小学一年级下期音乐（湘艺版）
第十一课 寓言故事剧
《狐狸与葡萄》教学设计
目录
狐狸与葡萄课本 1
一、教材分析 7
（一）教材内容 7
（二）音乐要素 7
（三）教学价值 8
二、学情分析 8
（一）认知特点 8
（二）能力基础 8
（三）学习需求 9
三、学习目标 9
四、教学重点与难点 10
五、教学资源 10
（一）文本资源 10
（二）音频资源 10
（三）教具与道具 11
（四）场地布置 11
六、教学方法 11
七、 教学过程（3课时，每课时40分钟） 12
第一课时：剧情初探与角色模仿 12
第二课时：音乐感知与角色深化 16
第三课时：完整表演与展示评价 20
八、教学评价 23
（一）过程性评价 23
（二）总结性评价 23
九、教学反思 24
狐狸与葡萄课本
一、教材分析
（一）教材内容
本课为根据《伊索寓言》改编的寓言故事剧，通过猴子种葡萄、狐狸因吃不到葡萄而造谣，最终被小动物们识破的情节，传递 “不轻易听信谣言，注重亲身实践” 的道理。剧本分三幕，融合《森林之声》《饿马摇铃》《鸭子拌嘴》等配乐，通过角色对话、动作描写和音乐烘托，塑造生动的动物形象，适合低年级学生通过 “唱游 音乐” 领域的模拟表演感受戏剧与音乐的融合。
（二）音乐要素
1.配乐与情境关联：
《森林之声》（合成器音乐）：模拟森林环境，营造宁静、生机勃勃的开场氛围，对应猴子勤劳浇水的场景。
《饿马摇铃》（琵琶曲）：轻快跳跃的节奏与滑音，刻画狐狸狡猾、急切的形象。
《鸭子拌嘴》（打击乐）：通过小钹、木鱼等乐器模拟动物对话，表现谣言传播的热闹场景。
2.语言节奏与角色性格：
猴子：台词轻快、音调高（如 “看！今年的葡萄结得又多又好”），体现活泼勤劳。
狐狸：台词尖细、尾音上扬（如 “葡萄的清香都灌进我鼻子啦”），配合蹑手蹑脚的动作，表现狡猾与急切。
（三）教学价值
1.通过角色扮演、情境表演，落实《艺术新课标》中 “戏剧（含戏曲）” 学习任务，培养学生观察、模仿与合作能力。
2.借助音乐与戏剧的结合，提升学生对音乐情绪、角色性格的感知力，渗透 “实践出真知” 的价值观。
二、学情分析
（一）认知特点
一年级学生以形象思维为主，喜欢模仿、游戏和角色扮演，但注意力集中时间短（约 15-20 分钟），需通过多感官体验维持兴趣。
（二）能力基础
1.具备简单的节奏感知和肢体律动能力，能模仿动物叫声和动作。
2.对故事和角色有强烈好奇心，但缺乏戏剧表演经验，需引导理解角色性格与情感表达。
（三）学习需求
渴望通过互动和合作展现自我，需要明确的任务驱动（如 “小演员选拔”）和即时反馈（如奖励机制）。
三、学习目标
核心素养 具体目标
审美感知 1. 能感知《森林之声》《饿马摇铃》《鸭子拌嘴》等配乐与角色、场景的对应关系，如《森林之声》的宁静对应猴子的勤劳，《饿马摇铃》的灵动对应狐狸的狡猾。
2. 辨别不同角色的语言节奏与音调差异（如猴子的轻快高音、狐狸的尖细尾音），体会音乐对角色性格的塑造作用。
艺术表现 1. 能模仿猴子（抓耳挠腮、半蹲弹跳）、狐狸（弯腰耸肩、蹑手蹑脚）等角色的典型动作，结合表情（如猴子的喜悦、狐狸的狡黠）和语气进行情境表演。
2. 与同伴合作完成分幕剧情片段，做到动作、台词与音乐节奏协调，初步展现角色情感（如狐狸偷葡萄的急切、猴子分享葡萄的热情）。
创意实践 1. 为配角（如青蛙、乌龟）创编简单动作或声音符号（如青蛙 “蹲跳 + 呱呱叫”），尝试用打击乐器（三角铁、双响筒）模拟自然音效或角色节奏。
