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《争吵》教案
一．教学目标：
1、知识与技能：
会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、情感态度与价值观：
体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
二．教材说明：
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄 ( http: / / www.21cnjy.com )脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克 ( http: / / www.21cnjy.com )莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
三．教学重点：
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
四．教学难点：
揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。
五．教学准备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）新课导入：1、同学之间、朋友之间有时 ( http: / / www.21cnjy.com )也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。21世纪教育网版权所有
2、看到题目，你能提出哪些问题？
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 21教育网
（二）检查预习，理清课文条理 。
1、简介作者。（课件2）
艾德蒙多·德·亚米契斯（1 ( http: / / www.21cnjy.com )846—1908），意大利作家，爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。21·cn·jy·com
2、自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
（1）出示生字：（课件3）
嫉妒 胳膊肘 骂人 哼
侍候 承认 缘故 原谅
瞟 防御 戒尺 高尚
（2）怎样记住下面的字宝宝？（课件4）
石匠 代替 抄写 墨汁 骂人
缩回 承认 肩膀 扛着 缘故
气愤 毕业 戒尺 既然
3、再读课文，整体感知，解决问题
整体感知课文：这篇课文主要写了谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？
（3）精读课文，理解句子含义。
1、 自读1—4自然段，讨论交流：
（1）“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛（课件5）
（2）“为什么争吵”。
指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）
板书：弄脏本子
（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。
讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
理解“嫉妒”一词。
指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段）（课件6）
（4）解决“争吵后各有什么表现”的句子。
师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话）（课件7）www.21-cn-jy.com
2、在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段。
（1） 讨论争吵后我的表现。
“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”这句话应怎么读？
要读出后悔的语气。
谁能试着读一遍？
“我又记起父亲……这几个字怎么也说不出来”这一部分，应该怎么读？
要读出矛盾的心理。（指名读）（课件7）
（2）克莱谛的表现：
“不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
“瞟”是什么意思？想想克莱谛这时在想些什么呢？他说“我在外边等着你”时，心里会想些什么呢？
（一定是想着要怎样和“我”重归于好）
“我”说“我也等着你”时，又会想些什么呢？
（只是想到防御）（课件8）
“他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？”（课件9）
3、争吵的结果怎样？自读9—13自然段
（1）“终于挨到了放学。”这里的“挨”字怎么读？是什么意思？这个字表现了我的什么心理活动？
读二声，是拖延的意思，表现了“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理。
（2）我为什么举起尺子？
（我以为克莱谛要打我，我准备防御）
最终的结果怎样？（重归于好）
这时候我的心情怎样？应怎么读？
（3）体会父亲说的最后一句话。齐声朗读。（课件10）
父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什 ( http: / / www.21cnjy.com )么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。（课件11）
4、升华理解：
讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？假如克莱谛没有主动与“我”重归于好，事情会怎样发展？
5、小练笔：学了这篇课文，你和同学之间有没有发生过这样类似的事情呢？快快拿起笔，也来写写自己的事吧！21cnjy.com
七．板书设计
争吵
弄脏本子
安利柯 争吵 克莱谛
存心报复 无心犯错
后悔 矛盾 悲哀
高兴
和好 微笑
八．教学反思
《争吵》叙述了克莱谛和“我”之间因 ( http: / / www.21cnjy.com )为作业本不小心被弄脏了而引起争吵，最终，在克莱蒂的主动认错下，圆满解决了矛盾的故事。本文主要培养学生实事求是、知错能改的良好品质。课后感觉还是有几处亮点。在教学《争吵》这篇文章时，我侧重引导学生认真体会“我”跟克莱蒂发生争吵之后的心理变化。让学生找出相关句子，反复朗读，用心体会，这种方法使学生感到事情真实具体，就像发生在自己身上，从而使学生产生情感共鸣。我通过引导学生讨论如何解决这个矛盾。使学生在交流的过程中认识到，如果自己在与朋友之间有矛盾时，只有多想想朋友的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后要求学生齐声朗读父亲说的话，并说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。2·1·c·n·j·y
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《争吵》练习
一、看拼音写词语。
chāo xiě ɡù yì bào fù suō huí
（ ） （ ） （ ） （ ）
chénɡ rèn fèn nù dú zì jì rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选择正确的读音。
1、我看着他那骄傲的样子，心想：“哼（hēng hèng），我一定会超过你的！”
2、我一边走一边哼（hēng hèng）着歌，心里高兴极了。
3、在石缝（féng fèng）中竟伸出一枝红杏来，真令人惊奇。
4、在技能比赛中，我一共缝（féng fèng）了十个口袋。
三、根据意思写词语。
1、心里嫉恨别人比自己强。（ ）
2、由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（ ）
3、对他人或外界采取的抵挡行为。（ ）
四、比一比，再组词。
匠（ ） 缩（ ） 愤( ) 承（ ）
