2024-2025学年八年级物理下册同步精品课堂（沪粤版2024）10.3 探索宇宙 课件（20页ppt）

(共20张PPT)
八年级下册沪粤版
第十章 从粒子到宇宙
第3节探索宇宙
PHYSICS
2025
春季新教
材版
教学 目标
托勒密的
“ 地心说 ”
课堂 练习
课堂
小结
新课 导入
古人富有想 象的宇宙图
景
目 录
认识“地心说”与“日心说”模 型及其发展，理解万有引力是维 持天体运动的本质力；
了解宇宙速度的物理意义
(7.9/11.2/16.7 km/s)与天体运 动规律。
通过实验探究离心现象与引 力的关系，推导“摆脱引力 需高速”的结论；
结合中国航天成就(天宫/ 嫦娥/天问等),分析科技 突破中的物理原理应用。
从中国航天成就增强民族自信，思考 宇宙探索对科技发展与人类责任的意 义。
结合实验(小物体旋转需拉力) 类比天体运动，建立"数学分析+ 观察验证”的科学思维。
通过对比“地心说”与 "日心说“ 的修正过程，体会科学模型的批 判性发展；
感悟科学史中突破宗教束缚的探索精 神，树立质疑与求真的态度；
教学目标
从古至今，人类对我们头顶上的星空一直具有浓厚的兴趣， 一直在观察、
思考、追寻宇宙的结构，你知道在这一过程中获得了哪些成就吗
新课导入
生活再 体验
人类在深入认识原子内部微观世界的同时，从未停止过对地球之外宏观和宇观物质世界
的探究。
茫茫宇 宙(universe), 浩瀚星空，诱人遐思!宇宙到底有多大 人们能不能飞出地球去
◆古人富有想象的宇宙图景
观察与思考
中国古代浑天说
(浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。)
——东汉《浑天仪注》张衡著
浑仪
传动系统
浑象
打水系统
早在远古时代，东、西方的一些思想家通过对日月星辰的观察和想象，曾经构建出自 己心目中的各种宇宙图景。
◆古人富有想象的宇宙图景
报时装置
托勒密的 “地心说”能解释日食、月食等许多天文现象，并且符合当时人们普遍认 同的地球不动的观念，因此很容易被人们接受。后来又被当时的教会所利用，成为 禁锢人们思想的枷锁， 一直流行了一千多年，严重地阻碍了科学前进的脚步。
◆地球是宇宙的中心，且静止
不动，日、月、行星和恒星 均围绕地球作同心圆运动。
◆托勒密的"地心说"
恒星天
土星
太 阳
火星
观察与思考
宇宙结构示意图(图10- 3- 3):
中心地球：以深色球体突出地球的宇宙中心地位；
同心天球：分层绘制月球、行星(水星、金星等)轨道，外层恒星天球标注“恒星镶嵌”,体现等 级化宇宙观；
简洁线条：用圆弧表示天体运动轨迹，符合托勒密本轮-均轮体系简化表达。
科学思维培养点
模型建构能力：通过“地心说”理解科学模型需基于观测数据(如行星轨迹)与数学逻辑(如本轮 计 算 ) ;
批判性思维：分析“地心说”为何被长期接受又最终推翻，体会科学理论的“可证伪性”与工具依 赖性(如望远镜推动观测精度)。
现代关联
科学范式演变：从“地心说”到“日心说”再到现代宇宙学(大爆炸理论),体现人类对宇宙认知的 螺旋式深化；
科技伦理：警惕科学理论被意识形态扭曲(如“地心说”被教会工具化),强调科学的客观性与开放 性。
◆托勒密的“地心说”
波兰天文学家哥白尼通过长期的观察和研究，提出了太阳中心说宇宙模型，即“日 心 说” 。他认为，太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳旋转，月球是地球的 一颗卫星，它绕着地球旋转。
◆哥白尼的“日心说”
水星 · 大阳
金 星
地球 火
天王星
星
木星
口布鲁诺
海王星
哥白尼"日心说"基本观点
宇宙结构：太阳是宇宙的中心，地球和其他行星(水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王 星)绕太阳公转；月球作为地球的卫星绕地球旋转(图10-3-4)。
科学贡献 推翻“地心说”,提出更简洁、和谐的宇宙模型；首次推算行星到太阳的距离及宇宙尺度。
历史意义
科学突破：解释行星逆行等天文现象，消除托勒密模型的复杂本轮体系；推动天文学从神学桎梏中解 放，开启科学革命(“科学的春天”)。
思想解放：打破中世纪教会权威，确立“观察与理性”为科学研究的核心。
历史教育价值
科学革命案例：从哥白尼到牛顿，展示科学突破如何推动人类认知升级；
思想解放意义：强调科学独立于宗教权威的重要性，培养理性探索精神。
◆哥白尼的“日心说”
1687年，伟大的英国科学家牛顿发现了万有引力定律，对此作出了回答：任何两个 物体间都存在着一种相互吸引的力，太阳依靠它对地球和其他行星之间的巨大吸引 力，使地球和各个行星乖乖地绕着它旋转。这跟我们用一根绳子系着一个小物体旋 转相似，是绳子的拉力使小物体绕中心旋转。
◆飞出地球
太阳依靠它对地球和其他行星之间的巨大吸引力，使地球和各个行星乖乖地绕得它旋转
口飞天
我们生活在地球上，也好像被地球用一根无形的绳子紧紧地拉着，但人们并不甘心总 是被束缚在地球上。千百年来，人类就幻想着飞向宇宙，探索其奥秘。我国民间流传 的“嫦娥奔月” “孙悟空大闹天宫”等，就是由这类美妙幻想构成的神话故事。人们 通过不懈的研究发现，当地球上的物体有很大的速度时，就能挣脱地球引力的束缚， 实现飞出地球的愿望。
◆飞出地球
让我们努力学习，飞出地球去
◆飞出地球
地心说(违背自然规律)
日心说(符合自然规律)
探索宇宙
万有引力定律
课堂小结
考点一 ：地心说和日心说
【典型例题1】
下列关于物理学家及其贡献对应正确的是( )
A. 哥白尼——地心说 B. 伽利略——观察天体运动
C. 牛顿——相对论 D. 爱因斯坦——量子力学
【答案】B
课堂练习
【迁移训练1】
人类对宇宙的认知是不断地提升、扩展的，古人认为地球是宇宙
的中心。直到16世纪波兰著名的天文学家提出了“日心说”,才推 翻了这一观点。这个天文学家是( )
A. 牛顿 B. 爱迪生 C. 哥白尼 D. 爱因斯坦
课堂练习
【答案】C
考点二：飞出地球
【典型例题2】
下列说法正确的是( )
A. 地球绕太阳运行，太阳是宇宙的中心
B. 分子由原子组成，原子由质子和中子组成
C. 电子的发现，说明原子可以再分
D. 气体被压缩后体积变小，说明气体分子变小
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
(多选题)关于重力和万有引力的关系，下列认识正确的是( )
A. 地面附近物体所受到重力就是万有引力
B. 重力是由于地面附近的物体受到地球吸引而产生的
C. 在不太精确的计算中，可以认为其重力等于万有引力
D. 严格说来重力并不等于万有引力，除两极处物体的重力等于万有引力外，在地 球其他各处的重力都略小于万有引力
【答案】BCD
课堂练习