新目标人教版九年级?
Uint13?We’re trying to save the earth! SectionB 2a-2c
学情分析
1、思维学习特点：
九年级的学生思维趋向成熟化，部分学生已经养成了良好的阅读习惯，他们能够比较宏观地把握文章，能够根据上下文和构词法推断、理解新词的含义；理解段落中句子之间的逻辑关系；找出文章的主题，理解故事的情节。并且，他们对问题的深度、广度和持久性的关注开始加强。另外，作为学生，都比较喜欢动物和关注生存环境，所以本节课的话题将会很容易吸引他们。
2、知识储备：
学生此前已经学习了初中阶段所有的语法内容，掌握了丰富的词汇量，形成了较强的语感，并已初步了解了一些国家（英国）的文化习俗。??
3、心理及技能特点：
学生对异国文化的学习表现出浓厚的兴趣和热情，但是口头表达能力和交际较弱，还需在学习习惯和方法上进行指导。??
4、学习需要：
“环境保护”的话题在语言学习和日常交际中都非常重要，交际需要和学生知识储备缺乏之间的矛盾构成了本课的“学习需要”
5、本班特色：
执教的班级学生比较活跃，语言表达能力较强，喜欢展示和表演，而且从初一入学就一直采用小组合作的学习模式，所以在教学过程中，尽量设计符合学生学习特点的活动，并增设角色扮演环节，充分发挥学生的特长。
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效果分析
一、语言知识目标上—阅读文本，理解上下文，运用构词法帮助猜测词义
1，通过阅读文本，理解上下文，学生能够根据构词法、图片及上下文猜测词汇, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, metal, , creativity的含义；能表述出短语throw away, put sth. to good use, pull---down, upside down ，bring back的含义，能认读以上词汇； 能根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
2，大部分学生在头脑风暴的活动，能够灵活运用所学目标语言。学生积极讨论，积极发表自己的观点和想发，能够灵活运用所学目标语言。
二、语言技能目标—重复目标语言，多情景，多方式反复操练
听： 能听懂老师的问题，在小组讨论的过程中能听懂他人的提问，并给出自己的评价或答案。
说：能运用所学知识来谈论废物利用的相关内容，并能对他人的观点提出自己的看法。
读：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
三、学习策略目标—合理的阅读任务，完善的mind-map
1、教师通过提供成熟的mind-map，大部分学生能够通过阅读，抓住主题句和支持细节，完成思维导图，分类记录如何rethink, reuse, recycle.
2、能够准确根据阅读材料的内容提取要点,实现对文章内容的理解.
四、情感态度目标—教师精准的发问，学生思维的碰撞
1、乐于参与英语活动，敢于用英语表达自己，热爱生活，保护环境，提出自己的观点和想法，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
2、站在人类生存环境的高度，重新思考环境保护、废物利用的意义。
五、文化意识目标—品读文本，交流体会
1,、让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
2、让学生有废物利用的意识，变废为宝，减少垃圾，保护环境
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教学设计
一、学习目标
情感态度目标
1. 乐于参与英语活动，敢于用英语表达自己，热爱生活，保护环境，提出自己的观点和想法，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
知识技能目标
2.(95%学生）能根据构词法、图片及上下文猜测词汇, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, metal, , creativity的含义；能表述出短语throw away, put sth. to good use, pull---down, upside down ，bring back的含义，能认读以上词汇； 能根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
学习策略目标
3. (90%学生）通过运用mind-map 和做笔记，抓住主题句和支持细节，分类记录如何rethink, reuse, recycle.
4. (85%学生）能够准确根据阅读材料的内容提取要点,实现对文章内容的理解.
文化意识目标
5. 让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
二、学习重难点
1. 学习重点：学生能熟练使用阅读技巧梳理文本核心信息，借助文本信息框架图复述信息
2. 学习难点：学生能正确运用句式和目标词汇，分层次介绍自己的环保创意
三、学习过程
[课前学习方案]
●学生自主复习Section A—SectionB1a的内容要点，熟悉环保话题和有用句式，为本节学习做好准备。
[课中学习方案]
1.情境激活， 话题预热
Step1：学生观看视频，思考问题： What happened in the video？Why?