缘（ ） 戒（ ） 墨（ ） 既（ ）
五、我会写反义词。
相信( ) 防御( ) 缩( ) 朋友( )
六、我能用下面的字组词。
抓——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
跑——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
七、我能把前后意思相关的词句连起来。
雷声大 日久见人心
前怕狼 雨点小
高不成 除非己莫为
路遥知马力 后怕虎
若要人不知 低不就
八、读句子，填一填。
“既然你错了，就应该第一个（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）请他（ ）。而你不应该向一个比 你高尚的朋友（ ）！”爸爸的这番话告诉我们，犯错误后应该（ ），不应该（ ）。21教育网
九、加标点。
他又说 我在外边等着你 我回答说 ( http: / / www.21cnjy.com )我也等着你 可我心里却在想着父亲对我说过的话 要是你错了 别人打你 你千万不要还手 只要防御就是了
十、快乐阅读
争吵
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， ( http: / / www.21cnjy.com )不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲时情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。21cnjy.com
1、“克莱谛是个好人”，从哪些地方可以看出来
______________________________________________________
2、这段话主要是____。
A、语言描写 B、动作、神态描写 C、心理描写
3、课文中的“我”、“克莱谛”、“爸爸”，你最喜欢（ ），因为（ ）。
答案及解析：
1．答案：
抄写 故意 报复 缩回
承认 愤怒 独自 既然
解析：本题主要考查学生对本课生 ( http: / / www.21cnjy.com )字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的正确写法。“承认”的“承”中间是三横 。“既然”的“既”容易写成“即”。
2．答案：hng hēng fèng féng
解析：本题主要考查学生对本 ( http: / / www.21cnjy.com )课多音字的掌握情况，学生应联系上下文及平时的积累选择合适的读音。“哼”字在表示语气词的时候读hng，表示动词的时候读hēng。
三．答案：嫉妒 后悔 防御
解析：本题主要考查学生对本课生词的理解掌握情况，学生应联系上下文及平时的积累选择合适的词语。www.21-cn-jy.com
四、答案：匠（石匠） 缩（缩回） 愤（气愤) 承（承认）
缘（缘故） 戒（戒尺） 墨（墨水 ） 既（既然）
解析：本题主要考查学生对生字的 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握情况，要在理解字义的基础上组词，在于平时学生对词语的积累。如：“墨”的意思是写字绘画用的黑色颜料。如：墨水、墨汁等。
五．答案：怀疑 进攻 伸 敌人
解析：本题主要考查学生对反义词的掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握情况。首先要理解词义，在此基础上找到和词语意思相反的词语。找反义词不如找近义词容易，要找到一个合适的词语，也在于平时学生词汇的积累。2·1·c·n·j·y
六．答案：抓住 抓人 抓紧 抓破
跑步 跑道 跑车 赛跑
解析：本题主要考查学生对一字多词的运用情况。要根据字的意思组成不同的词，在于学生平时的词汇的积累。【来源：21·世纪·教育·网】
七．答案：雷声大 日久见人心
前怕狼 雨点小
高不成 除非己莫为
路遥知马力 后怕虎
若要人不知 低不就
解析：本题考查学生对俗语的积累情况，重在学生平时的课外阅读量。
八、答案：
伸过手去 原谅 举起戒尺 主动认错 想着防御
解析：本题主要考查学生对课文的内容的理解和掌握情况。在熟读课文的基础上很容易做出本题。
九、 答案：
他又说：“我在外边等着你！ ( http: / / www.21cnjy.com )”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
解析：本题考查学生标点符号的掌握情况。 ( http: / / www.21cnjy.com )主要是引号的使用。引号是常用的一种标点符号，但学生经常是用前半个，后半个引号就忽略了，这一点应该提醒学生注意。
十、答案：
（１）帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、我们全家人欢迎他、衣肩上的线缝开了。
（２）C
（３）本题答案不唯一，只要说出理由即可。
我喜欢克莱谛，因为他能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。
我喜欢安利柯，虽然他有一些缺点，但他能认识到自己的错误，善于反思。
我喜欢爸爸，因为爸爸是一个懂得怎样教育自己的孩子的人，是一个睿智的爸爸。
解析：（1）克莱谛帮助父母亲干活说明他 ( http: / / www.21cnjy.com )勤劳；服侍生病的母亲 ，说明他孝顺；我们全家人欢迎他，说明他友善；衣肩上的线缝开了，说明他朴素。这些都说明了克莱谛是一个好人。 21世纪教育网版权所有
（２）这段话主要描写了我的心理变化。从一开始的报复，到后来的不安，后悔，想认错又怕丢面子的矛盾心情。 21·cn·jy·com
（３）本题主要考查学生对课文的内容的 ( http: / / www.21cnjy.com )理解和掌握情况。通过课文所叙述的事情，可以看出人物的性格品质。本题要在理解的基础上更深层的总结体会人物的形象。
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小学语文人教版三年级下册
争吵
创设情境，激趣揭题。
艾德蒙多·德·亚米契斯（1846—1908），意大利作家，爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
初读课文，整体感知
1.认读生字
嫉妒 胳膊肘 骂人 哼
侍候 承认 缘故 原谅
瞟 防御 戒尺 高尚
jí dù
mà
zhǒu
hēng
liàng
yuán
chéng
shì
piǎo
yù
jiè
shàng
2.怎样记住下面的生字宝宝？
石匠 代替 抄写 墨汁 骂人
缩回 承认 肩膀 扛着 缘故
气愤 毕业 戒尺 既然
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
整体感知课文：这篇课文主要写了谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？
我和克莱谛
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”
精读课文，体验情感
我嫉妒克莱谛，故意弄脏他的本子。
“应该知错认错。”
精读课文，体验情感
精读课文，体验情感
“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
精读课文，体验情感
我
克莱谛
和好
防御
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”
精读课文，体验情感
要做到是非分明；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。
精读课文，体验情感
从父亲的话中你体会到了什么意思？
拓展延伸
你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？假如克莱谛没有主动与“我”重归于好，事情会怎样发展？
课堂作业
学了这篇课文，你和同学之间有没有发生过这样类似的事情呢？快快拿起笔，也来写写自己的事吧！
板书设计
争吵
弄脏本子
安利柯 争吵 克莱谛
存心报复 无心犯错
后悔 矛盾 悲哀
高兴
和好 微笑
