8《彩色的梦》教学设计

二下8《彩色的梦》教学设计
教材分析
本单元是统编教材二年级下册以“童心”为主题的阅读单元。单元教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》引导学生能够根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
在此之前，与想象相关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。教材中从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。基于此，本单元设置“向日葵出版社招募小作者”大情景任务。
《彩色的梦》是本单元打开想象之门、探索写出想象内容奥秘的开篇。因此，在大任务情景下确立了“发挥想象，编写儿童诗”的子任务。
教学目标
文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。
语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。
审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
教学重难点
重点：朗读课文，边读边想象画面，用自己的话说出想象的画面。
难点：展开想象，仿照课文2、3小节把自己想画的内容写下来。
教学过程
了解单元任务
1.智慧引学
校园向日出版社的小社长听说咱们班的同学们都很擅长写话、写日记，他今天给大家带来了一份特殊的招募通知，想听听他说了什么吗？（课件呈现招募令）
上个单元，我们带着外国朋友Mike Black 和Sarah Miller游览了祖国大好河山，了解了中国传统文化。这个单元，我们又进入了“童心”世界，准备开启想象之门，成为儿童诗小诗人和童话小作家。今天，就让我们继续走进“彩色的梦”里，探索编写儿童诗的奥秘！
2、板书课题。回顾生字“彩”“梦”的书写要点。
【设计意图：创设“向日葵出版社招募通知”这一真实任务情境，激发学生课堂兴趣，引出贯穿整堂课的评价标准。】
活动一：寻梦，感知诗歌童趣
出示活动一：寻梦，感知诗歌童趣
用自己喜欢的方式读第2小节。一共读3遍。
第一遍：圈一圈梦里有哪些景物？
第二遍：边读边想象你看到的画面。
第三遍：想一想诗人是怎样把景物写成诗的？
交流汇报：
1.读出了梦里的哪些景物？（出示“草坪、野花、天空”）
2.男生朗读，女生边听边想象听到的画面。
3.点一名女生描述自己听到的画面。
4.女生注意标点符号再朗读，男生边听边想象画面。
5.点一名男生描述这一遍所听到的画面。
6.出示《一株紫丁香》，回顾曾学过的破折号作用——声音延长。
师演示“声断气连”与“拖腔拉调”的区别。
7.对比朗读，感受“蓝——得——透——明！”的程度更深。师用手势牵引朗读，读出赞叹的语气。
8.师生合作朗读，感受儿童诗中的量词、颜色特征。
①老师也想加入你们的朗读。这一遍，老师读蓝色部分，你们读红色部分。
②这一遍，难度增大，你们读蓝色部分，老师读红色部分。（蓝色部分的量词空缺，学生凭记忆填空朗读。）
小结：在刚刚的合作朗读中，你发现了什么？（预设：诗人用了“量词”，写了“颜色”特征。）
③再次朗读，注意读出新发现。
9.借助图片和文本支架，发挥想象仿说句子。
10.小组合作：挖掘到了诗人写诗的奥秘，我们去海边作诗吧！请你任选自己喜欢的景物，一人说一句，与学习小伙伴合作完成一小节诗歌仿说。
11.小组合作汇报。
【设计意图：在师生合作朗读中抓住“量词”“颜色”等编写特征后，借助图片支架，进阶式展开想象，进行个人、小组合作的仿说训练，以达到语言运用的效果。】
12.出示评价标准：
（1）在本轮学习任务中，你能获得几颗智慧星呢？将本次任务中积得的智慧星画在课题旁边。
（2）统计本轮智慧星，引出下一个任务。
没有积得两颗星的同学别着急，还有更有趣的任务等着你。
活动二：悟梦，挖掘文本奥秘
出示活动二：悟梦，挖掘文本奥秘
请一位同学为大家发布学习任务并提醒大家要注意的地方。
独学任务：
第一遍：用喜欢的方式读第3小节，边读边想象画面。
第二遍：圈出喜欢的景物。
共学任务：
与学习小伙伴互相讨论喜欢的景物，并说明喜欢的理由。（用这样的句式：我最喜欢的景物是： 。因为……我仿佛看到了这样的画面……）
1.交流汇报。
（1）小组代表依次上台圈画喜欢的景物并按句式说明理由。
（预设：在交流中总结出诗人运用了拟人句和比喻句）
（2）交流“结一个苹果般的太阳”句式，并仿说。
（3）借助图片支架，迁移运用到不同场景进行仿说训练。
【设计意图：与常见的比喻句式“像……一样”“好像……似的”进行对比，熟悉“……般的……”句式。联系生活，熟悉并运用儿童诗中“……般的……”句式，为仿写第2小节做准备。】
2.出示评价标准：
将本次任务中积得的智慧星画在课题旁边。统计本轮智慧星，引出下一个任务。
活动三：织梦，尝试创意表达
1.说一说你最想画什么地方？
2.试着仿照第2或第3小节，把想画的内容写下来。
3.汇报分享。织梦小诗人分享作品，并张贴在向日葵出版社投稿栏。
将本次任务中积得的智慧星画在课题旁边，统计本课智慧星总数，获得7—8颗智慧星的同学，入选第一个板块的“儿童小诗人”。没有成功入选的同学别着急，下节课，我们还将继续进入童话故事世界，探寻“编写童话故事”的奥秘，你还有机会成为童话故事小作家哦！
【设计意图：在2、3小节仿说练习的基础上，根据评价标准，伴着轻柔而梦幻的音乐展开想象，开展仿写练习，是对语文素养落实情况的直观验证。织梦小诗人分享作品并张贴在“投稿栏”，呼应本堂课开头的“儿童诗板块招募”任务情境。】
课后作业
【基础型学习任务】
1.熟读课文至少3遍，边读边想象画面。
2.认读蓝线生字并口头组词。书空田字格生字并口头组词。
【发展型学习任务】
1.完成课后仿写，配上美美的插图。
2.预习《枫树上的喜鹊》。
【拓展型学习任务】
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板书设计
彩色的梦
草绿了 花开了 天蓝了