【设计说明】利用生动、富有启发意义的视频，激活学生背景知识，并直接导入文章主题。激发学生情感认同和话题表达欲望。
2. 阅读理解，梳理信息
Step 2：略读，找出主旨大意
①A , Throw away old things.B, Put old things to good use.
② 讲解词组：throw away, put… to good use
【设计说明】利用选择题，降低难度，帮助学生迅速找出文章主旨大意。英英解释，既解决了词组的含义问题，同时培养学生语言运用能力。
Step 3：寻读 找关键信息，完成思维导图：
【设计说明】学生差找关键信息，利用话题背景图示与语言图式解读文本，借助思维导图的填写，定位、梳理和信息，进一步体会感悟三位主人公创意的精妙之处，以及初步把握文章结构与脉络。
Step 4 深入阅读。
Para 2
【设计说明】细读第二段，通过几个疑问词和一个字母的设置，帮助学生深入了解Amy Hayes是如何废物利用建造起这座房子的，以及她获得的奖项。
② Para 3
_________who comes from __________is also good at recycling. She use ____________ that people don’t wear anymore to make____. She opened a _____, and she also set up a ______to sell them. She plans to _________ about new ways to use old clothes.
【设计说明】细读第三段，通过补充文本填写关键信息，把握段落梗概，同时帮助学生复述文章，建构语言。文本分析后，提供大量旧衣服改造的真实图片，丰富学生认知，加强书本知识与生活的联系。
③ Para 4
【设计说明】 图标的形式帮助学生把握关键信息，同时为学生复述文章提供架构。文本分析后，同样提供大量废铁工艺品的图片，丰富学生的感性认识，帮助学生加强书本知识与现实生活的联系，引发学生思考。
Step 5 再次默读整篇文章
【设计说明】经过略读、寻读、细读文章，学生对文章已经有了较深入的认识，在细节分析后再次重读文章，在全局上把握文章，梳理结构，把我脉络，提供复述构架，学习写作技巧。同时赏析废物利用的图片，开拓视野。
3．法律知识渗透
2014年新修订环境保护法，多项条目涉及废物利用，通过简单介绍，帮助学生了解法律知识，增强法制意识。让学生对废物利用由感性认识渐渐转变为理性认识。
4. 借助文本，表达自我
开放性作文，任意选择一主题，按照总分的结构布局文章。
【设计说明】 总分的文章结构最为常见同时最为实用， 通过学习课文， 带领学生学习写作技巧， 实践写作技巧，提升写作与表达能力。
[课后学习方案]
●学生完成课后任务：
1. 必做：按照总分结构写一篇作文。
2. 选做：使用简单的语言和图片制作一张海报，宣传保护地球和垃圾处理的多种方法。
【设计说明】分层次设计巩固作业，不同基础的学生根据自己的学习需求落实课堂学习目标。
四、学习评价
课件24张PPT。Nice to meet you.How can I deal with the boxes?Amy Jessica Wong Wang Tao How do they deal with the old things?Rethink, Reuse, RecycleThrow away? OrNothing is a waste
if you have a creative mindPut to good use?
