13 画杨桃（课件） (共30张PPT)

(共30张PPT)
上课要求
1.身体坐正，肩平足安。
2.准备好语文书，铅笔、橡皮。
3.眼睛与屏幕保持一定的距离。
4.不点赞、不刷屏。
5.试着在书上做批注。
13. 画杨桃
部编版二年级语文下册第五单元
课时目标
1.会写“交、哈、页、抢、嘻”5个生字，会写“哈哈大笑、五角星、然后、画纸、神情、角度”6个词语。
2.朗读课文，注意对话的语气。
3.能用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
图画课上“我”_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在“我”的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
实事求是
回忆课文
从第一自然段中知道，因为“我”的座位在教室前排靠边的地方，看到的杨桃根本不像平时看到的那样，但是“我”还是认认真真地看，老老实实地画。
“认认真真 老老实实”体现了“我”做事一丝不苟的态度。
当“我”把这幅自己觉得画得很准确的图交上去的时候，同学们有什么反应？
朗读2-4自然段，画出同学们的反应。
研读课文
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
哈哈大笑：开怀大笑，形容非常开心。
在这里指的是嘲笑。
同学们否定我画的画。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
同学们会是什么样的语气？
第一句，反问、指责的语气。
第二句，嘲笑的口吻。
注意两句读得时候语调稍高一些。
“我”把杨桃画成五角星时，同学们采取嘲笑的态度，老师的态度又是怎样的呢？
自由朗读5-11自然段，老师和同学们的态度又什么不同，画出相关句子。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
审视是什么意思？
审 视
shěn
shì
组词:
审视：
电视
视力
视
表示看。
表示读音，也表示“观察”的含义。
见
礻
认真地看。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情变得严肃了。
严肃是什么意思？给它找个近义词。
严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。
近义词：严厉、严格。
说一说，老师的神情为什么变得严肃？
老师神情的变化是因为发现“我”明明画得很准确，而其他同学却说“不像”，老师意识到同学们不懂得用实事求是的态度看待事物。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
为什么老师要隔很长时间才说那句话？
说明老师在思考怎样改变同学们的看法。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
好长一会儿；半天，半日。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师是用什么方法改变了同学们的态度？
老师这样做有什么好处？
老师没有直接把道理告诉学生，而是反复提问题，并且让那些发笑的同学亲自到“我”的座位上观察，可以看出来老师对同学们耐心和蔼的态度。
课文中出现很多对比的手法，展现人物的认识和情感态度的变化，我们一起来看看，同学们看“我”的画，和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会一下同学们的看法和心情有什么变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
看画时
看杨桃时
对比朗读，体会同学们心情前后的变化。
“不像！”
“像五角星！”
“不……像。”
“像……五……五角星。”
果断有力
脱口而出
支支吾吾
吞吞吐吐
省略号表示说话断断续续，在这说明同学们知道自己的错误后不好意思的神态。
嘲笑
难为情
默读课文倒数第二段，画出老师说的话，数数老师说了几句话，标上序号。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们”怎样做？
一、不同的角度看问题，会有不一样的结果。
二、如果别人说的话，做的事与我们的想法不一致，我们要学会从别人的角度看问题，也许别人想的说的做的都是正确的，不能随意嘲笑别人。
课后小结
在生活中我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事，如果看到别人说的、做的、与我们想的不一样，我们该怎么办呢？
1.从不同角度看待事物和问题。
2.做任何事情实事求是。
3.学会尊重别人，学会从别人的角度看问题。
题西林壁
　　 【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从不同的角度看问题，结果不一样。
好天气和坏天气
(原文略,见教材69-70页)
从不同的角度看问题，结果不一样。
生字指导
上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。
结构：上下
组词：上交 交流 交往
起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点。
结构：独体字
组词：书页 页面 页码
右边“合”的撇、捺要舒展，盖住下面的部分。撇在书中先上起笔，穿插到口字旁下面。
结构：左右
组词：哈哈大笑 哈欠 哈气
左小右大，右边“喜”各部分要写得紧凑，最上部是“士”，上口小下口大，但是都要写地扁些。
右边“仓”上面的“人”要盖住下面部分，最后两笔是横折钩、竖弯钩。
结构：左右
组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
结构：左右
组词：抢走 抢夺 抢先
作业
1.书写本节课讲的5个生字。
2.抄写“哈哈大笑、五角星、然后、
画纸、神情、角度“6个词语两遍。
3.完成本课。
4.预习第14课。