【学情分析】Is there a post office near here_英语_初中
学生已经学习过there be句型和Where’s …?，本单元新单词中的一些地点名词和介词以前已经学过。另外，经过上学期的学习学生已经积累了一定的词汇，也已经具备了一定的听说能力。
但是，在Is/Are there …句型中使用复数时学生易出错，在描述位置时介词across from, in front of, behind有困难，描述位置时学生也容易漏掉be动词。
【效果分析】Is there a post office near here_英语_初中
一、本课创设情境（教师新来乍到，对小区不熟悉，需要住在小区的同学们帮助弄清楚是否有这些地方，并且告知这些地方的具体位置），情景具有整体性，并且学生很熟悉自己的小区，他们有能力去帮助教师认识小区。这样也能吸引学生进入情境，顺利导入新课。
二、围绕这一情境，课堂教学的展开主要有两条主线，即地点名词和地点介词。学生学会地点名词之后利用there be句型来问答是否有此地方，然后再利用地点介词进行问答地点的具体位置。层层递进，难点各个击破，最终达成本课的学习目标—问路指路。
三、学生自我总结，自我提升。通过阶梯式总结，让学生在知识总结时回顾课堂教学的主线，并加入一定的交际用语，自己能够顺利地组织问路指路的对话。此环节的加入成为本课的亮点，也是对本课内容的总结升华。
四、学以致用。学生根据所学内容，结合所给地图进行编写问路指路的对话，做到学以致用。
【教学设计】Is there a post office near here_英语_初中
活动一 1a
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟 post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, pay phone, town, street等词语的基本含义；85%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
二、活动程序、策略及评价
1．创境（构建动场）：展示不同地点图片，吸引学生兴趣，学生根据读音规则朗读单词，布置任务：利用音标读单词；理解单词的基本含义并match the words with the places。
2．感悟（自主学习）：看图片，跟读词汇；match the words with places
3. 生成（交流探究）: 学生组内交流单词的发音。
4升华（综合建模）：学生自我评价1a, 互相评价对上述词汇的读音及基本含义的理解，评价目标1的达成情况。
活动二 1b
一、活动目标
90%学生能够听懂1b的对话，获取信息；理解目标语言的基本结构；85%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）
二、活动程序、策略及评价
1.创境（构建听力动场）：介绍图片和街道名称。
布置任务： Listen and circle the places you hear in 1a，然后自我评价。
2.感悟（自主学习）：听录音，完成1b。
3.生成（交流探究）---升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规（见导学案）。自我评价目标2的达成情况。
活动三 1c
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟语言形式及其回答“Is there a …near here? Yes, there is. It’s on the …Street. ”的基本结构和表意功能。85%学生能够利用语境理解其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；
85%学生能运用 post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, pay phone, town, street等词汇和 “Is there a …near here? Yes, there is. It’s on the …Street. ”等语言形式达成对话交流。80%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：展示1a中的平面地图；创设Can you help me?的情境，引入并示范目标句型：“Is there a …near here? Yes, there is. It’s on the …Street. ”；师生练习示范.
布置任务：pair work和评价
2、感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视指导。
3、生成（交流探究）：学生pairs间相互展示，讨论。
4、升华（综合建模）：相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。
活动四：2a
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟in front of ,across from, behind等词语的基本含义；85%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
85%学生能够能运用以上词汇和Where’s the bank?语言形式达成对话交流。80%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；
二、活动程序、策略及评价
1．创境（构建动场）：展示方位图片，吸引学生兴趣，展示示范并板书句型：“Where is …? It’s … .” “Is there a … near here? Yes, there is. It’s on … Street.”布置任务：跟读; match the sentences with the pictures 并自我评价。
2．感悟（自主学习）：
第一步：看图片，跟读词汇；
第二步：教师示范，学生Work in pairs.
---- Where is the soccer ball?
----It’s on the box.
---- Where is the soccer ball?
---- It’s near/next to the box.
---- Where is the soccer ball?
---- It’s in front of/behind the box.
第三步: Match the sentences with the pictures.
3. 生成（交流探究）: 学生pairs间相互展示，谈论描述位置的词汇。
4升华（综合建模）：出示答案，学生自我评价目标1的达成情况。
活动五： 2b
一、活动目标：90%学生能够听懂2b的对话，获取where，there is等地点信息, 85%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b）
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建听力动场）：理解词汇的基本含义。
布置任务：Listen and fill in the blanks with the words in the box. 并完成2b空格。
评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。
2、感悟（自主学习）：听录音，完成表格。
3、生成（交流探究）-升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。
活动六 2c
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟 Where’s the bank?语言形式及其回答的基本结构和表意功能。85%学生能够利用语境其表意功能，能运用描述地理位置的相关词汇和语言形式达成对话交流。（达成教学目标5中的2c目标）
80%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标7中的2c目标，同时达成教学目标5和6）
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：展示1a地图，学生展示对话。布置任务：pair work
感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视
3、生成（交流探究）---升华（综合建模）：学生pairs展示，相互评价，填写评价量规。评价目标7中的2c的达成情况。
当堂检测
学生根据所给地图编写对话，问路指路。
作业：
用彩笔绘制Your neighborhood的平面图，与同伴用Is there … near here?和Where is …?做对话.