uselessScan Para 2-4 rethink, reuse, recyclehousebagsiron art
piecesrubbishold clothesiron, materials
from old carsusefulwhatwonwherewhoihousePara. 2old buildings that were pulled downold boats turned upside downrocks and old glass bottlesold buildings that were pulled downold boats turned upside downrocks and old glass bottlesHelp Save Our Planet SocietyPresident said:Amy is an inspiration to us Free talk：
What’s the meaning of Amy’s act(行为)？____________, who comes from __________is also good at recycling. She uses ____________ that people don’t wear anymore to make____. She opened a _____, and she also set up a ______to sell them. She plans to _________ about new ways to use old clothes.Para. 3bagsJessica WongHong Kongold clothesbagsshopwebsitewrite a bookPara. 3bagsFree talk:
What do you think of Jessica Wong?reuse old clothes iron /'a??n/ a kind of metal(金属)Wang Tao
Shanghai①
②___________that look like animals or humans.____________ that you can put at home.set up a __________ theme park①
②
③to show art can bring __________ to others.to show the importance of _______________________ to show ____, _____iron can be brought back to
_____ with a little __________large piecessmall pieces“metal art”Para. 4art piecesenvironmental protectionhappinesscoldhardlifecreativityHow do you like Wang Tao?reuse ironRead the whole
article again quietly rethink, reuse, recycleReusing and recycling wastes is a good way to save our heavily polluted earth.Can I reuse something ?Try our best
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教材分析
本节课是阅读课，这一部分图文并茂，用了三个有同样前缀的词语Rethink,Reuse,Recycie!来作为文章的题目，介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法：英国的艾米·海斯住在她自己用废弃物建造的一所房子里；香港的杰西卡·王用人们不穿的旧衣服来制作背包；上海的王涛用旧汽车上的废铁和其他的材料制作精美的艺术品。2a –2b主要关注课文的内容信息，2c—2d关注文中的语言信息，2c是开放性的读后活动，让学生在理解的基础上针对相关话题发表自己的看法。
1、教材编写特点
（1）来源于生活
本单元的话题和教学内容来源于学生真实生活，充分考虑到中学生所关注的的人和事，将英语的学习贯穿到学生日常生活的细节中。
（2）加强语言文化意识和情感态度的培养。?
本教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性。
（3）突出学生主体。?
本教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的教学编写模式， ? 2、教学目标? 情感态度目标
1. 乐于参与英语活动，敢于用英语表达自己，热爱生活，保护环境，提出自己的观点和想法，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
知识技能目标
2.(95%学生）能根据构词法、图片及上下文猜测词汇, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, metal, , creativity的含义；能表述出短语throw away, put sth. to good use, pull---down, upside down ，bring back的含义，能认读以上词汇。
学习策略目标
3. (90%学生）通过运用mind-map 和做笔记，抓住主题句和支持细节，分类记录如何rethink, reuse, recycle.
4. (85%学生）能够准确根据阅读材料的内容提取要点,实现对文章内容的理解.
文化意识目标
5. 让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。熟悉有关环境保护的法律常识，增强守法意识，提高法制观念。
3、课时安排：
Period 1： Section A (1a-2c) 听说课
Period 2： Section A (2d+Grammar focus-4c) 听说课语法课
Period 3： Section A (3a-3c) 阅读课（精读）
Period 4： Section B (1a-1e+ Self check)听说课
Period 5： Section B (2a-2e) 阅读课（泛读）
Period 6： Section B (3a-3b) 写作课
4. 本课时内容：
Period 5： Section A (2a-2e) 阅读课 ? 5、说教学重难点? 教学重难点： 1. 教学重点：
（1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。 （2）保护环境的措施方法。 2. 教学难点：
（1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
（2）能根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
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观评记录
观课教师：
本单元是人教版英语九年级的内容。本单元讨论的话题是环保方面的，是非常具有实用性的教学内容。这节课体现了“从生活走向英语，从英语走向生活”的主题，突出了“以学生为主体”的课程理念。??
首先，我从教师的英语学科素养与基本教学技能、学生的反应与当堂学习效果这两个方面，谈一谈这节课的优点。?
一、英语学科素养、基本教学技能?
1.?教学设计、教学理念?
(1) 主题一：整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。因为英语以交流为基础，以思维为中心，教师能做到交流与思维的有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。小组活动中，教师应鼓励学生大胆发言，交流合作，集思广益，学以致用。?
(2)主题二：教师创设有趣的情境（通过处理网上购物的快递箱子，从生活走向英语），激趣、启发。最后运用知识解决实际问题（如何循环利用，让英语走向生活）。?
2.教学手段、教学策略?
(1)在教学手段的运用方面，事务、图片等能够有效激发学生的学习兴趣、引发思考，同时辅助教学作用，丰富了课堂。?
(2)根据《新课程标准》的要求，采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行多重任务的阅读，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。?
3.教态、语言、板书?
(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。?
(2)语调抑扬顿挫，有感染力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。教师的评价语到位丰富，体现了很强的语言基本功。?