2. 参与简易道具制作（如狐狸耳朵、猴子头饰），在教师指导下设计舞台站位和动作编排，体验戏剧表演中 “道具辅助角色塑造” 的实践过程。
文化理解 1. 通过剧情讨论和角色互动，理解寓言寓意 “没有亲身经历的事不轻易信谣”，形成初步的独立思考意识。
2. 感受中国寓言故事的智慧，通过小组合作表演体会集体协作的重要性，理解戏剧作为文化表达形式的社会功能，增强团队合作意识。
四、教学重点与难点
教学重点 教学难点
1. 熟悉三幕剧情，掌握主角（猴子、狐狸）的动作、语言、表情特征。 2. 能随背景音乐进行片段表演，初步形成舞台表演意识。 1. 通过语气、语调、语速变化塑造角色形象（如狐狸的 “尖细尾音” 与猴子的 “高音调带鼻音” 区分）。 2. 小组合作中协调角色配合（如对话时的站位、集体传谣场景的节奏统一）。
五、教学资源
（一）文本资源
《狐狸与葡萄》剧本（教材提供，分三幕）。
《伊索寓言》原文片段（拓展文化背景）。
（二）音频资源
背景音乐：《森林之声》（场景渲染）、《饿马摇铃》（狐狸出场）、《鸭子拌嘴》（群戏场景）。
童谣音频：猴子、狐狸的角色童谣（配合动作模仿）。
（三）教具与道具
教师用具：多媒体课件（角色动画、场景图片）、电子琴（节奏伴奏）、打击乐器（木鱼、三角铁、双响筒）。
学生用具：动物头饰（猴子、狐狸、青蛙等）、简易道具（葡萄模型、浇水壶、树枝）、任务单与评价单（分组分工使用）。
（四）场地布置
第一、二课时：小组圆形 / U 形座位，中央为表演区。
第三课时：舞台区（模拟葡萄架场景），观众席分小组就座。
六、教学方法
1.情境教学法：通过 “森林剧场小演员选拔” 情境贯穿课堂，激发参与兴趣。
2.模仿体验法：借助动画定格、童谣跟读，引导学生模仿角色动作、声音和表情。
3.合作学习法：小组分工排练、道具制作，培养团队协作能力。
4.游戏化学习：通过 “造型游戏”“台词接龙” 等游戏巩固角色特征，提升参与度。
教学过程（3课时，每课时40分钟）
第一课时：剧情初探与角色模仿
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节1. 情境导入 5min 同学们好呀！今天老师要带大家走进一个超级有趣的大森林。在这片森林里，住着好多可爱的小动物，它们马上要给我们带来一个特别精彩的故事。现在，就让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，一起听听森林里的声音吧。（播放《森林之声》音频，同时展示森林的动态图片）大家听到了什么呀？有没有感觉自己仿佛也在森林里面呢？接下来老师要告诉大家，在这片森林里，有一只小猴子种了好多葡萄，还有一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件很有意思的事儿。这就是我们今天要学习的音乐故事剧《狐狸与葡萄》。你们想不想知道它们之间到底发生了什么呀？ 闭上眼睛聆听音乐，积极分享自己听到的声音，对故事表现出浓厚兴趣。 通过营造森林氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引入课程主题。
环节2. 剧情解密 10min 同学们，现在老师要给大家完整地讲一遍《狐狸与葡萄》的故事啦。大家可要认真听，等会儿老师有问题要考考你们哦。（声情并茂地讲述故事）故事讲完啦，那老师来问问大家，小猴子是怎么种葡萄的呀？狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（结合故事内容，提出相关问题，引导学生思考）现在，我们再一起看一遍故事的动画视频，看看和你们想象中的是不是一样。（播放动画视频） 认真聆听故事，积极回答老师的问题，观看动画视频时全神贯注。 让学生熟悉故事内容，培养他们的听力理解和思考能力，通过动画视频加深对剧情的印象。
