《unit8 Is there a post office near here?》ScetionA 1a—2c
学情分析
一、学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new,
句型： Where is…? ?It’s in / on / under/…? ??指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌 握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。?
二、学生存在的普遍性问题：
1、表示方位的介词以及表示地方的名词在第一课时集中出现，单词较多，学生的记忆难度加大。描述位置时容易落下be动词。
2、单词there与these,three可能存在混淆。
3、学生在描述地理位置上关系不清楚，导致错用关系介词的情况。
教学设计
单元
标题
七年级下Unit 8 Is there a post office near here?
学校
仲宫中心中学
主备教师
李忠静
复备教师
备课项目
设计区域
备课标
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 理解和领悟描述地理位置的词语的基本含义、提问及回答位置的语言形式的基本结构和常用表意功能。
3．能在日常交际情景中听懂问路的对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；
4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；
5．能运用描述位置的短语和词汇问答问路的语言形式 : Where is the bank? Is there a bank near here? 就话题进行交流和简单描述人物；能进行简单的角色表演,语音语调基本正确，选择疑问句的语调：前升后降。
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；
8.每天课外阅读量最少达到200词。
9. 能运用基本句式写出作文，包括起草和修改。
二、文化意识
10. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）
11-（2）
11-（3）
目标2
词汇： post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, next to, across from, near, between, behind, in front of, around, town
语言形式：
Is there a restaurant near your house?
Are there any restaurants near here?
Where is the supermarket?
Where are the pay phones?
及其回答(具体见grammar focus)
词汇：turn left/right, go along, on your left, spend time, enjoy reading books，in the neighborhood, easily, road, monkey, free
语言形式：
Go along Bridge Street and turn right/ left.
Turn right/ left at the first crossing.
It’s on your left/ right.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）
11-（5）
目标4
1b,2b,
1b, 1c,
目标5
1a,1c,2a,2c,3c,
1a,1d, 2a,
11-（5）
目标6
2d
目标7
3a, 3b
2b,2c,
11-（6）
目标9
3a,3b
11-（7）
目标11
Ask for and give directions on the street.
11-（9）
备注：
目标8要求每天课外阅读至少200词
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情
（15分）
预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：描述位置时容易落下be动词。
备教学目标（25分）
教学目标1.（知识及策略目标）
100%学生能够理解和领悟表示地点的词汇和表示方位的介词，理解其基本含义，掌握其基本用法; 80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇
词汇： post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, next to, across from, near, between, behind, in front of, around, town
90%学生能够利用语境、非语言信息等理解下面句型的基本含义，并掌握其功能方法。
语言形式: Is there a bank near here? Are any any restaurants near here? Where is the bank?及其答语
教学目标2．（听与策略目标）
80%学生能够听懂1b, 2b的对话，获取“where”, “there is”, 等信息；
80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3．（说与策略目标）
90%学生能运用 next to, across from, near, between, behind…等词汇和 Is there a bank near here? Where is the bank?语言形式对话交流，以及能够描述3c语言行为，能角色表演2d。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4．（读与策略目标）
90%学生能够能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
教学目标5 （文化意识目标）
礼貌的向他人询问或介绍周边环境
教学目标6（情感态度目标）
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
备教学活动
第一课时（1a—2c）
活动一 Learn the words of places
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟 post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, next to, across from, near, between, behind, in front of 等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
90%学生能够能运用以上表示地点的词汇和表示方位的介词， 以及基本句型结构 Is there a bank near here? Are any any restaurants near here? Where’s the bank?等语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；
二、活动程序、策略及评价
1．创境（构建动场）：
Yesterday I got a letter from my teacher, Mary. Ask one student to read the letter.
Dear Jenny, How’s it going? I’m going to Jinan next week. You say your school is beautiful. Can you show me around?
But it’s a little difficult for me. So can you help me?
You need to know some words of places.
2．感悟（自主学习）：
第一步：看图片，读句子；句型中学单词
Is there a ____ near here? Yes, it is, No, it isn’t.
Are there any____near here” Yes, there are. No, there aren’t.
第二步：What places are around Bob’s school?
示范：f is post office.
1a Match the words with the places in the picture.
3. 生成（交流探究--综合建模）: Talk about your school.
