期中检测试题 2024--2025学年小学语文统编版六年级下册

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期中检测试题 2024--2025学年
小学语文统编版六年级下册
一、基础知识综合
1．阅读下面语段，按要求完成练习。
泱泱华夏有着悠久的历史、灿烂的文明，千百年来，中华民族孕育了多资多彩的民俗文化，历经代代传承而生生不息。瞧！春节到，人欢笑，贴窗花，放，真热闹；元霄节，看花灯，大街小巷人；端午节，赛龙舟，粽子艾香满堂飘；过中秋，吃月饼，十五圆月明……
(1)请你根据语段中的拼音，把相应的词语写在下面的田字格里。
(2)请你找出语段中的两个错别字并改正。
① 改为 ② 改为
(3)“孕育”的“孕”是 结构，第二笔是 ，“孕育”的意思有：①怀胎、生育；②比喻新事物在既存事物中酝酿形成，语段中应选 （填序号）。
二、选择题
2．下列句子没有用到修辞手法的一项是（ ）
A．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
B．我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
3．下列句子中标点符号的用法解释错误的一项是（ ）
A．恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。（破折号表示补充说明）
B．“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年最冷的时候。（引号表示引用）
C．蜻蜓是一种益虫，苍蝇、蚊子……它都爱吃。（省略号表示话未说完）
D．菜架子上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、韭菜、黄瓜……（冒号表示提示下文）
三、综合性学习
4．请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，完成后面题目。
探究材料：成语是中国独有的语言资源，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。《中国成语大会》总导演关正文认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。
(1)根据以上提供的材料信息，请简单总结出你的探究结果。
(2)中华文化源远流长，语文学习的方式也可充满趣味性，请你根据下列图示猜成语。
四、填空题
5．日积月累。
（1）这学期我积累了很多谚语和俗语，“ ， ”告诫人们只有通过长时间接触，我们才知道哪些人是值得交往的；“ ， ”劝诫人们要及时孝敬、陪伴父母。
（2）《寒食》中，“ ， ”写了整个长安城的美好春景，引人遐想。
（3）《竹石》中，“ ， ”写竹子的品格，诗人借竹子历经千万次的磨炼依然坚韧挺拔，表达自己的刚正不阿。本学期你还学过哪些诗赋予了人的品格和志向，请写一写：“ ， ”。
（4）在括号里填入与加点词语意思相同但说法不同的词语。
在校运动会上，小刚在短跑比赛中勇夺第一，小光在跳高比赛中 ，小雨在跳远比赛中 。
五、句子训练
6．小草说，春日的阳光照在身上就是幸福；河流说，投入大海的怀抱就是幸福； ， 。（照样子，补充句子）
7．野炊那天，妈妈说：“你去拾柴火，我去给你们做饭。”（改为间接引语）
8．世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改为陈述句）
六、现代文阅读
9．对比阅读。
【片段一】
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 　 　过，从我脚边 　 　去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 　 　走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 　 　过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（《匆匆》节选）
【片段二】
①谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。
②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
