学情分析
七年级学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲旺盛，而且在sectionA的教学中学生们已经涉及了一些祈使句及情态动词的用法，而本课主要学习一些家规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达家规，因此它为本课学习垫定了情感上的基础。
教学的对象是农村学生，他们的学习条件，学习环境相对较差。学生基础也比较差，希望能得到他人的肯定。因此，在教学过程当中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。而学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生之间的合作学习，降低他们的学习难度，是他们体验到成功的喜悦，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的图片，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如Pair work, Group work等活动形式，特别是央视视频的使用，激发了学生兴趣，调动了学生学习的积极性；设计科学合理、内容充实且有高度、联系热点，让学生在感悟、讨论、交流等语境中发展自己的语言交际能力，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。整堂课学生积极回答问题，与小组成员踊跃讨论，积极发言锻炼了自己的语言交际能力，取得了不错的效果。
《Unit4 Section B 1a-1d》教学设计
执教者 石文波 指导教师 王东良
课题
Unit4 Don’t eat in class Section BA 1a-1d
解读理念
本节课的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中学生的家庭规矩以及如何认识家庭规矩在生活中的意义。
学情分析
七年级学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲旺盛，而且在sectionA的教学中学生们已经涉及了一些祈使句及情态动词的用法，而本课主要学习一些家规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达家规，因此它为本课学习垫定了情感上的基础。
教材分析
内容标准
1.能询问、陈述家庭规矩（Talk about family rules）
2.能针对家中存在问题制定相应的家规（make family rules）
教学目标
情感态度价值观目标
1.通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生培养学生的合作意识和竞争意识。
2. 通过对家庭规矩的学习与讨论，教育学生理解父母并规范自己的行为。
能力目标
学会用英语表达自己或他人的家庭规矩；根据常识预测听力内容。
知识目标
1.熟练掌握以下词汇和短语: out, go out, practice, dish, do the dishes, before.
2.正确使用情态动词can/must/have to表达家规。
教学资源
1.人教版七年级下册教材
2.课件
3.相关链接：http://www.
教学重点
1.如何用询问、陈述家庭规矩（Talk about family rules）
2.学会针对家中存在问题制定相应的家规（make family rules）
教学难点
与家庭规矩相关的大量短语及借助情态动词谈论家规。
方法解读
教学方法
讨论、对话、小组合作教学。
教学准备
1.把握教材，搜集课本及与本节课相关的图片。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
w
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
观看央视视频《新春走基层---家风是什么》宣传片，引出本节课话题：family rules.提出问题：Are there any rules in your family? Let’s look at the rules of the Jones family. 图片导入常见家规。
提出问题：Are there any rules in your family? Let’s look at the rules of the Jones family. 引起学生思考。
Ask students to read the family rules of Jones family.
学生观看央视视频《新春走基层---家风是什么》宣传片，思考本节课话题。
Read the family rules of Jones family.
教学环节
Pre- listeng
Step 1.展示图片导入1a 图片中的相关短语。
While- listening
Step 2.Listening.(1b)
Step3.Listening (1c).
Post-listening
Step4.
Listen and repeat.
Step5.Group-work.
通过提出问题：What’s the boy’s name?Where is he?Is he at home?等问题教授out, go out, practice, dish, do the dishes, before等新授词汇。
展示图片，了解语言知识：watch TV,do his homework,see friends等8个短语。
Ask the Ss to read instuctions carefully, play the tape for the Ss to listen.
Ask the Ss to read instuctions carefully, play the tape for the Ss to listen.
Teach listening skills.缩略词在听力中的应用。
Show the tapescript on the screen, ask Ss to listen and repeat.
1.Provide students with some useful expressions. Can he …?Yes,he can./No,he can’t.
Must he…?Yes,he must. /No,he needn’t.
Does he have to…?
Yes,he does./
No,he doesn’t.
2.Show students the mind-map about Dave’s family rules.
3.Show the video and some useful expressions about family rules.
1.学习本节课新授词汇out, go out, practice, dish,
do the dishes, before。
2熟读与家庭活动相关的8个短语。
3．.Guessing games.根据图画内容编排动作，让其他同学说出来。
4.猜猜Dave’s family rules.
1.Listen and put an × for things Dave can’t do and a √for things he has to do.
2. Check the answers.
1.Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box。
2. Check the answers.
Listen again and repeat.
Talk about the rules in Dave’s house.
Retell Dave’s
family rules according to the mind-map.
3.Watch a video then talk about the family rules of their own.
拓展延伸
Make rules for your parents.
Show the video.
Watch the video and make rules for parents.
教师寄语
A country has its laws and a family its rules.So follow the rules and understand your parents,you’ll be a good student.