环节3. 角色工坊 10min 同学们，故事里的小猴子和狐狸都有自己独特的样子和声音。现在，老师先给大家看看小猴子的动作和表情。（展示小猴子抓耳挠腮、活泼跳跃的图片和视频片段）大家跟着老师一起学一学小猴子，抓抓耳朵，跳跳脚，感受一下小猴子的活泼劲儿。（教师示范动作，带领学生一起模仿）小猴子说话的声音是又高又快的，比如 “看！今年的葡萄结得又多又好”，大家试着像小猴子一样说一说。接下来，我们看看狡猾的狐狸。狐狸走路的时候是弯腰耸肩、蹑手蹑脚的。（教师示范狐狸的动作）它说话的声音是尖细的，尾音还会上扬，就像 “葡萄的清香都灌进我鼻子啦”，大家来模仿一下狐狸说话。现在，我们分组来比赛，看看哪个小组模仿得最像。 仔细观察教师的示范，积极模仿小猴子和狐狸的动作、声音，分组进行比赛，努力表现出角色的特点。 让学生通过模仿角色的动作和声音，深入体会角色的性格特点，为后续的表演打下基础，同时培养学生的观察力和表现力。
环节4. 片段初排 10min 同学们，大家模仿得都太棒啦！现在我们要开始小小的排练啦。老师把大家分成几个小组，每个小组选一个同学当小猴子，一个同学当狐狸。我们先排练故事的开头部分，就是小猴子在葡萄园里浇水，狐狸偷偷摸摸走过来的情节。在排练的时候，要注意动作和台词的配合，就像我们刚才模仿的那样。（教师巡视各小组，给予指导和鼓励，提醒学生注意动作的协调性和表情的自然）现在，哪个小组愿意先来展示一下你们的排练成果呀？ 分组进行排练，认真投入，推选代表进行展示，其他小组认真观看。 通过小组排练和展示，培养学生的合作能力和舞台表现能力，让学生在实践中进一步熟悉剧情和角色。
环节5. 小结作业 5min 今天大家表现得都非常出色！我们一起了解了《狐狸与葡萄》的故事，还学会了模仿小猴子和狐狸的动作与声音，并且进行了初步的排练。希望大家回家以后，继续练习小猴子和狐狸的动作和台词，下节课我们要排练更精彩的内容。大家可以和爸爸妈妈一起表演，让他们也看看你们的厉害。 认真聆听老师的总结，记住作业内容。 总结本节课的学习内容，强化学生的学习成果，通过布置作业让学生在课后继续巩固和提高。
板书设计 狐狸与葡萄（第一课时） 主角：猴子（动作：跳、抓耳挠腮；声音：高音、带鼻音） 狐狸（动作：蹑手蹑脚、弯腰；声音：尖细、尾音上扬） 配角：青蛙、乌龟……（传递谣言）
第二课时：音乐感知与角色深化
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节1. 复习热身 5min 同学们，上节课我们一起走进了《狐狸与葡萄》的故事，大家还记得小猴子和狐狸是怎么走路、怎么说话的吗？现在请几位同学来给大家展示一下。（邀请学生上台展示）大家都展示得很不错，说明上节课学得很认真。这节课我们要继续深入学习这个故事，看看音乐在故事里起到了什么作用。 积极举手，上台展示上节课学到的小猴子和狐狸的动作和台词。 通过复习上节课的内容，巩固学生已有的知识和技能，为学习新知识做好铺垫。