⑤他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……
⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林：当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
(1)请将动词【飞 溜 闪 跨】送回原文括号中。
(2)读完片段一、片段二，我们读出了 、 能改变一切等特点。
(3)片段一和片段二都把时间写得真实可感，两位作家在写法上都运用 、 、比喻等修辞手法，将“时光匆匆，一去不返”写得形象生动。
(4)关于片段二，以下说法错误的是
A．这是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们应该珍惜时间。
B．本文开篇，作者以“他”指代时间，让时间成为一个具有神秘力量的人物，激发读者的阅读兴趣。
C．作者说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”，因为光阴能使很多事物发生巨大的变化。
D．全文以时间为序，先写早上，再写晚上；先写秋天，再写春天，最后写了自己对光阴的思考与感悟。
(5)读片段一画横线的句子，作者用一连串的问句表达了怎样的内心感受？说说这样写有什么好处？
(6)本学期结束后，同学们就小学毕业了。回顾小学生活，你不禁会想：时间都去哪了？（请根据情境，补全句子。）
时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在 ；时间在 。
读下面的文章
那年冬天，那场雪
①那年冬天，雪下得很大。一出门，寒风往袖筒里钻。大冷的天，冻得牙齿直打颤。街道两旁结了厚厚的冰，在昏黄的路灯下泛着清冷的光，大年三十的晚上，我们一家人拎着礼物，回娘家过新年。
②路边站了许久，总算招到一辆的士，车停，上车。车缓缓开动，司机盯着前方，淡淡地说：“车费25元。”我愣了一下，平时没这么贵的，这不明摆着抬价吗？有几分不悦，开始跟他讨价还价。
③路上有冰，车开得很慢，时走时停。我焦急万分，掏出手机看时间，催促司机稍微快点。他不急不慢地说：“你坐了我的车，我就要把你安全送回家。”
④车开进阳光小区，我对司机说：“大哥，20元吧。”他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进包里。我转身下车，内心一阵欣喜，走在小区里。 A 。推开家门，妈妈迎了上来，嘴里念叨着：“怎么才到家？我这就给你们端年糕吃。”我下意识地掏手机看时间，心里一惊，兜里空空如也。在家人提醒下，我怀着忐忑的心情，用固定电话拨通了手机，铃声响起，没人接电话。挂了再拨，仍没人接。我不再抱什么希望，只好坐下来与家人过起这特别的除夕夜。 B 。
⑤20分钟后，电话铃突然响起，接听：“我在你家楼下，还手机来了。”声音不大，却似平地起惊雷，我欢天喜地跑下楼去。
⑥到了楼下，司机大哥说：“刚才你打电话时，正好碰上红绿灯，没法接。怕你着急，赶紧把手机送回来了。”接过手机，掩不住失而复得的惊喜。我从身上掏出一把零钱，50多元，一股脑儿递给了司机大哥。
⑦“那可不行，手机本来就是你的，现在物归原主。”他连连摆手，笑呵呵地说：“如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。”我的脸“腾”地红了，递上5元钱。他接过钱：“我不怕你笑话，儿子今年上高三。我想多挣点学费，天黑路滑，我们出车也不容易，你多担待些。”。
⑧他黑红的脸庞上洋溢着慈爱的光芒。瞬间，我读懂了一颗父亲的心。在他的内心深处，坚守着自己的道德底线，这坚守的背后，是清白人生的信念，更是一位平民英雄的信仰。
⑨一晃几年过去，我仍会想起那年冬天的那场雪。不知他现在过得好不好？那件雪中往事，在我的心里留下了永久的美丽印记。
10．阅读短文，完成思维导图。
11．根据思维导图，我发现，详细写了 、让“我”补钱的事，还发现故事发展推动人物内心变化，下列图示 更能表达“我”的内心变化。（填序号）
12．概括短文主要内容的方法有多种：A根据事情的发展过程；B根据人物的情感变化；C抓住关键词句；D多种方法融合。我会选择方法 （填序号）来概括文章的主要内容。
13．“我的脸‘腾’地红了，递上5元钱。”下面对句中对“我”脸红的原因，表述不正确的一项是（ ）
A．“我”为了省钱一路讨价还价，司机却冒雪为“我”送手机。
B．到小区以后，“我”仍旧跟司机讨价还价，心里十分愧疚。
