
（1)其名为鲲
（2)之 鹏之徙于南冥也
其翼若垂天之云
（3)其 其正色邪／其远而无所至极邪
其视下也
（4)而 化而为鸟
怒而飞
（5)海运则将徙于南冥
（6)生物之以息相吹也
（7)海运则将徙于南冥
4.重点句子翻译
（1)鹏之背，不知其几千里也。（判断句）
（2）怒而飞，其翼若垂天之云。（课后习题）
（3)《齐谐》者，志怪者也。（课后习题；判断句）
（4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
二、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲.鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。
1.下列加点词解释有误的一项是( )
A.怒而飞 怒:愤怒 B.《齐谐》者,志怪者也 志:记载
C.抟扶摇而上者九万里 抟:盘旋飞翔 D.去以六月息者也 息:气息,这里指风
2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.鹏之徙于南冥也 生物之以息相吹也 B.其翼若垂天之云 其远而无所至极邪
C.海运则将徙于南冥 万钟于我何加焉 D.化而为鸟 学而不思则罔
3.下列对选文理解与分析有误的一项是( )
A.第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化,鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
B.第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”,引用《齐谐》之言,写大鹏迁徙北冥的气势-乘 风而起,击水九万,扶摇三千。
C.第三层,从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
D.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
【参考答案】
一、1.（1）怪异的事物 （2）振奋，这里指用力鼓动翅膀
2.（1）古义：海水运动，这里指汹涌的海涛 今义：用船舶在海洋上运输（2）古义：记载。今义：志向。（3）古义：游动的雾气。今义：野生的马。（4）古义：天然形成的大水池。 今义：高山上湖泊的名称。（5）古义：奋起。 今义：生气。
3，（1）叫（2）主谓之间取消句子的独立性，不译/的（3）表示选择，“是……还是……”/代词，代大鹏（4）表顺承/表修饰（5）到（6）用（7）就
4.（1）鹏的脊背，不知道长几千里。
（2）当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（3）《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。
（4）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
二、1.A 2.A 3.B
部编版语文八年级下册第六单元《庄子二则》教学设计
【学习过程】 第二课时《北冥有鱼》（共3课时） 二次备课
[导入]庄子他笔下的这只大鹏鸟对后世的影响深远，李白歌颂它“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济”，白居易赞扬它“通当为大鹏，举翅摩苍穹”，李清照希望“九万里风鹏正举”，大鹏怎么会有如此大的魔力，让我们继续学习《北冥有鱼》。一、读课文，文本探究（指向目标3、4）1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鹏鸟了，有什么作用？预设：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者使用夸张手法，先夸张鲲鹏极大，后比喻大鹏奋起而飞，翅膀如垂天之云。想象奇特。2.本文将来几层意思？庄子笔下的鲲鹏的形象怎样，请用四字短语概括？作者是如何描写的？预设：《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势－乘风而起，击水三千里，扶摇九万里。第三层，从“天之苍若”到结尾，作者仰现卷关，想界大鹏分收大的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。从南冥到北冥又形成对比，表现鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南之地，可见其志向高远。也足见庄子的想象雄奇瑰丽、意境壮阔。3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”预设：“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染。4.文章既然是写鲲鹏的，为什么有要写“野马”和“尘埃”呢？它们之间有什么共性吗？预设：鲲鹏奋飞需要借助“海运”“扶摇”；“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，这里是把它们相比，一大一小都要有所持，说明万物都要凭借外力才能活动，从而回答“逍遥”要有所依靠。5.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？预设：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说明人对事物的认识是有局限的。 6.庄子借助鲲鹏想要说明什么道理？于今天又有什么意义吗？预设：庄子借助鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。