环节2. 谣言传递 10min 同学们，在我们的故事剧里，有几首特别好听的音乐。现在老师先播放《森林之声》，大家闭上眼睛，用心感受一下，听完后告诉老师，这段音乐让你想到了故事里的哪个场景。（播放《森林之声》音频）音乐播放完啦，哪位同学来说一说，你觉得这段音乐和故事里的什么场景最配呢？（引导学生回答）接下来，我们再听听《饿马摇铃》，感受一下它的节奏和旋律。（播放《饿马摇铃》音频）这段音乐是不是很活泼、很轻快呀？大家觉得它和哪个角色很像呢？最后，我们来听听《鸭子拌嘴》，想象一下在故事里什么时候会出现这样热闹的声音。（播放《鸭子拌嘴》音频）现在大家知道了，不同的音乐可以搭配不同的场景和角色，让故事变得更加生动。 闭上眼睛聆听音乐，积极分享自己的感受和想法，将音乐与故事场景、角色联系起来。 培养学生的音乐感知能力，让学生理解音乐在故事剧中的作用，增强对音乐与戏剧融合的认识。
环节3. 音乐工坊 10min 同学们，我们已经知道了小猴子和狐狸的基本动作和声音，现在我们要让角色变得更加生动。小猴子除了活泼，它还有什么特点呢？它在看到自己种的葡萄丰收的时候，心情是怎样的？那我们在表演的时候，表情和动作要怎么表现出这种开心和自豪呢？（引导学生思考并讨论）现在大家来试着表演一下小猴子看到葡萄丰收时的样子。（学生表演后给予评价和指导）同样的，狐狸除了狡猾，它在吃不到葡萄的时候，心里是又着急又不甘心的。我们怎么通过声音和动作把这种情绪表现出来呢？大家再来模仿一下狐狸吃不到葡萄时的样子。（学生表演后进行点评） 积极参与讨论，思考角色的特点和情绪，通过表演展示对角色的理解，认真听取老师的评价和指导。 帮助学生深入理解角色的内心世界，通过表情和动作的细化，提升角色塑造的能力。
环节4. 分组排练 10min
同学们，现在我们要把音乐和角色结合起来，排练故事里的场景。老师先给大家播放《森林之声》，大家开始表演小猴子在葡萄园里浇水的场景。注意动作要和音乐的节奏相配合，表现出小猴子的勤劳和快乐。（教师播放音乐，巡视各小组排练情况，适时给予指导）接下来，我们播放《饿马摇铃》，大家来表演狐狸偷偷靠近葡萄园的场景。狐狸的动作要轻，要表现出它的狡猾和急切。最后，我们播放《鸭子拌嘴》，大家表演小动物们讨论葡萄的场景，要演出那种热闹的氛围。现在，哪个小组愿意完整地展示一下这几个场景的表演？ 分组进行排练，在音乐的配合下，认真表演各个场景，推选代表进行完整展示。 让学生在实践中掌握音乐与戏剧的融合，提高表演的协调性和整体感，培养学生的团队合作精神。
环节5. 评价总结 5min 今天我们一起感受了音乐在故事剧里的魅力，还让小猴子和狐狸的角色变得更加鲜活，并且进行了场景的排练。大家都表现得很出色。回家以后，大家要继续练习场景的表演，和小组的同学互相交流，看看怎么能表演得更好。下节课我们要进行完整的排练和展示啦。 认真聆听老师的总结，记住作业内容。 总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续努力，为下节课的完整表演做好准备。
板书设计 狐狸与葡萄（第二课时） 配角节奏：青蛙—呱呱X（三角铁） 乌龟—X—（木鱼） 鸭子—嘎嘎XX（双响筒） 音乐密码：狐狸→《饿马摇铃》（琵琶） 群戏→《鸭子拌嘴》（打击乐）
第三课时：完整表演与展示评价
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节1. 道具准备 5min 同学们，前两节课我们一起了解了《狐狸与葡萄》的故事，感受了音乐的魅力，还把角色和场景都排练得很不错。今天我们要把整个故事剧完整地表演出来。在开始排练之前，让我们一起回顾一下小猴子、狐狸的动作、声音特点，还有不同场景搭配的音乐。现在请大家跟着老师一起简单地复习一下。（带领学生复习） 跟随老师一起复习小猴子、狐狸的动作、声音，以及音乐与场景的搭配。 通过回顾，强化学生对之前学习内容的记忆，为完整表演做好准备。