C．的士司机只要他应得的5元钱，让“我”更加羞愧。
D．“我”觉得五块钱实在是太少，不能表达“我”的感激之情。
14．说说下面加点词语在表达上的作用。
他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进包里。
15．当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。阅读第④自然段，联系上下文，选择一处，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
我选择( )（A、B）
16．每个人物都是立体的、多面的。请你结合文章内容，任选一个人物对他（她）进行评价。
评价一：
评价二：
七、书面表达
17．习作。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如感动、愧疚、盼望、惊喜、沮丧、愤怒、难过……你一定有过这些感受，是什么事情让你产生了这样的感受？请选择一件令你印象最深的事情，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路，把真实细腻的感受融入具体的人、事或景物之中，在叙述之中自然而然地流露出情感。也可以直抒胸臆，表达情感。力求打动自己，打动别人，450字左右。
参考答案
1．(1)
(2) 资 姿 霄 宵
(3) 上下 ノ ②
（1）本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“鞭”“象”“新”“沸”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查辨析易错字。
多资多彩——多姿多彩：形容事物色彩丰富、形态各异、变化多端的意思。
元霄节——元宵节：又称上元节、小正月、元夕或灯节，是每年农历正月十五日庆祝的中国传统节日。这一天是一年中第一个月圆之夜，象征着光明与希望的开始。
（3）本题考查汉字的结构及字义。
孕：，共5笔，是上下结构，第二笔是撇。
“中华民族孕育了多资多彩的民俗文化”这个句子中的“孕育”比喻既存的事物中酝酿着新事物。故选②。
2．B
A．句子自问自答，运用设问的手法；
B．句子没有本体和喻体，没有运用修辞手法；
C．句子将花生仁赋予人的动作“脱外套”，运用拟人的手法；
D．句子有三个“……了，有再……的时候”，结构相同，运用排比的手法。
3．C
A 正确。破折号表示补充说明，补充说明前文“第三件事才是买玩意儿”。
B 正确。表示引用俗语。
C 有误。省略号表示列举的省略，意思是蜻蜓除了苍蝇、蚊子还爱吃其他的昆虫。
D 正确。引起下文蔬菜的种类。
4．(1)成语具有重要的文化价值，我们应积极推广成语的运用。
(2) 恩重如山 才高八斗 气吞山河 隔岸观火
（1）本题考查短文内容的理解与分析。
结合短文“成语作为中国独有的语言资源，代表了中华民族几千年来的智慧结晶。承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的‘活化石’”可知成语“是中华文化的重要组成部分，内涵丰富，极具文化价值”。
结合短文“《中国成语大会》总导演关正文认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。”可知，我们有义务去学习和推广成语，以便更好地传承和发扬中华文化。
据此作答即可。注意语句通顺，不写错别字。如：成语作为中华文化的重要组成部分，具有深厚的文化内涵和价值。我们有义务去学习和推广成语，以传承和弘扬中华文化。
（2）本题考查学生对看图猜成语。
①观察图片“”，左边是“恩”，右边是“山”，中间是一个天平；意思是恩像山一样重。由此可知这个成语是“恩重如山”。恩重如山：表示恩情深厚，像山一样深重；形容恩义极为深重。
②观察图片“”，左边是“才”字，右边有八个漏斗，并且“才”字和八个漏斗高度一样，由此可知这个成语是“才高八斗”。才高八斗：形容曹子建文才出众，天下文才总共一石，他自己占了八斗；后比喻才学极高。
③观察图片“”，上半部分是“气”字，“气”的下边包围着“山河”，可知这个成语是“气吞山河”。气吞山河：表示气势可以吞掉高山和大河。
④观察图片“”，在“岸”的左边是“火”字，表示着火；对面右边是“目”，表示眼睛；表示的是隔着河岸看着火，可知是这个成语是“隔岸观火”。隔岸观火：指站在对岸观望火灾，用来比喻对别人的急难不加救助,而采取看热闹的态度。
