5.12.2《植物维持生物圈的碳氧平衡》练习题（含答案）苏科版（2024）七年级下册

苏科版生物学七年级下册12.2《植物维持生物圈的C-O平衡》练习题
一、选择题
1．生物界一切活动的不竭动力最终来自（ ）
A．光 B．水 C．空气 D．温度
2．如图所示，置于光下，取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中；在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的试管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。当试管内的气体积聚到，取出试管，迅速将带火星的竹签伸进试管（ ）

A．竹签火星熄灭，光合作用产生氧气
B．竹签火星熄灭，光合作用产生二氧化碳
C．竹签火星复燃，光合作用产生氧气
D．竹签火星复燃，光合作用产生二氧化碳
3．为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温瓶中密封，并分别插入一支温度计，一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是（　　）
A．甲、乙两瓶的起始温度应相同
B．种子光合作用产生的热来自于有机物的分解
C．一段时间后甲瓶的温度高于乙瓶
D．甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同
4．对维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活动是（　　）
A．绿色植物的光合作用 B．绿色植物的呼吸作用
C．绿色植物的蒸腾作用 D．动物的呼吸作用
5．人体的下列细胞中，线粒体相对较多的是（　　）
A．心肌细胞 B．皮肤的表皮细胞 C．上臂内的骨细胞 D．口腔上皮细胞
6．干香菇是新鲜香菇风干后形成的，可以贮存两年，它保存时间长的主要原理是（ ）
A．阻止了食品与细菌和真菌的接触 B．低氧，破坏了需氧菌类的生存环境
C．低温，抑制了细菌和真菌的生长和繁殖 D．除水，抑制了细菌和真菌的生长和繁殖
7．如图所示，甲内放入一棵新鲜蔬菜，乙内放入一棵同种类、大小相同但被烫熟的蔬菜，塞紧瓶口。一夜之后，把两个燃烧的小木棒分别伸入甲、乙瓶内，结果甲瓶中的小木棒立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧，此实验现象可以证明种子的呼吸作用（　　）
A．消耗了氧气 B．释放了二氧化碳 C．释放了能量 D．不需要光
8．甲图表示菜豆种子的萌发过程，乙图是在这一过程中的鲜重和干重变化曲线。下列叙述错误的是（　　）
A．菜豆种子萌发过程中，子叶和胚芽均出土 B．H是由菜豆种子的胚芽发育而成
C．ab段上升的主要原因是种子吸收水分 D．ef段的幼苗只进行光合作用
9．德州禹城推行玉米与大豆带状复合种植技术（如图）。采用该技术后，玉米基本不减产，每亩地还能增产200多斤大豆。下列有关说法中，不正确的是
A．作物种植密度越大，产量就会越高
B．玉米和大豆间作能更充分地利用光照
C．两种植株高矮差距较大，可确保良好的通风
D．大豆根内部根瘤菌的固氮作用可以提高土壤肥效
10．1969年，人们发现了隋朝修建的大型储粮仓库含嘉仓。在其中一个窖里，发现北宋时放进的50万斤谷子，大都颗粒完整。经考察，含嘉仓储粮窖一般在地下7～9米，窖底、窖壁修得平整、光滑、坚实，用火烧烤后还铺设了木板、草、糠、席等物。窖顶为圆锥形，最外层是厚厚的黄泥（如图）。对含嘉仓能长期储存粮食的原因分析，不正确的是（ ）
A．储粮窖修在较深的地方，形成低温，可延长种子的寿命
B．窖顶修成圆锥形，外层敷上黄泥，氧气很难出入窖仓，使种子营养消耗少
C．在窖底、窖壁铺设木板、草、糠、席等物品，形成干燥环境，延长种子的寿命
D．储粮窖面积大，用火烧烤后提供充足的氧和适宜的温度，利于延长种子的寿命
11．图是研究绿豆种子萌发过程中温度变化的实验装置，一段时间后，甲、乙两组温度计示数的变化情况是（ ）
A．B．C．D．
12．下图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述错误的是（ ）
A．植物的每个细胞都能进行①、②过程
B．甲是线粒体，①过程能够分解有机物
C．乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行
D．①和②过程既有物质变化又有能量变化
二、填空题
13．普利斯特利的实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得 了的空气。
14．“金鱼藻在光下释放氧气”的实验说明， 也是光合作用的产物。
15．光合作用的主要场所是 ，绿色植物制造有机物的主要器官是 。
三、实验探究题
16．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题。
(1)图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子萌发时，分解有机物放出了 。
(2)图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的 。图乙在此实验中起的作用是 。
(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子 。
(4)植物进行呼吸作用的反应式是 。
四、判断题
17．植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体( )
18．判断下列说法是否正确。
(1)光合作用的原料是水和二氧化碳。
(2)植物的每个细胞都能进行光合作用。
(3)光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。
(4)合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。
19．在生产生活中，人们往往采取各种措施来促进或抑制植物的呼吸作用。判断下列叙述是否正确。
(1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。( )
(2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。( )
(3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。( )
五、综合题
20．在探究植物呼吸作用的实验中，某探究小组的学生设计了如下实验，在加塞的广口瓶中加入植物种子，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，将甲、乙两瓶种子放在温暖的地方24小时后，回答下列问题：
(1)当一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是 瓶。原因是此瓶中的种子 旺盛，产生热量，温度升高。
(2)将燃烧着的细木条伸入甲瓶中，观察到的现象是 。将燃烧着的细木条伸入乙瓶中，观察到的现象是 。
(3)分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的 ，轻轻摇晃后，再分别倒入两个空烧杯中，并仔细观察，出现浑浊现象的是 瓶。
(4)第（1）题中的实验说明种子在萌发过程中会释放大量的能量，这些能量是植物在萌发过程中，伴随体内 的分解释放出来的。
21．为探究草莓的生理活动，某兴趣小组的同学在温室大棚中进行了相关实验。请回答下列问题：