板书设计
Can/Must/Does Dave…? go out
Dave can/can’t/must/has to… do the dishes
practice the guitar
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的图片及当前社会热点视频，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、对话中达到本节课的知识输出功能。
由于本节课出现了不少家庭活动的短语，学生在表达时可能遇到困难，在授课时根据常用的短语及句型设计了不同的活动，应该会帮助学生突破难点。
课件41张PPT。Don’t eat in class.Unit 4 Section B 1a-1d 学习目标 一、知识目标
1.熟练掌握以下词汇和短语: out, go out, practice, dish, do the dishes, before.
2. 正确使用情态动词can/must/have to
二、语言功能：Talk about the family rules.
三、学习策略:能根据常识预测听力内容。
四、情感态度
Obey the family rules,
understand our parents
and to be a good student.Are there any rules in your family? Let’s look at the rules of the Jones family. REVIEWFAMILY RULESDon’t talk loudly.FAMILY RULESDon’t watch TV late at night.FAMILY RULESDon’t eat in bed.FAMILY RULESClean the bedroom on Saturdays.FAMILY RULESDon’t get up late on Sundays.FAMILY RULESDon’t sing loudly at night.Don’t watch TV after school.FAMILY RULESDo your homework after school.FAMILY RULESplay the guitar every day. FAMILY RULESHelp mom make breakfast.FAMILY RULESgo out /a?t/do the dishes/'d???z/ practice /?pr?kt?s/ the guitardo his homeworkhelp his mom make breakfastclean his room watch TVsee friendsbefore /b??f?:(r)/ dinnergo out
/a?t/
on school nightsdo his
homeworkafter schoolpractice
/?pr?kt?s/
the
guitarbefore /b??f?:(r)/ dinnerdo the
dishes
/'d???z/
after dinnerhelp his
mom make
breakfastclean the
roomsee friendsevery morningevery Saturdayon school dayswatch TVin the evening1b Listen and put an × for things Dave can’t do and a √for things he has to do.××√√√√√1c Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box.on school nights on school days
every Saturday every morning
before dinner after dinner after school
in the evening××√√√√√on school daysafter classbefore dinnerafter dinnerin the eveningevery morningevery Saturday1b,1cTapescript Emily : Hi, Dave. Do you want to watch the basketball game in the park this evening?
Dave: I’d love to but I can’t go out on school nights.
Emily: Oh, that’s too bad.
Dave: Yeah, I have so many rules…
Emily: Really?
Dave: Yeah, I can’t see my friends on school
days and I have to do my homework after school.Emily: What other rules do you have?
Dave: Mmm... I must practice the guitar before
dinner and then I have to do the dishes after dinner. And I can’t watch TV in the evening.
Emily: Oh. Well, I have to help my mom make dinner sometimes.
Dave: Me, too. I have to help my mom make breakfast every morning. And I must clean my room every Saturday.
Emily: Wow, you do have a lot of rules!1d Talk about the rules in Dave’s house.No,he needn’t.Can he see friends on school days?No , he can’tDoes he have to do the dishes after dinner?Yes , he does. Must he clean the room every day?1d Talk about the rules in Dave’s house in groups.Can he …?
Yes,he can./
No,he can’t.
Must he…?
Yes,he must./
No,he needn’t.
Does he have to…?
Yes ,he does./No,he doesn’t.Retell
My Family Rules
I can... but I can't... I have to/ must...
watch TV play computer games
play the piano clean the room
drink milk eat hamburgers
eat ice-cream go to bed before 11 o'clock
read English help mom make breakfast
do homework listen to music
talk loudly wear a hat
practice the guitar
do the dishes…GROUPWORKRole-play in groupsSuppose you are a reporter from CCTV.,you want to know about the family rules of junior middle school students.Now you are interviewing in our school.
Make rules for your parents Dad/Mom
can/can’t/ must/has to…
They can/can’t/
must/have to…
Homework:Write a short passage about your best friend’s family rules.My Best Wishes A country has its laws and a family its rules.So follow the rules and understand your parents,you’ll be a good student.Thank you,everyone!Bye-Bye 教材分析
（一）教材地位分析
本课时的话题Talk?about?family rules.与日常生活密切相关，十分贴近学生的实际生活经验。作为一名中学生，遵守家庭规矩是必须的。在谈论规时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to、must等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。 （二）教学内容分析
本课由四部分构成，是一个听说任务链。1a活动通过图片介绍复习家庭词汇活动，1b和1c是两个听力活动，1d是基于听力输入的半控制性的结对合作活动。（三）教学目标分析
根据新课标的要求，结合教材内容及七年级学生的认知特点，我确定目标如下：
1.知识目标
（1）.熟练掌握以下词汇和短语: out, go out, practice, dish, do the dishes, before.