5． 路遥知马力 日久见人心 树欲静而风不止 子欲养而亲不待 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 喜获金牌 摘得桂冠
6． 细雨说 滋润万物就是幸福
结合例句“小草说，春日的阳光照在身上就是幸福”“河流说，投入大海的怀抱就是幸福”可知，例句形式为“什么事物说，什么就是幸福”，结合事物及事物的特点，抓住句式仿写即可。注意语句通顺，不写错别字。
如：小草说，春日的阳光照在身上就是幸福；河流说，投入大海的怀抱就是幸福；小鸟说，自由地飞翔就是幸福。
7．野炊那天，妈妈叫我去拾柴火，她去给我们做饭。
直接引语改间接引语的方法：一、改变标点符号：将直述句的冒号双引号去掉，冒号变成逗号。二、改变人称：第一人称变为第三人称，第二人称变为第一人称或具体人名。三、引述内容中出现让某人干某事的祈使句时，要把“吧”去掉，感叹号改为句号，在人称代词前加上“让”或“叫”。
题目中的句子要删去冒号、双引号，第二人称“你”要改为“我”，出现了“妈妈让我拾柴火”的祈使内容，需要在“我”前面加“让”或“叫”，第一人称“我”要改为“她”，第二人称“你们”要改为“我们”。故答案为：野炊那天，妈妈叫我去拾柴火，她去给我们做饭。
8．世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。本题可以按照以上方法改成：“还有”改为“没有”，去掉“呢”，句尾问号变句号。即：世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
9．(1)跨 飞 溜 闪
(2) 时间易逝 光阴
(3) 拟人 排比
(4)D
(5)表达了对时光流逝之快的感叹。这样写的好处是起到加强语气、强调感情的作用。
(6) 课间与朋友们的欢声笑语中流逝 一次次考试的紧张与期待中流逝。
（1）本题考查选词填空。
跨：本意是抬腿向前或向旁移动越过。飞：本义是鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动。溜：有滑行、偷偷地走开、溜走的意思。闪：本义指突然显现、忽隐忽现。
结合片段一第 ①段“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ） 　 　去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了”可知，第一空填“跨”字形象地表现出时间快速、有力地从“我”身上经过；第二空填“飞”字强调时间流逝速度之快、动作之轻盈，符合从脚边流逝的动态感；第三空填“溜”字可以体现时间不知不觉地离开，对应“走了一日”；第四空填“闪”字有快速出现又快速消失的意味，用来形容日子的影儿在叹息里快速闪过很贴切。
（2）本题考查学生对材料内容的概括能力。
结合片段二中第②段“当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能换留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步”可知，光阴的特点是不随人的主观意志改变自己的步伐。
结合片段一第①段中的 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”以及片段二第⑤段中的“他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去……”可知，光阴容易消逝。结合片段二第⑥段中的“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着的”可知，“光阴”能改变一切—。
（3）本题考查写作手法。
结合片段一第①段“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”可知，这两句分别运用了排比、拟人的修辞手法。片段二“他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去、从你的视野你的思想里飞过去” 也用排比、拟人的修辞的手法写出了光阴的流逝。
（4）本题考查对材料内容的理解。
D．本文不是以时间为序写的，文章先写“太阳落幕”，再将“蓓蕾在春风中绽开花瓣”和“枯黄的树叶在寒风中”作对比，“婴儿啼哭”和“老人垂暮”作对比，运用对比的手法，告诫人们要珍惜时间，不要让时间从我们手中悄悄溜走。
故选D。