课件35张PPT。Section A(1a-2c)Unit 8
Is there a post office near here?Task 1 PlacesWanxiangxintian Neighborhoodsupermarket buy chocolate and pens Is there a ______ near here?Yes, there is.park fly and have aIs there a ______ near here?Yes, there is.read bookslibrary Is there a ______ near here?No, there isn’t.send a post office
/p??st/ /'?f?s/Is there a ______ near here?Yes, there is.police station
/p?'li?s / lost my carIs there a ______ near here?Yes, there is.hotel /h??'tel/I’m very tired(累) and I want to sleep.Is there a ______ near here?Yes, there is.restaurant
/'restr?nt/ eat some foodIs there a ______ near here?Yes, there is.bank
/b??k/ get some moneyIs there a ______ near here?Yes, there is.hospital
/ 'h?sp?tl / see a doctorIs there a ______ near here?Yes, there is.street
/stri?t/ take a taxiAre there ______ near here?streetsYes, there are.pay/pe?/ phone
call my momIs there a ______ near here?No, there isn’t. police /p?'li?s/ station
post office /p??st/ /'?f?s/
hotel /h??'tel/
restaurant /'restr?nt/
bank /b??k/
hospital /'h?sp?tl/
street /stri?t/
pay /pe?/ phone
Quick response
快速反应1. post office ___
2. police station___
3. hotel ____
4. restaurant ___
5. bank ____
6. hospital ___
7. street ____
8. pay phone ___
9. park ___faeicbhgd1a. Match the words with the places in the picture.Bridge StreetCenter StreetLong StreetTask 2 Listening1b. Listen and circle the places you hear. 1. post office
2. police station
3. hotel
4. restaurant
5. bank
6. hospital
7. street
8. pay phone
9. park Tip: Stress(重读)1. A: Is there↗a restaurant↗on Bridge Street↗?
B: Yes, there is↘.
2. A: Is there↗a post office↗near here↗?
B: Um, yes, there is↘. There’s one on Long Street.↘
3. A: Is there↗a hospital↗on Center Street↗?
B: No, there isn’t ↘.Listen and Repeat A: Is there a ____ near here?
B: Yes, _____. It’s on_____ Street.
/ No, there isn’t.Bridge StreetLong StreetCenter Street Student A
park
bank
pay phone
hospital
hotel
Student B
school
restaurant
zoo
post office
police stationTask 3 Pair work准确
流利zoo VS bankonWhere’s the soccer ball?It’s ____ the box.Task 4 地点介词Where is the soccer ball?It’s _________________________________.the big box the small boxbetweenandWhere’s the soccer ball?It’s ________ the box.next toWhere’s the soccer ball?It’s __________ the box.in front ofIt’s _________ the box.behind/fr?nt/ /b??ha?nd/ Where is the soccer ball?It’s ___________ the box.across fromLong Street/??kr?s/VSnext tobetweenin front ofbehindacross frombetween…and…Where is the pay phone?next toacross fromon Green Streetin front ofbehind1. The pay phone is across from the library.
2. The pay phone is next to the library.
3. The pay phone is between the post office and the library.
4. The pay phone is on Green Street.
5. The pay phone is in front of the library.
6. The pay phone is behind the library.2a. Match the sentences with the pictures. Write each number in the box. 4623511. The police station is ________ the
restaurant and the hospital.
2. The park is ____________ the bank.
3. The hospital is ____ Bridge Street.
4. The pay phone is _______ the
post office.
5. The restaurant is ___________ the
post office.
6. The hotel is _______ the police station. next to
in front of
between
behind
across from
onbetween across from onin front of next tobehindTask 5 Listeningnext to, in front of, between
behind, across from, onTask 6 Pair workA: Excuse me. Where’s the_____?
B: It’s ______.
A: Thank you.
B: You’re welcome.每人三个地点，准确，流利Bridge StreetCenter StreetLong StreetPlacesIs there…?地点介词Where…?问路指路police station, post office, pay phone,
restaurant, hospital, hotel, bankacross from, in front of, next to
between, behind, onA: Excuse me. Is there …?
B: Yes, …
A: Where…?
B: It’s ...
A: Thank you.
B: You’re welcome.Pay phoneYanshan Streetpark学以致用A: Excuse me. Is there …?
B: Yes, …
A: Where…?
B: It’s ...
A: Thank you.