展示范例There is a park near my school. There isn’t a hospital near my school. There are many … …, 限定一分钟的时间学生自主练习，然后前后两人交流，看谁在规定时间内说的又多又好。
活动二 Listening practice
一、活动目标
80%学生能够听懂1b的对话，获取 Is there信息；80%学生能够利用预测、语调、重音等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）
二、活动程序、策略及评价
1.创境（构建听力动场）：
Two students, Bob and Peter are talking about the places around their school. What places are they talking about?
听前技巧指导：listen to the key words.
布置任务：Listen and circle the places you hear in 1a，然后自我评价。
2. 感悟（自主学习）：听录音，完成1b。
听录音并模仿，注意句中重读的单词和一般疑问句的语调。
3. 生成（交流探究---综合建模）： 前后两人看图片问答Bob学校的周边地点，使用目标句型“Is there a … near here? Yes, there is./ No, there isn’t. ”
师生示范， 然后两人对话，最后互换同伴进行再次练习。
活动三 Learn the prepositions of places
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟 Where’s the bank?语言形式及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的2c目标)；
90%学生能运用in front of ,across from,behind等词汇和 Where’s the bank? Is there a bank near here? 等语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6)；
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：展示猫和老鼠中小老鼠Jerry的图片，引起学生的兴趣，然后让学生猜测Jerry在哪，学习方位介词。
布置任务：使用给出的方位介词回答“Where’s Jerry?”
2、 感悟（自主学习）：
第一步：展示2a 图片询问Where’s the pay phone?
Ask the students to match the sentences with the pictures.
第二步：听录音，找出其他地点的位置关系。
活动目标：80%学生能够听懂2b的对话，获取in front of,behind等地点信息, 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2b）
听录音，完成任务，然后组内核对答案。最后教师展示正确答案，学生自主统得分。
3、 生成（交流探究--综合建模）：To be a guide.
要求：使用目标句型“Is there a … near here?” “Where’s the …?” 编对话。充当Mary的小导游。
给出范例，学生前后两人做对话，然后与其他组交换展示。
活动四 当堂检测
一、活动目标
检测学生对于本节课目标语言的理解及运用情况。
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：Lisa and Bob are talking about Bob’s school.
布置任务：完成对话，每空一词。
2、感悟（自主学习）：学生自主完成任务
3、生成（交流探究--综合建模）：情感升华
Life is not a lack of beauty, but the lack of eyes to find beauty.
生活中不缺少美,但缺少发现美的眼睛。
Let’s try to find some beautiful things in life and enjoy them, share them.
课后反思
课件27张PPT。Unit 8 Is there a post office near here? (1a~2c)A letter from my teacher 一封来信MaryDear Miss Li, How’s it going? I’m going to Jinan next week. You say your hometown is beautiful. Can you show me around? 一封来信带领参观Can you help me?Basic Skill 1: Words of places必备绝技之：
学说地点名词streetIs there a … near here?Yes, there is. / No, there isn’t.Furong Streetpost officeIs there a … near here?Yes, there is. / No, there isn’t.Activity 1 Learn and say the placespolice stationrestaurant/'rest?r?nt /hotelbankhospitalparkpay phonePK Game游戏你反映够快吗？A: Is there a____________ near here? Language goalpost officeB: Yes, there is. No, there isn't. There is a ___________near here. post officepolice stationhotelpolice stationhotelPracticeA: Is there a __________near here?
B: Yes, there is.
No, there isn't.There are some _________ near here.No, there aren't.B: Yes, there are.A: Are there any ________near here?banksbanksparksparks1aTask 1: Match the words with the places in the picture. 图片与地点连线1. post office ____
2. police station____
3. hotel _____
4. restaurant ____
5. bank _____
6. hospital _____
7. street _____
8. pay phone _____
9. park _____faeicbhgdTalk 2 Talk about your school!
七嘴八舌议学校！
自主练习：限时1分钟之内，谁是快嘴超人？For example：
1. There is a hospital near my school.
2. There isn’t a park near my school.
3. There are many … … .
4. … …
5. … … The more, the better!Activity 2 Listening practiceYou should learn more by listening and repeating.
(通过听和模仿来获取更多的知识)1. post office
2. police station
3. hotel
4. restaurant
5. bank
6. hospital
7. street
8. pay phone
9. park Task 1 Listen and circle the you hear.
圈出所听到的地点。PeterBob 猜一猜 What places are they talking?Guess How to circle quickly(快速圈出)?