（2）. 正确使用情态动词can/must/have to
2．语言功能：Talk about the family rules.
3.学习策略:能根据常识预测听力内容。
4.情感态度
（1）Obey the family rules, understand our parents and to be a good student.
(2) 通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。
(3) 通过对家庭规矩的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
教学重难点
重点：如何用询问、陈述家庭规矩（Talk about family rules），学会针对家中存在问题制定相应的家规（make family rules）
难点：与家庭规矩相关的大量短语及借助情态动词谈论家规。
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的交际能力、语言运用能力、参与能力、合作能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语创设情境教学；教学内容与时俱进，充分体现本节课的知识要点。
√
③以学生的生活实际为出发点，让学生上课有话可说，有话能说。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的参与及合作欲望。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，突出听说课主题。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持小组合作教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。热点视频的恰当运用是本节课的最大亮点。
2016年 4月 7 日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的交际能力、语言运用能力、参与能力、合作能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语创设情境教学；教学内容与时俱进，充分体现本节课的知识要点。
√
③以学生的生活实际为出发点，让学生上课有话可说，有话能说。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的参与及合作欲望。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，突出听说课主题。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；思维导图简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
2016年 4月 7 日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的交际能力、语言运用能力、参与能力、合作能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语创设情境教学；教学内容与时俱进，充分体现本节课的知识要点。
√
③以学生的生活实际为出发点，让学生上课有话可说，有话能说。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的参与及合作欲望。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，突出听说课主题。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能注重培养学生的听说能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
2016年 4月 7 日
初中英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的交际能力、语言运用能力、参与能力、合作能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语创设情境教学；教学内容与时俱进，充分体现本节课的知识要点。
√
③以学生的生活实际为出发点，让学生上课有话可说，有话能说。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的参与及合作欲望。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，突出听说课主题。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年 4月 7 日
评测练习
一．根据句意及首字母或汉语提示完成单词。
1. I can’t go ________(外出)on school nights。
2. I must ________(练习)the guitar before dinner。
3. I have to do the d_______ after dinner
4. I must wash my hands b_________ dinner.
5. You do have lots of r______.
二.翻译下列句子。
1. 在上学的晚上我不能外出。
________________________
2. 我有如此多的规定。
________________________
3. 放学后我必须做我的家庭作业。
________________________
4. 晚饭后Dave必须洗餐具吗？
_________________________________
5. 我必须每个星期六打扫我的房间.
_________________________________
(设计意图：当堂达标题都是课堂中重点操练的单词和句型，这样既巩固了本节课所学知识点，也检测了学生学习成果。)
课后反思
一、本课的亮点
1.努力面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
义务阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。本节课中教师在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的学习情况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 ??热身导入环节。引导学生利用图片及视频，调动学生的积极性和主动性。同时利用图片来学习家规，使学生自然而然地导入新课。针对本课的听力训练，整合课本听力材料，设计大量的听前活动，降低听力难度。总之，在本节课中我通过创设接近实际生活的各种语境，利用大量图片展示，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如师生对话、生生对话、小组合作等语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。
在课堂活动中我给学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。其次，活动的内容和形式贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验。尽可能的接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握语言项目的真实意义和用法。
3.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
根据教学目标、学习内容、和学生实际情况，我利用现有的教学资源和现代教育技术，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实的语境，使英语更好的体现真实性和交际性特征，也为我的课堂教学中提高学生的学习效率增色不少。
4.利用央视新闻热点视频《新春走基层：家风是什么》导入过渡，渗透德育使我的课堂教学有了一定的高度。
二、今后教学中应注意的问题
1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，课上多和学生用英语交流给学生提供更多的英语表达机会，同时调动学生学习英语的积极性和主动性。
精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。
3. 多给学生自主发言的机会，利用切身感受组织英语表达，通过小组合作、生生对话等形式创建丰富多样的课堂形式，结合实际教学需要，创造性的使用教材。可对教材内容作适当的补充和删减，同时要避免仅仅为了满足考试需要而对教材做出取舍。
课标分析
本节课为人教版七年级下册unit 4 Section B 1a-1d第一课时。本节课中心话题与学生实际生活紧密相关，主要谈论自己的家庭规矩并针对家庭存在问题制定合理的家规 。根据教材内容可以联系以下课标内容：
（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
本项目的第一层次听前学会用英语表达家庭规矩，并能在听力中圈出所听到的内容，教授相应的听力策略体现了课标（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。第二层次中引导学生进行谈论家规及制定家规中的小组合作体现了课标（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。同时也体现了课标（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
本节课自始至终采用多媒体、音像等现代教学资源，取材真实，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。体现了课标（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率的内容。