B: You’re welcome.Wenhua Street 限时4分钟Love our school.Enjoy our lives.Love our neighborhoodHomework用彩笔绘制Your neighborhood的平面图，与同伴用Is there … near here?和Where is …?做对话.
Thank you!【教材分析】Is there a post office near here_英语
本单元以The neighborhood为话题，主要学习如何能在街上“问路指路”，内容与学生的实际生活密切相关，能够培养学生运用简单的英语进行问路指路的能力。主要学习词汇：post office、police station、hotel、restaurant、bank、hospital、 street、pay phone、town、neighborhood(places); across from、in front of、behind、north、on the rightleft、crossing、around。语法上有两点：1. 能够正确使用there be句型的一般疑问句来询问地点的存在与否。2. 能正确使用where’s …?和地点介词来问答地点的具体位置。本课时涉及Section A的1a-2c，课型为听说课，1b和2b为听力对话，1b对话中出现了Is there…?及其问答，2b呈现了Where is…?和地点介词，如on, between, in front of, behind, across from，听力环节是语言输入，分别为了之后的1c和2c的对话训练做铺垫。最终，1c和2c的对话训练能够整合成一个完整的街头问路指路的对话。通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。
【观评记录】Is there a post office near here_英语_初中_
李老师：
学生比赛说地点时图片过快，可适当放慢，并且注意纠正学生的发音。学单词时可以让学生写一写，看看学生的落实情况。
总结阶段建议让学生先思考然后自己总结，以填空形式或其他形式，可能更能提高学生总结的能力。
陈老师：
环节清晰流畅、层层递进，最终达成了学习目标。
对话示范环节效果良好，学生能知道要做什么、怎么做。
对话展示可以小组互相展示，涉及面广，参与度高。
寇老师：
地点介词竞赛环节可以扩大参与面，让更多学生参与进来。
总结环节新颖别致，有种芝麻开花节节高的感觉，学生这样总结出来，自然而然就能做出问路指路的对话了。
【评测练习】Is there a post office near here_英语_初中
学以致用：与搭档合作编写对话。限时4分钟。
A: Excuse me. Is there _________________________________?
B: Yes, _______________________.
A: Where________________________?
B: It’s ___________________________.
A: …
B: …
A: Thank you.
B: You’re welcome.
【课后反思】Is there a post office near here_英语_初中
本节课的话题是社区（neighborhood），学习目标是问路指路(to ask for and give direction)，课型为听说课。根据话题，我在本课时创设了该情境：我新来万象新天小区，对周围环境不熟悉，希望由住在本小区的同学们给我做向导，帮助我。
在此情境下，为了达到问路指路的学习目标，我将课堂教学分成六项主要任务，层层递进，一步一步达成学习目标。Task1学习地点名词post office, police station, bank, pay phone, street, hospital, hotel, restaurant，并用there be句型的一般疑问句询问附近是否有某地点并让学生回答。新单词以图片和语言情境“I want to … Where I should go?”呈现。Task2为听力训练。Task3为对话练习，就1a中的地图练习对话Is there a ... near here? 及其回答。为了描述地点的具体位置，Task4中我们利用足球和盒子学习并练习了地点介词（on, between, in front of, behind, across from）。Task5为听力训练，听并用介词填空。Task6为对话练习，用Where is …?来问答某地点的位置。在总结阶段，为了形象直观的展示本课的学习内容和学习目标，所以用阶梯来展示了本课的知识，由词到句、逐层递进，最终达成了本课的学习目标，也引导学生总结了问路指路的对话模版。最后，在评测练习环节，学生根据所学对话模版和所给地图编写对话，训练问路指路。
本课的主线有两条，一条为Is there a… near here?，另一条主线为Where is…?脉络清晰、逐层递进。在学生充分预习的基础上，本课的学习目标的达成度较高，学生学习了问路指路必需的词汇和地点介词，并能进行问路指路的对话。但是，反观课堂实录，本课仍有些不足，在今后的教学中还需要改进。首先，某些环节完成较匆忙，部分学生尤其薄弱学生掌握情况不佳。其次，某些环节中我的语速过快，学生可能难以理解。并且某些指令有重复现象。
【课标分析】Is there a post office near here_英语_初中
根据初中英语新课程标准，在本课时，学生应达到目标：
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 理解和领悟描述地理位置的词语的基本含义、提问及回答位置的语言形式的基本结构和常用表意功能。
3．能在日常交际情景中听懂问路的对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；
4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；
5．能运用描述位置的短语和词汇问答问路的语言形式 : Where is the bank? Is there a bank near here? 就话题进行交流和简单描述人物；能进行简单的角色表演,语音语调基本正确，选择疑问句的语调：前升后降。
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
二、文化意识
了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
1. 利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
2. 利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
3. 复习、整理归纳所学内容。
4. 利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
5. 在课内外活动中借助体态语用英语交流。
四、情感态度
乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