(1)暗处理草莓植株一昼夜，进行图1所示的实验。光照一段时间后，打开②阀门，乙试管中的澄清石灰水变浑浊，说明草莓 作用产生了 。打开①阀门，甲试管收集的气体是 ，理由是 。
(2)取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，变成蓝色的是 。
(3)图2是草莓温室大棚中，测得的某气体浓度的变化情况，该气体是 。草莓一天中有机物积累最多的时间点是 点。
(4)请写出一条在温室大棚中提高草莓产量的措施 。
六、资料分析题
22．果蔬呼吸的弊与利：
果蔬呼吸的弊:(1)果蔬呼吸产热使温度升高，进而又促进呼吸作用，使有机物消耗得更快，果蔬贮藏期缩短。(2)缺氧时果蔬的无氧呼吸加快，加速衰老;代谢产物乙醇大量积累，毒害果蔬细胞，使品质劣变、组织死亡。(3)果蔬还能产生乙烯，加快果蔬成熟，缩短贮藏期，低温可以抑制乙烯的生成和作用。
果蔬呼吸的利:(1)当果蔬遭受机械损伤时，呼吸作用为形成愈伤组织所需新物质的合成提供了中间产物和能量。(2)呼吸作用对提高果蔬的抗病性有积极的作用。
开动大脑思考:
(1)低温贮藏果蔬有什么好处 。
(2)用保鲜膜包裹果蔬保存，有什么利弊 。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B A A D A D A D
题号 11 12
答案 A A
13．污浊
14．氧气/O2
15． 叶绿体 叶片
16．(1) 浑浊 二氧化碳/CO2
(2) 氧气/O2 对照
(3)释放热量
(4)有机物（贮存能量）+氧气二氧化碳+水+能量
17．正确
18．(1)正确 (2)错误
(3)错误
(4)正确
19．(1)正确
(2)正确
(3)正确
20．(1) 甲 呼吸
(2) 燃烧的木条熄灭 木条继续燃烧
(3) 石灰水 甲
(4)有机物
21．(1) 呼吸 二氧化碳 氧气 光合作用产生了氧气
(2)A
(3) 氧气 18
(4)适当增加光照强度或适当延长光照时间等
22．(1)低温贮藏可以抑制果蔬细胞的呼吸作用，减少有机物的分解
(2)保鲜膜包裹果蔬，隔绝了空气，抑制了呼吸作用，可以减少有机物的消耗。但是时间长了会因为无氧呼吸产生有害物质，影响果蔬的品质
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页