A: Listen to every word.
B: Listen to the key words(关键词).places1bConversation 3
A: Is there a hospital on Center Street?
B: No, there isn’t.Conversation 2
A: Is there a post office near here?
B: Um, yes, there is.
There is one on Long Street.Conversation 1
A: Is there a restaurant on Bridge Street?
B: Yes, there is.听录音并模仿，注意句中重读的单词和一般疑问句的语调。′′′′′′Task2 Listen and imitate!A: Is there a…. near here?
B: Yes, …. /No, ….Task3 Ask and answer!Where’s the pay phone?前后两人，看图问答。Basic Skill 2: Prepositions of places必备绝技之：
学习使用方位介词Activity 3 Learn the prepositions.Where’s Jerry? It’s _____ the box.
next toTask 1 Match the sentences with the pictures.
将图片句子相匹配。Where’s the pay phone?2a462351.The police station is_________
the restaurant and the hospital.
2.The park is ______________ the bank.
3.The hospital is ______ Bridge Street.
4.The pay phone is _______ the post office.
5.The restaurant is ______________
the post office.
6.The hotel is _______ the police station. across fromonMore people are talking about the places.
Task 2 Listen and fill in the blanks with the words in the box. 听录音，用方框中的方位词填空。in front ofbehind2bnext tobetween 组内核对答案我是小向导I'm a good guide.Task3 Say something about your school to Mary. 向Mary介绍学校周边。Mary will come to ZhongGong next week.
Can you show her around?(四处转转）Longshan Street Hong Fu StreetparkTask3Mary: Is there a …near your school?
I: Yes, ... .
Mary: Where...?
I: It’s ... …
Mary: …
I: ...用你所学过的相关知识编一个对话.a map of ZhongGongBasic Skill 3: Using what you learned必备绝技之：
学以致用当堂检测Read and complete the conversation.
Bob: Hi, Lisa.
Lisa: Hi, Bob. Wow! Your school is so beautiful.
Bob: Yes, thank you.
Lisa: ______ there a library in your school?
Bob: Yes, ______ is. It’s ______ Zhonghua Street.
Lisa: Great. ______ there any parks in you school?
Bob: Yeah, there’s one park.
Lisa: __________the park?
Bob: It’s ______ the library _____ the supermarket.
Lisa: OK. I see now.IsthereonAreWhere’sbetween andChicken Soup Life is not a lack of beauty, but the lack of eyes to find beauty.
生活中不缺少美,但缺少发现美的眼睛。Homework 必做:
Find some beautiful things and enjoy it, share it. (用心发现生活中美的事物，欣赏它，分享它)
选做:
Write something about your school.
Thanks! Good luck!《unit8 Is there a post office near here?》ScetionA 1a—2c
教材分析
一、教材内容分析
本单元是七下unit8Is there a post office near here?,中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置，主要内容都是围绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：Where引导的特殊疑问句和Is there…?句型等。该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学 生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并用要学 会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。并培养学生在实际生活中辨别方向的能 力，养成热心助人的确品质。
?1、教学内容
?1)、 词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between
?2)、 语言结构：A、Where questions???????????
B、Affirmative statements
?????? ?????????C、Prepositions of place????