现实意义：自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。二、写作特色（指向目标3）预设1.夹叙夹议，节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了说服力。2.想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击“一”抟“”三千里“”九万里”“扶摇直上”，意境壮阔。3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万里”是夸张，姜鹏的翅膀比作天边的云是比喻。三、作业回忆积累的其他与“大鹏”有关的古诗句，探究“大鹏”的文学形象意义。预设：与“鹏”有关诗词名句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白自信人生二百年，会当水击三千里。——毛泽东大鹏经庄子创造，成为大理想、大境界的象征，时常被诗人化用在诗词句中，表达诗人高远追求。[学后反思]李白一生常以大鹏自比，说说《上李邕》中诗人借助大鹏的形象想要表达怎样的情感。2.反思是否理解“逍遥游”的内涵。
【板书设计】 北冥有鱼鲲鹏形象： 鲲鹏意蕴硕大无比 志存高远变化神奇 → 善借长风奋飞壮美 豪放胸襟气势宏伟 神奇不凡
【作业设计】
课前作业：
一、基础知识部分：
1.下列加点词解释有误的一一项是( )
A.北冥有鱼 冥:同“溟”,海
B.亦若是则已矣 是:这样
C.去以六月息者也 息:气息,这里指风
D.《齐谐》者,志怪者也 志:标志
2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.其名为鲲 为宫室、器皿、人物
B.鹏之背 康肃笑而遣之
C.生物之以息相吹也 以刀劈狼首
D.其正色耶 其真无马耶
3.下列加点词解释有误的一-项是( )
A.怒而飞 怒:用力鼓动翅膀
B.《齐谐)者,志怪者也 志:记载
C.抟扶摇而上者九万里 抟:盘旋飞翔
D.野马也,尘埃也 野马:野生的马
4.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.化而为鸟 余故道为学之难以告之
B.其翼若垂天之云 若为佣耕
C.海运则将徙于南冥 居庙堂之高则忧其民
D.去以六月息者也 以河内守亚夫为将军
二、阅读《北冥有鱼》，回答下面的问题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲.鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者 九万里,去以六月息“者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。
1.下列对选文理解与分析有误的一项是( )
A.文章选自《庄子集释》,描绘了鲲变鹏，鹏扶摇直上、迁徙南海的壮丽图景。
B.庄子善于运用想象和夸张，“不知其几千里也 "“其翼若垂天之云”就用夸张的手法来写鹏之大。
C.庄子的文章意境开阔，想象瑰丽，情感真挚强烈，充满浪漫主义色彩。
D.文中的大鹏形象启示我们，只要自己志存高远、早够强大，做什么事都不需要任何凭借。
2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游” 有什么联系？
3.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
4.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
【参考示例】
一、1.D 2.C 3.D 4.C
二、1.D
2.鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
3.借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。
4.“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所待”（有所恃，须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
课后作业：
一、基础知识部分：
1.解释下列加点的词语。
（1)北冥有鱼，其名为鲲。 冥：
（2)《齐谐》者，志怪者也。怪：
（3)抟扶摇而上者九万里。 抟：
（4)野马也，尘埃也。 野马：
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
(3)天之苍苍，其正色邪？
(4)鹏之徙于南冥也，水击三千里。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
(6)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
阅读下面的文章，完成后面的问题。
（甲）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
(节选自《庄子·北冥有鱼》)
（乙）穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
(节选自《庄子·逍遥游》)
（注）①穷发:穷，尽；发，草木，植被。指不毛之地，沙漠。
1．解释下列加点词在文中的意思。
(1)化而为鸟 化:
(2)天池也 天池:
(3)其广数千里 广:
(4)未有知其修者 修:
2．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
背若泰山，翼若垂天之云。
3．（甲）（乙）两文中所述之鲲鹏，借助于什么飞到“南冥”，其目的是？
4.你从鲲鹏身上得到怎样的人生启示 (写出两点即可)
5.你喜欢鹏吗？谈谈你的理由。
【参考示例】