(3)板书简洁，娴熟，布局合理，提纲挈领、画龙点睛。
?二、学生的反应、当堂学习的效果?
随着新课程教学改革的不断深入，英语教学不仅关注教师的教，更关注学生的学。学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：?
1.学生情感表现?
(1)学生从学习情景中得到学习的兴趣，从小组活动中获得合作交流的乐趣。
?(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。?
(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。?
2.学生能力培养?
(1)思考能力。通过思考如何处理快递箱子的活动，发展学生的想像力，善于思考，勇于创新，从而使学生养成良好的思维习惯。?
(2)表达能力。学生能积极用英语回答教师提出的问题，表述规范、有条理。?
(3)应用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。Group?work环节培养了学生运用英语知识解决实际问题的能力，让学生体会思维碰撞出的火花的绚烂夺目，体现了从生活走向英语，再从英语走向生活，回归英语教学的本来目的。?
最后，说一说本节课的不足和改进建议：
?1.知识容量是否合理。（改进）?
2.丰富的教学资源是否充分利用。（改进）?
3.学习评价机制的是否及时、有效性、适度。（改进）可以增加小组学习评价表，更能体现合作学习的重要意义。?
总的来说，本节课主要采用高效课堂的理念，突出任务型教学的特点，让学生学在课堂、练在课堂、高效在课堂。让学生真正成为自己的主人，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。采用先学后教的高效课堂模式，充分挖掘学生身上的闪光点，做到真正的和谐互助，高效课堂。?同时对照新课标的要求，强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。因此在本节课的教学中，教师积极引导学生，注重启发式教学方法，训练充分，学生能较好的掌握了本节课的知识内容，是节成功的课。?
??
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评测练习
一，补全对话（5minutes）
put to good use known for not only…but also pull down set up
build…out of throw away creative mind unusual the importance of
Do you often __________things you don’t need anymore? Nothing is a waste if you have a _______________.
Amy Hayes is a most _______ woman. She lives in the UK. Many of the old buildings in her neighborhood were____________. All the rubbish and old things in Amy’s neighborhood were then ____________ when Amy built her house. She is very creative. She ________her front gate ______________rocks and old glass bottles. She put an old boat on top of her house.
Jessica Wong sells her bags in a small shop, but she has also ______an online business to sell them. Though Jessica’s bags are made from old clothes, her bags are _______________being cute and uesful.
Wang Tao _________makes large pieces of metal art that look like animals or humans, ________________makes smaller pieces for the home. He hopes to set up a theme park to show ________environmental protection.
二，拓展阅读（5minutes）
This is a big trash can in Taiyuan, Shanxi. The trash can which is buried underground has a diameter of 1.9 meters and a depth of 2.8 meters. The can could take about 8 cubic meters of garbage. That’s quite a lot of rubbish! What’s more, the new trash can attract more children to throw rubbish into it. You think a child or a family can’t make a difference?
Not so. Little things, like using a colorful cloth bag, or throwing potato peels and eggshells into the waste bin, can help the environment. There are many ways we can go green.
Lights, computers and televisions use energy, and energy is in short supply. Remember to turn off the light when we leave a room, and shut off the TV when we’re no longer watching.
Every bottle and can we use is waste that just sits in a big pile at the local dump if we don’t recycle.
Don’t throw away old clothing toys, shoes, or others. They can actually have a second life. For example, old blankets can often be reused for animals bedding.
There are lots of_____ things we can do every day to save energy and keep the world cleaner and greener. Shut off the water when we brush the teeth. Walk, ride a bike or take a bus instead of traveling by car. Hang clothes on the line instead of putting them in the dryer.
No matter how little, we can still do many things to protect our environment.
1, The big trash can in Taiyuan is very special because______
A. it is made of green materials(材料)
B. it has a diameter of 2.8 meters and a depth of 1.9 meters.
C. it lies under the surface of the ground
D. over 8 cubic meters of garbage can be buried in it
2, According to the above reading, we can _____.
A. close the window all the time
B. turn off the TV if we don’t watch it
C. use smaller computers as much as possible
D. keep the lights on when we are out
3, Which is the writer’s opinion?