D、There be structure
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．学习并掌握不同地点的表达方式。
2．学会使用there be…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。
3．初步运用问路和指路的用语进行交际。
4．训练在听力过程中抓住关键词的技能。
（二）教学难点
1．运用方位介词描述建筑物的具体位置。
2．there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。
三、课时安排
本课建议教学1课时，课型：新授课。
济南市初中英语课堂教学评价标准
评价项目
评价指标
符合程度
满分
A
B
C
D
教学目标
10分
“三维”目标有机统一，符合“课程标准”要求和学生实际，定位准确恰当
10
A
教学内容
30分
教学内容科学准确、层次清晰、重点突出、难点突破，创设的情景及设计的问题具有启发性、思考性、探究性和教育性，教学容量适当
20
A
教学内容与时俱进，创造性地使用教材， 注重从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取和运用教育资源
10
A
教学组织
35分
课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅，时间分配合理
15
A
教学方法、教学手段运用合理有效，重视学法指导
10
A
教学反馈和评价机制运用得法、恰当有效
10
A
教师素养
15分
教学基本功扎实，精神状态好，教态亲切自然，语言流畅，板书科学规范，多媒体等教学手段运用熟练,驾驭课堂能力强，富有教学机智
15
A
课堂文化
10分
学生积极参与、思维活跃，教学氛围民主和谐，不同层次的学生均得到发展
5
A
体现英语的性质和基本理念
体现创造性、艺术性，彰显教师的教学风格
5
A
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：
A
主要优缺点：
课堂整体结构严谨合理，教学节奏适当，教学目标明确、具体，教学环节紧凑，层次分明，过渡自然流畅。教学过程中，学生参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃，能有效地倾听、表达、思考。教师积极调动学生的学习积极性，教学目标明确地体现在教学环节中。精心设问，在与学生的对话交流中，水到渠成的完成教学效果。教态自然，基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范，教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。但有个别地方需要调整，建议如下：
对于单词和句型，笔头练习相对较少，不知道学生会不会眼高手低。
评价人： 李 王 高 2016 年 04 月 11 日
《unit8 Is there a post office near here?》ScetionA 1a—2c
测评练习
Aims: 学习目标
1. 学会朗读并使用地点名词和方位介词；
2. 学习并使用“Is there…? Where is …? There is…”句型询问并描述位置关系。
Task1 Talk about your school! 七嘴八舌议学校！
要求：自主练习，限时1分钟之内，看谁说的又多又好！
例句：
1. There is a park near my school.
2. There isn’t a hospital near my school.
3. There are many
… … .
Task2 Prepositions of places. 方位介词
在…上面___________ 在…里面_____________ 在… 下面_____________
在…附近 _________/ ___________________ 在… 后面___________________
在…前面___________________ 在… 和… 之间__________________________
Read and complete the conversation. 完成下列对话， 每空一词。
Bob: Hi, Lisa.
Lisa: Hi, Bob. Wow! Your school is so beautiful.
Bob: Yes, thank you.
Lisa: ______ there a library in your school?
Bob: Yes, ______ is. It’s ______ Zhonghua Street.
Lisa: Great. _________ there any parks in you school?
Bob: Yeah, there’s one park.
Lisa: __________the park?
Bob: It’s ___________ the library _______ the supermarket.
Lisa: OK. I see now.
Self check chart 自我评价量表
Items
scores
I can read and use the words “post office, library, bank, police station… ” and the prepositions “ in front of , behind, between…”.
我能够朗读并使用表示地点的词汇和方位介词。
I can use the sentences “Is there…? Where is …? There is…”.
我能使用目标句型询问并描述位置关系。
I can speak English loudly and fluently.
我能大声流畅地表达。
I can work with my classmates well.
我能积极有效地合作。
自我评价得分：
____________
《unit8 Is there a post office near here?》ScetionA 1a—2c
课后反思
优点：
1.利用学生感兴趣的图片展现周围的事情，学生很兴奋，语法讲解也降低了难度，很自然的突破了重点，学生学起来相对轻松。
2.利用小组合作交流的方式来巩固对话。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成本节的教学任务，效果很好。
3.对学生的赏识教育和期待教育有了很大进步，通过学生精彩的表现我觉得学生的潜力都值得老师引导学生去开发。
4.知识点的讲解到位，细致，学生会学以致用。
值得改进的地方：
1.?当一个或几个学生在表演的时候，其他学生没有融入到其中，没有静听和思考，游离于活动之外，在今后的教学中要注意调控课堂，使每一位学生都融入情境中。
2.?忽略设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识。
3.对于难度大的单词，笔头练习相对较少，不知道学生会不会眼高手低。
?
一点想法：
任务和效率方面一直很矛盾，下节课要重质量，要求学生能够会说更要会书写，加大笔头练习的力度。
?
《unit8 Is there a post office near here?》ScetionA 1a—2c
课标分析
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 理解和领悟描述地理位置的词语的基本含义、提问及回答位置的语言形式的基本结构和常用表意功能。
3．能在日常交际情景中听懂问路的对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；
4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；
5．能运用描述位置的短语和词汇问答问路的语言形式 : Where is the bank? Is there a bank near here? 就话题进行交流和简单描述人物；能进行简单的角色表演,语音语调基本正确，选择疑问句的语调：前升后降。
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；
8.每天课外阅读量最少达到200词。
9. 能运用基本句式写出作文，包括起草和修改。
二、文化意识
10. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