一、1.（1)冥：同“溟”，海。（2)怪：形容词用作名词，奇怪（怪异）的事物。（3)抟：盘旋飞翔。（4)野马：山野中的雾气。
2.（1)用力鼓动翅膀飞，它的翅膀就像悬挂在天空中的云。
（2)这种鸟，海水运动时就要迁徙到南海。
（3)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？
（4)大鹏迁往南海的时候，振翼拍水，水浪远达三千里。
（5)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（6)乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。
二、1．(1)变化(2)天然形成的水池(3)这里指宽(4)长
2．(1)这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。(2)(它的)背如同泰山(那么高大)，翅膀就像悬挂在天空的云。
3．风力(外力)；到理想的境地去追求精神自由
4．(1)人应有执着的信念。(2)人要有雄伟的气魄。(3)人要树立远大的理想。(4)任何事物的存在都是依附于一定的条件。
5.示例一：我喜欢鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不喜欢鲲鹏。因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
部编版语文八年级下册第六单元《庄子二则》教学设计
【学习过程】 第三课时《庄子与惠子游于濠梁之上》（共3课时） 二次备课
[导入]今天介绍两个人，一个叫庄子，一个叫惠子。惠子在梁国做宰相的时候，庄子去看望他。惠子派人在国都搜寻了庄子三天三夜，怕他抢了他的相位，庄子于是骂惠子是吃死老鼠的鹞鹰。后来，惠子死了，庄子却非常痛苦，甚至多年以后，他特意来到惠子的墓前说“我再也找不到这样的朋友了”。今天，我们来看看这对老友，又有怎样的故事。一读课文，培养语感（指向目标2）1.学生自由朗读，读准字音，读对节奏。(1)字音濠梁háo 鲦鱼tiáo (2)节奏安知我/不知鱼之乐子之不知鱼之乐/全矣既已知吾知之/而问我2.小组合作，分角色朗读3.全班齐读（男生女生+旁白角色读）（朗读要求读准字音，读清句读，把握人物对话的语气、表情、体会语感）二、再读课文，疏通文意（指向目标1）1.学生默读课文，借助课下注解和工具书，自主理解字词和句意，遇有疑惑处小组合作，释疑解难。（1)重点字词是鱼之乐也 这子之不知鱼之乐全矣 完全，完备请循其本 追溯 本源云者 语气词连用，用在句中表停顿（2)一词多义固： 固不知子矣 固然 子固非鱼也 本来安： 汝安知鱼乐 哪里 安知鱼之乐 怎么（3)句子翻译①子非鱼，安知鱼之乐？译文：您不是鱼，怎么会知道鱼的快乐②我非子，固不知子矣；子固非鱼之不知鱼之乐，全矣！译文：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！③请循其本。 译文：请从我们最初的话题说起。三、复述故事，探究问题（指向目标3、4）1.这场辩论赛的辩题是什么？辩论双方是谁？观点各是什么？预设：庄子是否知道鱼之乐；庄子，惠子；庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐；惠子：子非鱼，安知鱼之乐。2.你认为在这场辩论中谁占据了上风？探究①:从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念，转化了思考角度和问题角度，避重就轻地将惠子发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。这足以可见庄子的诡辩艺术。探究②:从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。3.在这场辩论赛中，庄子运用了反问方法来回答惠子的提问，这样的说话技巧有什么作用？预设：以反问的形式来回答对方的提问，答在问中，语气肯切，坚定有力。4.庄子真的知道“鱼之乐”吗？请谈谈你的理解。预设：这个问题就涉及到庄子的思想了，庄子追求“天地与我并生，而万物于我为一”（《庄子·齐物论》），和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。 小结：本文由庄子一句不经意的感叹－“鲦鱼出游从容，是鱼之乐”被惠子抓住不放，论辩由此展开。虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。四、写作特色1.精彩的论辩艺术：通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。2.笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。 ·
【板书设计】 庄子与惠子游于濠梁之上惠子——力辩、求真、拘泥 ——万物与我为一庄子——巧辩、尚美、超然
【作业设计】
一、基础知识部分：
1．给下列加点的字注音。
濠( )　　 鲦鱼( )　　 请循其本( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)庄子与惠子游于濠梁之上　　 游：
(2)子之不知鱼之乐，全矣 全：
(3)请循其本 本：
(4)是鱼之乐 是：
(5)既已知吾知之而问我 既已：
(6)“汝安知鱼乐”云者 云者：
3.古今异义
循其本 古义 今义
一词多义
（1）固 固不知子矣 子固非鱼也
（2）之 是鱼之乐也 子之不知鱼之乐
（3）安 安知鱼之乐 汝安知鱼乐
5.判断文言句式
（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（2）庄子与惠子游于濠梁之上。