（5）本题考查对句子的理解。
【片段一】第②段“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，片段一画横线的句子中连用了六个问句，表达了作者感慨时光流逝、不甘年华虚度的强烈情感，起到加强语气、强调感情的作用。
（6）本题考查补全句子。
结合小学生活的场景，回忆在课堂之外，课间休息以及在操场活动等时光，体现时间在不同的校园活动中流逝。
比如：时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在课间的欢声笑语、嬉戏打闹中流逝；时间在操场上的追逐奔跑、尽情玩耍中流逝。
10．①得知价格 ②焦急万分 ③一阵欣喜 ④手机不见 ⑤惊喜万分 ⑥拒接50元 11． 司机送还手机 B 12． C 本文讲述了在那个大雪天，“我”与司机讨价还价，本以为他不会将“我”丢失的手机送回，却意外地收到了手机，“我”被司机的行为所感动，还羞愧地补了那5元钱。 13．D 14．“窘”是为难的意思：写出因“我”压价给司机带来的难堪和尴尬。“犹豫”是拿不定主意的意思：写出司机因没拿到应得的报酬时的迟疑。表现了司机因“我”压价的不满情绪和宽厚品格。 15． B 窗外的烟花变得暗淡，亦如我晦暗的心。 16． 司机：他是一个诚实守信的人 他是一个爱孩子的人
10．本题短文内容的理解和概括。
通读短文，观察思维导图，看出思维导图表述的是，在我们一家乘坐出租车时，随着情节的发展而产生的各种情感变化。
①短文第②自然段“车缓缓开动，司机盯着前方，淡淡地说：“车费25元。”我愣了一下，平时没这么贵的，这不明摆着抬价吗？有几分不悦，开始跟他讨价还价”描写了我在得知车费的时候，心情有几分不高兴，可知思维导图“得知车费”对应“几分不悦”。
②短文第③自然段“路上有冰，车开得很慢，时走时停。我焦急万分，掏出手机看时间，催促司机稍微快点”，描写了路况不好，司机开的很慢，时走时停，“我”非常焦急，不断催促司机，可知思维导图“时开时停”对应“非常着急”。
③短文第④自然段“车开进阳光小区，我对司机说：“大哥，20元吧。”他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进钱包里。我转身下车，内心一阵欣喜，走在小区里”，描写“我”与“出租车司机讲价，车费降至20元，我内心非常高兴。可知思维导图“收费20元”对应“高兴喜悦”。
④短文第④自然段“我下意识地掏手机看时间，心里一惊，兜里空空如也。在家人提醒下，我怀着忐忑的心情，用固定电话拨通了手机，铃声响起，没人接电话”描写了到家后，“我”惊觉手机丢失，焦急拨打却无人接听，心情忐忑不安。可知思维导图“手机丢失”对应“忐忑不安”。
⑤短文第⑥自然段“到了楼下，司机大哥说：“刚才你打电话时，正好碰上红绿灯，没法接。怕你着急，赶紧把手机送回来了。”接过手机，掩不住失而复得的惊喜”描写出租车司机送还“我”丢失的手机，“我”感到失而复得的喜悦。可知思维导图“送还手机”对应“惊喜万分”。
⑥短文第⑥自然段“我从身上掏出一把零钱，50多元，一股脑儿递给了司机大哥”，短文第⑦自然段“‘那可不行，手机本来就是你的，现在物归原主。’他连连摆手，笑呵呵地说：‘如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。’我的脸“腾”地红了，递上5元钱。描写了我递给司机大哥50元以表感谢，但他坚决拒绝，只要求我补足5元车费。我感激之下，脸红了，递上了5元钱。可知思维导图“拒接50元”对应“感动万分”。
11．本题考查短文内容的理解和情绪变化曲线图。
根据思维导图看和短文第⑤⑥⑦自然段看出详细描写了司机归还手机拒接报酬并让“我”补车费这两件事的描写。这两个情节的详细描述不仅丰富了故事内容，也推动了人物内心的变化，使故事更加引人入胜。可知详细写了“司机归还手机”和“让‘我’补钱的事”的事情。
B．结合思维导图故事情节的发展和人物内心的变化，可知人物内心的变化：几分不悦（好不容易打到车，价格高，心情有点低落的同时波动，与司机讨价还价）——非常焦急（路滑，司机开得慢，着急回家，心情持续低落波动）——高兴喜悦（到家后，给司机20元，心情有所回升）——忐忑不安（心情出现波动，非常低落）——惊喜万分（心情直线攀升）——感动万分（心情因感动而逐渐稳定），看出该选项图表能够详细准确的表示出各个阶段内心的不同变化。
故选B。
12．本题考查根据概括短文内容的方法来概括短文内容。
