【新教材】第三单元项目一第1课时感受声音的每个瞬间 教案 人教版音乐7下

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人教版音乐七下第三单元《欣赏的智慧》
课题 项目一《感受声音的每个瞬间》第一课时 单元 三 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本课时内容围绕多首中国传统音乐作品展开，通过对古筝、管子、笛子等民族乐器演奏作品的欣赏，引导学生感受声音的细微变化，体会中国音乐的韵味，培养学生的音乐感知能力和对传统音乐文化的理解，为后续深入学习音乐欣赏奠定基础。
学习目标 1.通过聆听《汉宫秋月》的古筝与钢琴版本，感受音色、力度、情感的差异，提升音乐细节感知能力。2.能用语言描述音乐的强弱、音色变化，尝试通过模唱和讨论表达音乐情感。分组设计音乐表现方案，培养合作与创新能力。3.理解中国音乐“韵味”的内涵，体会传统音乐中的历史情感与民族精神。
核心素养描述 审美感知：专注聆听音乐细节，感知音头、音腹、音尾的变化。文化理解：通过作品赏析，增强对传统音乐文化的认同感。艺术表现：运用音乐术语描述作品特点，提升表达能力。
重点 引导学生专注聆听音乐作品，感受音乐在音头、音腹、音尾等方面的细微变化。
难点 引导学生理解中国传统音乐作品中蕴含的文化内涵和情感意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放中国民族管弦乐队演奏的视频《彩云追月》。并提问：“同学们，刚刚视频里都出现了哪些乐器的声音？听到这些声音，你们有什么感受呢？” 引导学生自由发言。 学生认真观看视频，仔细聆听乐器声音。积极思考并回答问题，分享自己对听到乐器声音的直观感受。 创设轻松的音乐氛围，激发学生的学习兴趣。唤起学生对民族乐器的已有认知，为后续课程内容做铺垫。
新授：古筝独奏《汉宫秋月》 介绍《汉宫秋月》的基本背景：乐曲原本是崇明派琵琶曲，有唤起对宫女同情、刻画宫女内心惆怅等不同主题说法。 播放古筝独奏《汉宫秋月》音频，同时展示动态乐谱，感受音乐整体氛围。并提问：“乐曲给你的第一感觉是什么？乐曲表现的是怎样的情绪？” 鼓励学生分享初听感受。 结合谱例讲解音头、音腹、音尾概念，举例说明在《汉宫秋月》中它们的表现及所传达的情感，如音头力度强像沉重叹息，起音速度慢营造静谧氛围等。介绍古筝常用指法，如抹、托、挑等，展示指法动作并播放对应音效，让学生模仿感受。讲解古筝演奏常用符号，如刮奏、颤音、下滑音、上滑音等，播放音频片段让学生感受不同符号所表达的情感，如颤音代表孤独哀怨，下滑音表示失落无奈等。演奏符号（表情）合适的运用与表达：刮奏，情感的波动和爆发；颤音，代表着孤独与哀怨；下滑音，表示失落与无奈；上滑音，体现着期盼与挣扎。教师出示乐谱指导学生随音乐模唱旋律，体会滑音的作用。出示渐强和渐弱的符号，按要求哼唱。教师总结：“听到”与“聆听”的区别在于，“听到”是被动的，是因振动刺激听觉而产生的听觉反应，而“聆听”是指向明确地、主动选择性地听。每组推选代表发言，分享小组讨论结果，教师总结并补充，强调古筝音色清脆明亮、富有颗粒感，更细腻刻画宫女情感；钢琴音域宽广、音色浑厚，能展现宏大历史感和复杂情感。 认真聆听老师对乐曲背景的介绍，了解相关知识。闭眼聆听古筝版《汉宫秋月》，沉浸在音乐中感受氛围。学生积极分享自己的初听感受。认真听讲，结合谱例理解音头、音腹、音尾概念，思考其在乐曲中的情感表达。模仿老师展示的古筝指法动作，感受不同指法的发声效果。仔细聆听常用符号音效，体会其表达的情感，如听到颤音能联想到宫女的孤独。