二、阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答下列问题。
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
2.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
三、就《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同，为什么？
【参考示例】
一、1．háo tiáo xún
2.（1）游：游玩 (2) 万全、完备 (3)本源 (4) 这 (5)已经 (6)助词，用于句末，表提顿，以引起下文
3.循：古义：追溯 今义：遵守、按照、沿袭
4.（1）固：固然；本来（2）之：的；主谓之间，取消句子的独立性（3）安：怎么；哪里
5.（1）判断句（2）倒装句，状语后置
二、1.在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。解析：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射和外化。
2.惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动；庄子偷梁换柱，将怎能会知道偷换为“怎么知道”将惠子的发难化解了。
三、赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性。不同的经历和天生的性格造就出的人格是互不相同的，即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态。解析：分析：开放性试题，答案不唯一，只要有观点，理由充分，句子通顺即可。
课后作业：
一、基础知识部分：
1.下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A.庄子与惠子／游／于濠梁之上 B.安知／我不知／鱼之乐
C.子／固非／鱼也 D.既／已知吾知之而／问我
2.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.庄子与惠子游于濠梁之上（游玩）
B.请循其本（本心）
C.子之不知鱼之乐全矣（完全，肯定）
D.子非鱼，安知鱼之乐？（怎么）
3.下列对文章理解有误的一项是（ ）
A.文章通篇用对话形式，用“以子之矛，攻子之盾”的方法把辩论深化。
B.辩论过程笔调轻松，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
C.通过辩论，表现出庄子机制与巧妙的辩论风格。
D.惠子对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥
到外物上，而产生移情同感的作用。
4.下面对本文的说法中，分析不正确的一项是（ ）
A.庄子是春秋时的哲学家，道家学派的代表人物，本文节选自外篇中的《秋水》。
B.本文写了一场轻松闲适的对话：惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。
C.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射于外化。
D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。
5.翻译下面句子
（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐。
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
二、阅读下面的文言文，完成后面的问题。
秋水《庄子》
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：野语有之曰：闻道百，以为莫已若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。
1.解释下面加点的词语。
（1）百川灌河：
（2）东面而视：
（3）河伯始旋其面目：
（4）而轻伯夷之义者：
2.翻译下面句子。
（1）（河伯）以天下之美为尽在已。
（2）闻道百，以为莫已若者，我之谓也。
3.这篇寓言的寓意是：
三、书面表达：
1.《庄子》具有很高的文价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，对后世的影响很大。你知道有哪些成语出自《庄子》，试着写出一条，并写出它的意思。
2.续写故事
庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会怎样继续辩论？请发挥想象，紧扣逻辑，续写原文。
【参考示例】
一、1.C 2.B 3.D 4.A
5.（1）鲦鱼在水中游得多么休闲自得，这是鱼的快乐啊。
（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了。
（3）你已经知道我知道鱼快乐而来问我，我是在濠水的桥上知道的啊
二、1.（1）注入（2）面向；朝向（3）旋转；掉转（4）认为轻
2.（1）（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。（2）知道很多，认为没有人能比得上自己的，说的就是我啊。
3.说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。
三、1.例子：望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小；今多比喻想做一件事而又无能为力，无可奈何。
2.开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。