A. Old bottles and cans are always in a big pile.
B. Take a plastic bag instead of a cloth.
C. We should build more local dumps.
D. Recycling waste is better than throwing it away.
4, The writer tells us old things can have a second life by _____.
A. telling a story B. giving an example
C. using numbers C. discussing with others
5, Which word can be put in _______？
A. little. B. boring.
C. wrong. D. right.
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课后反思
本节课教师以自己生活中遇到的问题“经常网上购物，几乎每天都会收到一个快递箱子，扔掉很可惜，那么该如何利用呢？”来寻求学生们的帮助，激发学生思考，自然的导入文章主题。借助题目和插图，在第一自然段中找出本文的主题句，把握主旨。进而阅读以下三个具体事例，把握每一个废物利用的具体细节，并细细体会主人公这样做的原因以及好处。最后，让学生们大胆想象，如何利用身边的废弃物，为保护环境，拯救地球做出自己的贡献。
优点：
1，课堂导入真实有趣。由真实的现实生活问题-如何处理网购快递箱所创设的情景真实而自然，更符合九年级学生理性思考的特点，更容易激发学生思考和表达的欲望，由生活走入英语。
2，自主阅读充分有效。本节课是阅读课，在课堂上给予学生安静的阅读时间，充分的阅读空间，静静体会文字的力量。虽然时而课堂气氛表面上并不如听说课活跃，但是在学生大脑中正在进行积极大量的思考活动。
3，教师发问启发思考。阅读课中教师的发问至关重要。本节课中每个具体事例后教师精准问题的设置，启发学生思考废物回收利用的重要性和价值，进一步增强环境保护意识。
4，图片运用触发想象。本节课的主题是废物的循环利用，课文虽然列举了三个典型事例，但是素材的厚度还有待教师和学生一起丰富。在课件中，教师搜索了大量废物利用的图片，开拓了学生的视野，丰富了学生的想象，激发了学生的创造性。
5，情感态度贯穿始终。文字承载着大量的信息，也渗透着作者的思想感情，体现在整篇文章中，更体现在一词一句中。因此，教师带领学生咂摸文章，品味文字，感受文字的美和力量，体会作者的思想感情。
6，头脑风暴激趣启思。分析完文本后，教师引发学生思考现实生活中还有哪些废物可以循环利用以及如何利用。把作者传达给我们的环境保护意识运用到生活中。由英语走向生活。
不足：
1，小组合作过程中讨论热烈，参与度较高，但是成果展示时只有很少一部分学生参与其中。在以后的教学中，争取以互助合作的方式展示成果，让更多的学生体会展示成果的成就感。
2，教学拘泥于课本文本，没有进行拓展阅读。
3，课堂提问次数频繁，集中于少数几名同学。
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课标分析
一、语言知识目标：
1，能根据构词法、图片及上下文猜测词汇, gate, bottle, president, inspiration, iron, work, metal, , creativity的含义；能表述出短语throw away, put sth. to good use, pull---down, upside down ，bring back的含义，能认读以上词汇； 能根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
2，运用所学词汇、短语讨论并阐述环境保护、废物利用的相关话题。
二、语言技能目标：
听： 能听懂老师的问题，在小组讨论的过程中能听懂他人的提问，并给出自己的评价或答案。
说：能运用所学知识来谈论废物利用的相关内容，并能对他人的观点提出自己的看法。
读：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
写：能运用所学知识，围绕废物利用这一话题，收集、准备素材，独立起草短文。
三、学习策略目标：
1、通过运用mind-map 和做笔记，抓住主题句和支持细节，分类记录如何rethink, reuse, recycle.
2、能够准确根据阅读材料的内容提取要点,实现对文章内容的理解.
四、情感态度目标：
1、乐于参与英语活动，敢于用英语表达自己，热爱生活，保护环境，提出自己的观点和想法，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
2、站在人类生存环境的高度，重新思考环境保护、废物利用的意义。
五、文化意识目标：
1,、让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
2、让学生有废物利用的意识，变废为宝，减少垃圾，保护环境