学生分组讨论，《汉宫秋月》演奏符号（表情）合适的运用与表达。7.学生随音乐模唱旋律，体会滑音的作用。加入渐强与渐弱。8. 结合自己的理解，谈谈“听到”与“聆听”的区别。9.小组代表发言，分享讨论成果，认真倾听其他小组观点和老师总结。认真聆听钢琴版《汉宫秋月》，对比与古筝版的差异。 1. 让学生了解乐曲背景，更好地理解音乐情感。2. 引导学生专注聆听，培养音乐感知能力。 通过分享感受，锻炼学生的表达能力。3.深入讲解音乐要素，提升学生对音乐的理解。4.亲身体验指法，增强对古筝演奏的感性认识。5.感受演奏符号情感，丰富音乐情感体验。6.培养学生团队协作和交流能力。体会滑音作用。引导学生总结归纳，强化知识理解。9.对比不同版本，加深对乐器音色和表现力的理解。
新授：管子《胡笳十八拍》 展示管子实物或图片，介绍管子（筚篥）是中国传统双簧管乐器，讲解其音色特点（响亮、清脆、个性强、音量大、模仿和表现力强）及应用场景（地方戏曲、民间管乐合奏、寺院音乐等），播放管子演奏音频片段，让学生感受其音色。播放乐曲视频，介绍《胡笳十八拍》的创作背景，讲述东汉才女蔡文姬被匈奴掳走又被曹操赎回的故事，说明她将自身经历融入乐曲，乐曲分十八个段落，饱含深厚情感。播放《胡笳十八拍》音频，引导学生注意旋律特点，讲解该曲以五声音阶为基础的调式体系，羽调式所带有的哀怨、忧伤色彩与蔡文姬心境的契合。讲解《胡笳十八拍》所承载的历史文化内涵追求。4.音色对比：教师播放单簧管和管子演奏的《胡笳十八拍》出示表格。 1. 认真观察管子实物或图片，聆听老师对管子的介绍，感受其音色特点。2.认真聆听蔡文姬的故事和乐曲创作背景，了解乐曲的情感来源。3.聆听《胡笳十八拍》音频，感受旋律特点，积极分享自己想象的画面和感受，理解调式与情感的关系和《胡笳十八拍》所承载的历史文化内涵。4.学生通过欣赏对两种乐器的音色特点和情感表达进行分析对比。 1. 让学生认识管子，丰富乐器知识储备。了解创作背景，帮助学生更好地理解乐曲情感。引导学生关注旋律特点，提升音乐分析能力。培养学生的想象力和音乐感知力。 强化学生对乐曲文化内涵的理解，提升文化素养。提高学生对乐器音色描述的准确性。
课堂小结 与学生一起回顾本节课所学内容，包括《汉宫秋月》中古筝的演奏特点、音头音腹音尾及不同版本差异，《胡笳十八拍》中管子的音色、乐曲创作背景、旋律特点和文化内涵。2. 强调聆听音乐作品时感受细微变化和体会音乐韵味的重要性，鼓励学生课后继续欣赏这两首乐曲，加深理解。 1. 跟随老师的引导，回顾本节课知识点，巩固所学内容。2. 认真聆听老师总结，明确课后任务，课后积极欣赏相关乐曲。 1. 帮助学生梳理知识，形成知识体系。2. 培养学生课后自主学习的习惯，加深对音乐作品的理解。
板书 感受声音的每个瞬间（第一课时）├─ 1. 古筝独奏《汉宫秋月》│ ├─ ◆ 背景与情感│ │ ├─ 汉代宫廷乐舞遗韵 │ └─ 秋夜寂寥的意境表达│ ├─ ◆ 音韵解析│ │ ├─ 音头：挑弦起音技法│ │ ├─ 音腹：揉吟颤滑的绵延│ │ └─ 音尾：渐弱收音处理│ └─ ◆ 版本对比│ ├─ 古筝版：颗粒性线性旋律│ └─ 钢琴版：和声织体重构└─ 2. 管子《胡笳十八拍》 ├─ ◆ 乐器认知 │ ├─ 历史：古代簧管乐器 │ └─ 形制：竹制八孔/芦苇哨片 ├─ ◆ 创作溯源 │ ├─ 蔡文姬归汉故事 │ └─ 唐代教坊曲遗存 ├─ ◆ 音乐特征 │ ├─ 五声音阶架构 │ └─ 羽调式悲怆色 └─ ◆ 文化价值 ├─ 胡汉音乐融合见证 └─ 古代叙事音乐典范
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