环节2. 完整彩排 15min 现在，我们要进行完整的排练啦。大家按照之前分好的小组，到指定的区域进行排练。在排练过程中，要注意每个场景之间的衔接，动作、台词和音乐要配合得更加默契。老师会在旁边看着大家，给大家一些建议。（教师巡视各小组排练情况，及时发现问题并给予指导，提醒学生注意表情、动作的自然和流畅）大家排练得差不多了，我们停下来一起讨论一下，在排练过程中遇到了哪些问题，我们怎么解决。 分组进行完整排练，积极解决排练中遇到的问题，参与讨论并分享自己的想法。 让学生在完整排练中提高表演的连贯性和整体质量，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
环节3. 分组展演 10min 同学们，经过大家的努力排练，现在到了展示的时刻啦！我们要举办一场小小的森林剧场演出。每个小组依次上台表演《狐狸与葡萄》，其他小组的同学要认真观看，等表演结束后，我们一起评价。在表演的时候，要大胆自信，把最好的一面展现出来。（组织各小组依次上台表演，为表演的小组鼓掌加油） 各小组依次上台进行完整的表演，观看其他小组表演时保持安静和专注。 为学生提供展示的平台，增强学生的自信心和舞台表现力，同时培养学生的欣赏能力和尊重他人的品质。
环节4. 多元评价 5min
刚才每个小组都表演得非常精彩，各有各的亮点。现在我们一起来评价一下。先请每个小组推选一名代表，说说其他小组表演中你觉得最棒的地方。（组织学生进行评价）老师也来说说自己的感受。每个小组在表演中都展现出了团队的力量，动作、表情和台词都有很大的进步。当然，我们也还有一些可以改进的地方，比如在某个场景中，动作可以再夸张一些，表情可以更丰富一些。希望大家以后继续努力。 推选代表进行评价，认真听取老师和同学的评价意见。 通过评价，让学生学会欣赏他人的优点，同时了解自己的不足之处，促进学生的自我反思和提高。
环节5. 总结延伸 5min 同学们，今天我们成功地完成了《狐狸与葡萄》的表演。那大家想一想，如果我们改变一下故事的结局，会怎么样呢？或者我们给故事增加一些新的角色，又会发生什么有趣的事儿呢？课后大家可以和小伙伴们一起讨论，然后试着创编一个新的故事剧，下节课我们再一起分享。 积极思考老师提出的问题，对故事创编表现出兴趣。 激发学生的创新思维和想象力，培养学生的创编能力，为学生的后续学习和发展提供方向。
板书设计 森林剧场光荣榜 最佳表情奖：第X组（狐狸） 最佳合作奖：第X组（全体） 创意道具奖：第X组（葡萄架） 道理：不轻易听信谣言，亲身实践出真知
八、教学评价
（一）过程性评价
1.观察学生在课堂讨论、模仿表演、小组排练中的参与度和表现，记录学生的进步和不足。
2.采用葡萄贴纸奖励机制，对积极参与、表现出色的学生和小组进行即时奖励。
（二）总结性评价
1.组织学生进行自我评价和互评，评价内容包括角色塑造、音乐感知、团队协作等方面。
2.教师根据学生的舞台展示，从表演的完整性、协调性、情感表达等维度进行综合评价，给出反馈和建议。
九、教学反思
在教学过程中，“森林剧场小演员选拔” 情境有效激发了学生的学习兴趣和参与热情，但在小组排练环节，部分学生过于注重个人表现，团队协作不够默契。后续教学可加强团队合作意识的引导，增加小组合作游戏和讨论环节。同时，对于音乐与戏剧融合的教学，可提供更多对比欣赏和实践机会，帮助学生更深入地理解音乐对剧情和角色的烘托作用。