方法A，我会选择方法A，即根据事情的发展过程来概括文章的主要内容。这种方法能够清晰地展现出文章的主要情节和事件的发展过程，让读者更容易理解文章的主题和意图。同时，它也能够让读者更好地把握文章的结构和脉络，从而更好地理解文章的内容。首先，文章的开头描述了那一年冬天的寒冷天气，“我”和家人乘坐的士去娘家过新年。接着，“我”与司机就车费问题进行了讨价还价，但司机坚持自己的价格，虽然最后作者接受了，但仍觉得不满。然后，“我”在回家的路上丢失了手机，非常着急，但司机在送还手机时并没有趁机敲诈，反而表现出非常诚恳的态度。最后，“我”通过这件事情，读懂了司机作为一位父亲的心，也感受到了司机坚守道德底线的信念。根据这个发展过程，可以概括文章的主要内容为：“我”在寒冷的冬天乘坐的士去娘家过年，与司机就车费问题进行讨价还价，随后丢失手机并得到司机的诚恳归还，最终通过这件事情读懂了司机作为父亲的心和坚守道德底线的信念。
方法B，我会选择方法B，即根据人物的情感变化来概括文章的主要内容。特别是对于那些情感起伏较大、情感线索清晰的文章。在这篇短文中，人物的情感变化是一个显著的特征，贯穿全文。文章开头，作者描述了寒冷的冬天和焦急等待出租车的情景，表达了一种期待和急切的情感。随着故事的发展，当司机提出高额的车费时，“我”感到不悦和不满。而当司机坚持要把他安全送回家时，“我”的情感转变为焦虑。当司机同意降低车费后，“我”感到一阵欣喜。然而，在到家后发现自己的手机不见了，“我”的情感又变得忐忑不安。最后，当司机将手机归还时，“我”的情感达到了高潮，感到惊喜和感激。整篇文章的情感变化，从最初的不满，到焦虑担忧，再到最后的感激和尊重，形成了一个完整的情感曲线。这条曲线清晰地反映了文章的主要内容：一位出租车司机在寒冷的冬夜，不仅坚守了职业道德，还表现出了人性的善良和温暖。这样的情感变化，使得文章的主题更加鲜明，也让读者能够更深入地理解和感受到作者的情感和态度。
方法C，我会选择方法C，即根据抓住关键词句概括这篇短文的主要内容，首先，仔细阅读全文，找出文章中的关键词句，这些词句能够反映文章的主题和核心内容。在这篇短文中，关键词句包括“大雪天打车回家”、“车费讨价还价”、“司机坚持安全送回家”、“手机遗失又找回”、“司机婉拒额外酬谢”、“司机透露家境艰难”、“司机坚守道德底线”等。然后，将这些关键词句串联起来，概括出文章的主要内容：文章讲述了一位司机在大雪天坚持安全送乘客回家，并在乘客遗失手机后主动送还，同时婉拒了乘客的额外酬谢。司机透露自己家境艰难，但仍坚守道德底线，展现了清白人生的信念和平民英雄的信仰。通过这个故事，作者表达了对司机高尚品质的赞扬和对人性美好的肯定。最后，这个故事成为了作者心中永久的美丽印记。
方法D，我会选择方法D，即多种方法融合来概括文章的主要内容。 这样的概括方式能够全面、准确地把握文章的主题和要点，帮助读者更好地理解文章的内容和意图。首先，文章描述了一个寒冷的冬夜，“我”一家人在大年三十晚上打车回家的经历。在这个过程中，司机大哥与“我”就车费进行了讨价还价。其次，文章通过描绘“我”在等待家人时发现自己的手机丢失，随后被司机大哥送回的故事，展示了司机大哥的诚信和善良。最后，文章以“我”对司机大哥的敬佩和感激之情，以及对那段往事的怀念作为结尾。这种方法融合了根据事情的发展过程和人物的情感变化等多种概括方法。根据这个发展过程，可以概括文章的主要内容为：“我”在寒冷的冬天乘坐的士去娘家过年，与司机就车费问题进行讨价还价，随后丢失手机并得到司机的诚恳归还，最终通过这件事情读懂了司机作为父亲的心和坚守道德底线的信念。
13．本题考查短文内容的理解。
D．结合短文第⑦自然段“他连连摆手，笑呵呵地说：‘如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。’我的脸‘腾’地红了，递上5元钱”，描写了司机在归还我手机后拒接报酬，要求“我”补车费，可知虽然“我”可能确实觉得5元钱不足以完全表达“我”对司机的感激之情，但这并不是导致“我”脸红的直接原因。脸红是因为“我”意识到了自己之前的行为与司机的无私行为之间的对比，以及这种对比所揭示出的“我”的自私和短视。
故选D。
14．本题考查词语在文本中的表达作用。
这段文字中，“他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进包里”这句话，通过“窘”和“犹豫”两个加点词语，生动地描绘了司机在面对不合理的价格要求时的内心挣扎和无奈。“窘”在这里指的是司机在面对讨价还价时的尴尬和困窘。他显然不愿意接受这样的价格，但可能由于生活所迫或者其他原因，他不得不做出妥协。这个词语让我们能够感受到司机内心的矛盾和挣扎，同时也揭示了社会底层人士的生存压力。“犹豫”则进一步展现了司机在做出决策时的迟疑和不确定性。他可能并不认为这样的价格是合理的，但同时又担心如果拒绝，可能会失去这个顾客，从而影响到他的收入。这种犹豫和不确定性，使得他最终做出了妥协，接受了这个价格。
15．本题考查语言表达和短文内容理解。
解答此题，要做到语言简洁、优美，拟写语段需要注意融情于景、情境交融，还要注意融入自己的心情。在写作的过程中要注意语言优美，合理使用修辞手法。
示例一：我选择A处。结合上下文描述的是主人公在走进小区后，内心的欣喜和对家的期待，因此我可以在这个情境下融入主人公的情感来描绘景物。
例如：我心情愉悦地走进小区，寒风中的路灯在我看来也变得温暖起来，昏黄的光芒洒在雪地上，仿佛照亮了回家的路。
示例二：我选择B处。结合上下文描述了主人公在除夕夜与家人团聚的情景，但此时主人公的手机却不见了，心情变得忐忑不安。因此，我可以在B处运用情感融入景物的方法，描写主人公内心的焦虑与不安。
例如：夜色中的小区仿佛一片死寂，树枝上的雪花在风中瑟瑟发抖，仿佛在为主人公的心情添上一抹凄凉。
16．本题考查文章人物形象的分析和评价。
我选择评价司机大哥这个人物。
评价一：司机大哥是一个诚实守信、道德高尚的人。在面对大雪天路况不佳、车费价格争议的情况下，他始终坚持自己的原则，不急不躁地开车，确保乘客安全到达目的地。在乘客下车后，他更是毫不犹豫地将手机送还，展现了高度的诚信和道德观念。这种品质不仅值得我们敬佩和学习，更让我们看到了社会中坚守道德底线、拒绝贪婪诱惑的平民英雄的存在。
评价二：司机大哥不仅是一位优秀的司机，更是一位有责任、有担当的父亲。他之所以坚持多收车费，是因为他儿子正在上高三，他需要多挣些学费。这种为了家庭、为了子女而努力奋斗的精神令人感动。同时，在面对乘客的误解和质疑时，他没有抱怨或生气，而是以平和的心态去解释和沟通。这种宽容和理解的态度也展现了他作为一位父亲所特有的包容和耐心。他的故事让我们看到了一个普通人在面对生活压力和挑战时，如何用责任和担当去克服困难、实现自己的梦想。
我选择评价“我”这个人物。
评价一：“我”是一位有情有义的乘客。短文中，我面对司机抬价的行为，虽然有些不悦，但并没有失去理智，而是选择了与司机进行讨价还价。同时，在发现手机丢失后，我并没有过度指责司机，而是选择相信他，并拨打了固定电话来寻找手机。当司机将手机归还给我时，我感激不已，并主动给予了他一些额外的报酬。这些细节都展示了我善良、理智、宽容和有情有义的一面。
评价二： “我”是一位富有同情心和感恩之心的乘客。在故事中，我感受到了司机大哥的艰辛和不易，他为了给儿子挣学费而冒着大雪出车，这让我对他充满了同情和敬意。当手机失而复得时，我更是感激不已，不仅给予了司机大哥额外的报酬，还对他的善举表示了由衷的赞赏。这些细节都展现了我富有同情心和感恩之心的一面，也让我更加珍惜生活中的点滴温暖和善良。
17．例文：
父亲的爱
最后一节课，老师的滔滔不绝与空中的雷声交织在一起，我引颈望望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地。远望着校门口的一排排轿车，我很焦虑，多么希望他不要来啊！
老师在讲台上讲些什么已记不清楚，事实上是根本听不进去。再次望望窗外，还好，他没有来，我长长地舒了口气……
下课铃响了，我一拎书包，飞一般冲出教室，一头钻进茫茫的雨中。雨水迅速地浇在身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。“儿子！”一个声音把我从“梦”中惊醒，循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，毫无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的痛。他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎”的声音消失在大雨中。他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟……
我的泪水已无法控制，模糊了双眼，他是我的父亲，寒酸改变不了深深的父子情啊！我飞步上前追上父亲，紧紧地和他拥抱在一起。
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